楊守秋
摘 要:隨著教學(xué)改革的深入實施,小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化結(jié)合更加緊密。在小學(xué)語文課堂開展傳統(tǒng)文化教育,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。鼓勵小學(xué)生探究傳統(tǒng)文化的精髓,培養(yǎng)學(xué)生民族認(rèn)同感,有助于增強(qiáng)文化自信,提高文化修養(yǎng),激發(fā)學(xué)生情感。本文分析小學(xué)語文課堂滲透傳統(tǒng)文化的方式,著力構(gòu)建科學(xué)的小學(xué)語文傳統(tǒng)文化滲透機(jī)制。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 傳統(tǒng)文化 滲透措施
DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2021.01.031
小學(xué)語文教學(xué)活動是滲透傳統(tǒng)文化的重要載體,教師應(yīng)當(dāng)把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充分滲透到語文教學(xué)實踐當(dāng)中,組織開展趣味性、實踐性、探究性的活動,積極培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng),形成學(xué)生民族自豪感,樹立學(xué)生的民族自信心。本文對小學(xué)語文課堂開展傳統(tǒng)文化教學(xué)的情況進(jìn)行分析,提出促進(jìn)小學(xué)語文課堂開展傳統(tǒng)文化教育的有效策略。
一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義
1.提高學(xué)生綜合素養(yǎng)
傳統(tǒng)文化教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合,進(jìn)一步體現(xiàn)了小學(xué)語文教學(xué)的直觀性、實踐性和豐富性。首先,學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,有利于提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力、思考能力,有利于提高學(xué)生綜合認(rèn)知水平和語文素養(yǎng),有利于優(yōu)化學(xué)生的思想情感,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。其次,通過小學(xué)語文教學(xué)開展傳統(tǒng)文化滲透活動,有助于提升學(xué)生的反思意識,有助于激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情,促進(jìn)學(xué)生更深刻地體會中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,最終促進(jìn)學(xué)生立足于傳統(tǒng)文化形成正確的思想價值理念。
2.傳播核心價值理念
中華傳統(tǒng)文化對于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,增強(qiáng)學(xué)生的文化自信,樹立學(xué)生的文化自覺意識有重要的意義。中華傳統(tǒng)文化是全民族共同的思想價值觀念,無論是主題節(jié)日文化,還是中華古詩詞,其中普遍蘊(yùn)含著核心價值觀。加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化的滲透,有助于為學(xué)生傳遞正確的思想價值觀念,對學(xué)生進(jìn)行精神引領(lǐng),實現(xiàn)語文課程思政育人的效果。
3.提高學(xué)生語文素養(yǎng)
傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文教學(xué)的緊密結(jié)合,主要是通過古詩詞、哲理故事,以及儒家經(jīng)典著作實現(xiàn)的。這些文本不僅蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的精華,而且具有極強(qiáng)的文學(xué)藝術(shù)屬性,是豐富學(xué)生語言詞匯、提高學(xué)生遣詞造句能力、形成學(xué)生良好語文修養(yǎng)的重要載體。學(xué)生接受傳統(tǒng)文化,一方面可以開闊視野,獲得良好的思想情感熏陶,另一方面可以積累豐富的語言知識素材,這對于提高學(xué)生的文字感知能力、語言表達(dá)能力,加強(qiáng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有重要的教學(xué)價值。
二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的原則
1.完善教學(xué)活動體系
小學(xué)語文教學(xué)融入傳統(tǒng)文化是時代的需要,是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的必要渠道。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)合理利用課內(nèi)外教學(xué)資源,進(jìn)一步合理組織開展小學(xué)語文教學(xué)活動,制定融入傳統(tǒng)文化的語文課堂教學(xué)計劃,激發(fā)學(xué)生探究傳統(tǒng)文化的興趣,破除學(xué)生因循守舊的思想,讓學(xué)生看到傳統(tǒng)文化的魅力。教師要引導(dǎo)學(xué)生投入相關(guān)學(xué)習(xí)實踐活動,達(dá)到繼承發(fā)揮傳統(tǒng)文化精神的效果。
2.從日常生活出發(fā)
在小學(xué)語文課堂滲透傳統(tǒng)文化還要從日常生活出發(fā),進(jìn)一步挖掘?qū)W生生活可能接觸的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象,實現(xiàn)生活中的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象向課堂教學(xué)遷移。教師要在課堂上對生活中傳統(tǒng)文化現(xiàn)象進(jìn)行分析,加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解,促進(jìn)學(xué)生更主動地關(guān)注傳統(tǒng)文化現(xiàn)象,從而優(yōu)化學(xué)生思想價值觀念,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化活動產(chǎn)生興趣,促進(jìn)學(xué)生在生活中主動探究傳統(tǒng)文化。
3.采用信息化的方式
