韓曉英

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.01.062

一、課題研究歷程

1.課程研究的背景

隨著社會的快速發(fā)展，中小學(xué)德育也面臨著新的挑戰(zhàn)。如何能夠讓中小學(xué)的德育教學(xué)更加適合于當(dāng)今的中小學(xué)課堂，需要中小學(xué)德育教師立足于現(xiàn)在、著眼于未來，尋求更加高效的教學(xué)方式，使中小學(xué)的德育課程變得更加生動活潑，易學(xué)易懂。本課題的研究，正是在這一背景下應(yīng)運而生的。

2.課程研究的初始階段

在課程研究的初始階段，我們發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前中小學(xué)德育教學(xué)中，出現(xiàn)了課程內(nèi)容過于政治化、復(fù)雜化的現(xiàn)象，這會使中小學(xué)生對于課程內(nèi)容難以接受，從而導(dǎo)致學(xué)生在德育學(xué)習(xí)的過程中，缺乏興趣，注意力難以集中，使中小學(xué)德育質(zhì)量不高。

3.課程研究的中期階段

隨著研究的深入，我們也意識到在中小學(xué)德育課堂中，教師為了維持課堂紀(jì)律，通常會采用強制的方式來保證課程的順利進(jìn)行。這種方法雖然可以迫使學(xué)生回到德育課程的學(xué)習(xí)中，然而，德育教學(xué)對于學(xué)生缺乏吸引力，學(xué)生在德育課堂中獲得感較低等問題，仍然沒能得到根本改變。

因此，當(dāng)前中小學(xué)德育教學(xué)需要一場直擊要害、追根溯源的變革，讓學(xué)生在德育課堂上能夠真正加深感受。為了提高中小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量，完成對學(xué)生進(jìn)行品德培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的做法，讓學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的意義以及樂趣。

4.課程研究的后期階段

針對當(dāng)前中小學(xué)德育中出現(xiàn)的種種問題，我校相關(guān)人員開展了相關(guān)策略的研究與探討。為了深入探究如何通過中小學(xué)課外活動增加德育的實效性，研究人員分別針對中小學(xué)學(xué)生開展大量的課外德育活動，并對學(xué)生在充分參與課外德育活動后，在德育學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)加以分析，進(jìn)而得出以下結(jié)論：廣泛參與課外活動對學(xué)生提高德育學(xué)習(xí)的興趣、積極性、參與度、聽課效率、學(xué)習(xí)成績等有著顯著的幫助。因此，教師應(yīng)當(dāng)在德育教學(xué)過程中充分利用課外活動，激發(fā)學(xué)生對于德育學(xué)習(xí)的興趣，并通過課外活動提高德育教學(xué)質(zhì)量，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，真正實現(xiàn)讓學(xué)生在課外活動中學(xué)習(xí)優(yōu)良品德的教學(xué)目標(biāo)。

二、課題研究成果

1.為有效提高中小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量提供了理論指導(dǎo)

在研究過程中，我校相關(guān)人員對于當(dāng)前中小學(xué)德育展開了細(xì)致分析，研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前德育中存在著教師過度干涉學(xué)生對德育課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)與了解，一味要求學(xué)生提高課程成績，這就導(dǎo)致教師的引導(dǎo)作用變成對于學(xué)生的束縛，起到了適得其反的效果。

中小學(xué)的德育課程的根本目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識到自身言行的不足，以及使學(xué)生對人與人之間基本的禮儀品德、文明風(fēng)尚有所認(rèn)識，這在很大程度上源于學(xué)生自身對于德育課程的反省與思考，絕不是教師通過對于課程內(nèi)容的講解和相應(yīng)的作業(yè)布置就能替代的。

本課題的研究，旨在為將課外活動與德育有效結(jié)合起來，進(jìn)而打破傳統(tǒng)德育枯燥乏味的教學(xué)模式，也為了使學(xué)生在課外活動中更好地體會到德育思想。

本課題的研究，也將為今后有效提高中小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量提供相應(yīng)的理論。只有這樣，才能夠更好地滿足中小學(xué)德育教學(xué)的要求，同時在中小學(xué)階段為學(xué)生打下良好的德育基礎(chǔ)，為其今后步入社會，成為有思想、有道德的棟梁之才，打好基礎(chǔ)。

2.為今后更好地開展中小學(xué)德育教學(xué)指明了方向

在傳統(tǒng)的中小學(xué)德育教學(xué)中，目標(biāo)是讓學(xué)生理解更深層次、更具現(xiàn)實意義的思想道德標(biāo)準(zhǔn)，更加熟練地掌握德育課程中體現(xiàn)的優(yōu)良美德、道德品行。然而，現(xiàn)實的生活有其獨特的復(fù)雜性，只讓學(xué)生理解書本上的德育知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，本課題研究的深層含義在于，讓學(xué)生能夠在課外活動中更多地與他人接觸，更加深入地體會德育在生活中的具體體現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好地約束和規(guī)范自己的行為，為今后的生活規(guī)劃好方向。

然而，對于中小學(xué)階段的學(xué)生而言，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)更加偏向于成人化，中小學(xué)生對未來生活也缺乏深度思考。因此，本課題的開展將有助于為今后更好地開展中小學(xué)德育教學(xué)指明方向，使教學(xué)目標(biāo)更加切合實際。

三、關(guān)于通過課外活動提升中小學(xué)德育實效性的建議

當(dāng)今社會處于快速發(fā)展時期，社會上出現(xiàn)了一些不利于中小學(xué)生發(fā)展的錯誤價值觀，這無疑增加了中小學(xué)德育的難度。因此，要想讓中小學(xué)的德育教學(xué)能順應(yīng)時代變化，真正提高學(xué)生對于德育學(xué)習(xí)的感悟，就要合理運用課外活動提升德育的實效性。根據(jù)對此課題的相關(guān)研究，筆者給出如下建議。

首先，加強對中小學(xué)德育教師教學(xué)能力的培訓(xùn)。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，每年都有一大批德育教師進(jìn)入教學(xué)崗位，雖然新教師一般都來自專業(yè)的高師院校，課程講述的基本能力毋容置疑，但年輕的德育教師如何把握好課外活動與德育培養(yǎng)的關(guān)系，仍然是校方與教師應(yīng)當(dāng)共同關(guān)注的重點。

其次，班級人數(shù)過多，會使得教師難以對開展課外活動時的秩序有保證，不可避免地會造成授課效率降低的問題。并且，由于部分學(xué)生未能及時把德育理論運用到生活實際中，對德育知識的掌握情況也會大打折扣，因此會導(dǎo)致學(xué)生的德育學(xué)習(xí)情況參差不齊。

第三，充分利用多媒體資源。多媒體的出現(xiàn)為德育教學(xué)提供了很大便利，將德育講解以多媒體課件的形式呈現(xiàn)出來，將具備更加直觀、形象的特點。在節(jié)省講述時間的情況下，學(xué)生還可以反復(fù)觀看視頻，加深印象，這也能夠極大提高學(xué)生對于德育的認(rèn)識。尤其是遇到重要的德育知識時，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒌掠R進(jìn)行更好地呈現(xiàn)，使學(xué)生能更清晰地了解德育知識的內(nèi)涵，從而使學(xué)生提高自身的德育素養(yǎng)，養(yǎng)成更加高尚的道德品質(zhì)。

四、關(guān)于通過課外活動提升中小學(xué)德育實效性的反思

在本課題的研究過程中，我們意識到當(dāng)前中小學(xué)德育教學(xué)的模式仍存在一定的問題。

從教師層面分析，部分經(jīng)驗不足的新老師對課外活動與德育培養(yǎng)相融合的新模式理解不透徹，僅僅停留在形式上，只是把課外活動視為學(xué)生的休閑娛樂。從學(xué)生層面分析，學(xué)生可能受到灌輸式教育模式的影響，暫時無法從課堂上的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動狀態(tài)。因此，一些學(xué)生未能適應(yīng)該模式，在短期內(nèi)就不能在課外活動中對德育的認(rèn)識與體會清晰地表達(dá)出來。針對這種情況，中小學(xué)德育教師更應(yīng)當(dāng)充分承擔(dān)起責(zé)任，將通過課外活動增加中小學(xué)德育教學(xué)實效性的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。筆者根據(jù)研究，得出的相關(guān)建議如下：

首先，增加中小學(xué)德育教師的專業(yè)培訓(xùn)課程，打牢理論知識，安排大量時間進(jìn)行課堂實訓(xùn)，可以利用微格教室進(jìn)行實驗?zāi)M教學(xué)。

其次，加強教學(xué)流程管理，讓學(xué)生在課外活動中更加深入地體會到，德育對于一個人的重要性，這是本課題研究的重要內(nèi)容。因此，中小學(xué)德育教師應(yīng)該加強對于教學(xué)流程的管理，保證學(xué)生能夠有秩序地開展課外活動。

五、小結(jié)

在中小學(xué)德育教學(xué)改革的過程中，會遇到許多不可預(yù)知的阻力。例如，課程安排的重新設(shè)計、課程進(jìn)度的再次把握，最重要的是在改革過程中給中小學(xué)德育教師帶來的壓力。然而，針對中小學(xué)德育教學(xué)的現(xiàn)狀，改革勢在必行。因此，針對中小學(xué)德育教學(xué)中所出現(xiàn)的一些問題，只有盡快盡早地開展深入討論與反思，才能夠使中小學(xué)德育教學(xué)在今后更加長遠(yuǎn)地發(fā)展下去。這就需要從多方面、多角度對中小學(xué)德育加以改革，才能夠使中小學(xué)德育煥發(fā)新的活力，也能夠使中小學(xué)生接受到更加系統(tǒng)、更能夠觸及心靈的德育。

中小學(xué)的德育教學(xué)，是中小學(xué)階段學(xué)生接受系統(tǒng)化、完整化、專業(yè)化的德育的主要途徑，學(xué)生能否在中小學(xué)階段的德育課程上，真正在思想狀態(tài)、品德修養(yǎng)有所改善，就取決于中小學(xué)德育教師能否在教學(xué)過程中及時調(diào)整教學(xué)計劃，能否對教學(xué)過程中出現(xiàn)的漏洞及時彌補和完善。因此，只要中小學(xué)德育教師能夠堅持不懈、持之以恒、全身心地投入到德育教學(xué)的改革與實踐中，就一定能為學(xué)生良好思想品格的養(yǎng)成、道德修養(yǎng)的提高提供幫助。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“中小學(xué)課外活動課程增進(jìn)德育實效性的研究”成果，課題立項號：GS【2018】GHB3021）