信息化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)手段的代表,為了有效消除傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)模式的不足,促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化形成直觀的感受,還要采用信息化的教學(xué)方式,構(gòu)建直觀、生動、具體的傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍。教師可以在課堂上運(yùn)用多媒體展示傳統(tǒng)文化,還可以借助“微課”促進(jìn)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化現(xiàn)象,通過“微課”構(gòu)建課上課下相結(jié)合的傳統(tǒng)文化教學(xué)活動氛圍,能夠有針對性地滿足學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)需要,提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣,組織開展好課內(nèi)外傳統(tǒng)文化教學(xué)活動。
三、小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略
1.豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容
為了在小學(xué)語文課堂開展好傳統(tǒng)文化教學(xué),教師還要合理布置教學(xué)任務(wù),在課上展示與傳統(tǒng)文化相關(guān)的學(xué)習(xí)素材,讓學(xué)生在新穎、豐富、有趣的材料中感受傳統(tǒng)文化節(jié)日。教師應(yīng)以小學(xué)語文教材為主,挖掘教材中的傳統(tǒng)文化元素,利用教材中的事例開展傳統(tǒng)文化教學(xué)。例如,教學(xué)《司馬光砸缸》一課時,教師不僅要在課堂上分析司馬光砸缸表現(xiàn)的智慧形象,而且還要對司馬光的心理活動進(jìn)行分析,讓學(xué)生明白司馬光只有打破傳統(tǒng)思維,才能找到解決問題的方法。教師可以在課上用白話文與文言文兩種形式進(jìn)行教學(xué)。
教師還可以拓展課外內(nèi)容,挖掘與教材相關(guān)的教學(xué)資源。例如,教師在課堂上講解《刻舟求劍》《孔融讓梨》的故事以后,讓學(xué)生走上講臺把成語故事表演出來,達(dá)到傳播傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的效果,讓學(xué)生對世界的認(rèn)知更加深刻。為了達(dá)到組織開展傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的效果,教師還可以利用傳統(tǒng)節(jié)日資源進(jìn)行教學(xué)。教師可以在中秋、重陽、元宵等節(jié)日安排主題教學(xué)活動,通過闡釋節(jié)日的意義,培育學(xué)生的思想情感。
2.創(chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)情境
在小學(xué)語文課堂教學(xué)時還要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,在情境中達(dá)到融入傳統(tǒng)文化的效果。例如,在《紙的發(fā)明》一課教學(xué)時,教師不僅要講造紙的過程,還可以通過視頻演示傳統(tǒng)造紙技藝,這樣可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣,促進(jìn)學(xué)生對造紙形成直觀感受。教師在此基礎(chǔ)上介紹紙張的出現(xiàn)對中華文明的意義,由此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。為了進(jìn)一步提高學(xué)生探究傳統(tǒng)文化的興趣,教師還可以讓學(xué)生自主試驗造紙,或者進(jìn)一步讓學(xué)生關(guān)注紙張出現(xiàn)以前使用的竹簡。
這些教學(xué)活動都有助于激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生深入理解文章,最終提高學(xué)生語文素養(yǎng),提升語文教學(xué)質(zhì)量。情境化的教學(xué)有助于學(xué)生對傳統(tǒng)文化形成直觀印象,促進(jìn)小學(xué)生從感性到理性的認(rèn)識傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)生參與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)、實踐與探究的興趣,最終達(dá)到有效滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)目標(biāo)。
3.組織開展主題學(xué)習(xí)活動
傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文的充分結(jié)合,不僅體現(xiàn)在教師滲透的教學(xué)內(nèi)容上,更重要的是體現(xiàn)在教學(xué)活動上。開展趣味性的語文教學(xué)活動,有利于增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的體驗感,通過活動達(dá)到吸引學(xué)生投入傳統(tǒng)文化實踐的效果。例如,小學(xué)生在經(jīng)歷一段時間的學(xué)習(xí)以后,對古詩詞有了豐富的學(xué)習(xí)體驗,教師可以讓學(xué)生參與古詩詞比賽活動,讓學(xué)生切身體會古人創(chuàng)作詩詞的情境。另外,教師還可以組織開展軟筆書法的練習(xí)展示活動,讓學(xué)生以另一種形式接觸漢字,同時傳遞傳統(tǒng)文化哲理信條,這對于學(xué)生深刻感受傳統(tǒng)文化,形成民族自豪感、自信心有重要的意義。
教師還可以發(fā)揮“微課”溝通課堂與家庭的橋梁作用,通過“微課”指導(dǎo)學(xué)生在家庭開展傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動,從而給孩子帶來深刻的文化體會,達(dá)到全面提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的效果。新時代小學(xué)語文課堂滲透傳統(tǒng)文化應(yīng)當(dāng)保證主題集中、內(nèi)容具體、形象直觀,從而達(dá)到熏陶人、教育人、引導(dǎo)人的效果,體現(xiàn)課程思政的教育價值。
總之,加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),達(dá)到文化啟蒙的效果。教師要合理設(shè)置語文課堂教學(xué)活動,創(chuàng)設(shè)具有趣味性的傳統(tǒng)文化教學(xué)情境,組織開展課內(nèi)外教學(xué)活動,讓學(xué)生進(jìn)一步感受傳統(tǒng)文化的博大精深。教師應(yīng)當(dāng)合理進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透,讓學(xué)生形成對傳統(tǒng)文化的探究興趣和文化認(rèn)同心理,促進(jìn)學(xué)生更主動地投入傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)實踐。
參考文獻(xiàn):
[1] 談永康《培養(yǎng)有中國心的現(xiàn)代文明人—小學(xué)語文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育初探》,《小學(xué)教學(xué)研究》2019年第1期。
[2] 滕喜紅《多點滲透,整體提升—小學(xué)語文教學(xué)如何進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育》,《基礎(chǔ)教育論壇》2018年第20期。