張軍

摘 要：初中階段語文課程對學(xué)生學(xué)習(xí)生涯有著重要的影響。初中階段的學(xué)生多處于青春期，他們的身心發(fā)育尚未成熟，在語文學(xué)習(xí)中時常會遇到一些自己無法解決的困難。為了促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，初中教師可以利用經(jīng)典誦讀，幫助學(xué)生擴展語文知識。誦讀經(jīng)典名著一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，另一方面又可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此，將誦讀名著融入初中語文教學(xué)有一定的現(xiàn)實意義。本文分析經(jīng)典誦讀在語文教學(xué)中的重要性，為推動經(jīng)典誦讀教學(xué)提出一些建議。

關(guān)鍵詞：初中語文 經(jīng)典誦讀 有效方法

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.01.042

在當前的中學(xué)語文教育中，部分教師對經(jīng)典誦讀的重視程度較低，學(xué)生不僅課外誦讀的領(lǐng)域范圍小，同時也缺乏學(xué)習(xí)興趣。為此，學(xué)校和教師要切實推動經(jīng)典誦讀教學(xué)，不斷提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、認知能力和創(chuàng)新能力，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從根本上促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，推動學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中語文經(jīng)典誦讀的作用

在經(jīng)濟全球化的背景下，各國之間的交流日益密切，這在很大程度上推動了各國文化的發(fā)展。但與此同時，社會也出現(xiàn)了一些不良的思想，這些思想會影響青少年正確價值觀的形成。因此在現(xiàn)代教育體系中，教師必須把國學(xué)經(jīng)典誦讀引入初中語文教育體系，保證學(xué)生接受正確的思想教育，學(xué)會辨別是非對錯，樹立正確的價值觀。

1.經(jīng)典誦讀為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承提供了便利

在中國五千年的歷史上，先賢創(chuàng)作了無數(shù)的經(jīng)典和名著，這些經(jīng)典和名著反映出各個時代的思想。對這些經(jīng)典和名著進行誦讀，可以幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)優(yōu)秀思想，使其樹立正確的世界觀和價值觀。讓學(xué)生誦讀經(jīng)典的根本目的，是要讓學(xué)生受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，保證學(xué)生在未來成長的過程中不會誤入歧途，不會選擇錯誤的人生道路。對經(jīng)典和名著進行誦讀，可以讓學(xué)生在實踐中深刻理解中國文化，因此我們可以說經(jīng)典誦讀為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承提供了便利。

2.經(jīng)典誦讀教學(xué)是提升教師學(xué)識與能力的重要途徑

教師在教學(xué)過程中，通過經(jīng)典誦讀的方式教育學(xué)生，可以促進教師學(xué)識與能力的發(fā)展。教師在進行經(jīng)典誦讀教育之前，需要進行不斷學(xué)習(xí)才能在課堂上表現(xiàn)的“游刃有余”，因此，教師倘若想要開展經(jīng)典誦讀課程，必須要在課前做充分的準備，這個準備的過程也是一個促進教師能力發(fā)展的過程。

通過經(jīng)典誦讀，教師可以豐富自身的文化知識，更加深刻地理解民族文化，培養(yǎng)和升華教師的情感。通過學(xué)習(xí)經(jīng)典，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力可以得到提升。在中國的歷史長河中有著數(shù)不勝數(shù)的經(jīng)典著作，教師在選擇經(jīng)典篇目時需要結(jié)合學(xué)生具體情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容。選擇教學(xué)內(nèi)容的過程體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，開展誦讀課程可以有效提升教師的教學(xué)技能。

3.通過經(jīng)典誦讀進行教學(xué)可以顯著提升學(xué)生的寫作水平

受生活閱歷影響，初中學(xué)生沒有大量的生活經(jīng)驗作為寫作的支撐，這也導(dǎo)致了許多初中學(xué)生的作文脫離生活實際。誦讀經(jīng)典和文學(xué)作品可以幫助學(xué)生積累寫作的素材，為他們?nèi)蘸蟮膶懽鞔蛳聢詫嵒A(chǔ)。因此，初中教師應(yīng)當通過經(jīng)典誦讀提升學(xué)生的寫作水平，開闊學(xué)生的視野，擴展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典誦讀的方法

1.初步閱讀文本，構(gòu)建誦讀認知的基礎(chǔ)

在當前小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須能夠做到有效解讀和闡釋文本的基本內(nèi)涵，并在引導(dǎo)學(xué)生透徹理解的基礎(chǔ)上開展誦讀教學(xué)，使學(xué)生更好地體會文本思想。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生閱讀和感知經(jīng)典課文的內(nèi)容。教師首先要確定誦讀的語調(diào)，只有確定了誦讀語調(diào)才能為誦讀的情感定位提供依據(jù)。所有文本都有自己想要表達的情感，因此教師需要以情感發(fā)展的連貫性為主體，確定文本誦讀的方案。在誦讀的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行文本誦讀訓(xùn)練，只有在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能達到最好的誦讀效果。

比如在進行《濟南的冬天》教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生獨立誦讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的經(jīng)典段落，了解作者的思想感情。不僅如此，教師應(yīng)當積極引導(dǎo)學(xué)生對課文中的經(jīng)典句子進行解讀，讓學(xué)生體會關(guān)鍵語句的含義。教師需要幫助學(xué)生掌握作者的寫作方法，捕捉主體景觀的特點，感受文本的意蘊。教師在教學(xué)過程中要對經(jīng)典段落進行強調(diào)，耐心解析重點語句，從而幫助學(xué)生把握誦讀的基調(diào)，讓學(xué)生在誦讀中體會作者的真實感情。通過長期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生可以獲得更好地誦讀體驗，進一步提高誦讀水平。

2.創(chuàng)設(shè)情境，進一步優(yōu)化誦讀引導(dǎo)策略

由于初中學(xué)生的誦讀水平存在一定的差異，許多學(xué)生不能有效地誦讀。對于這些學(xué)生，教師不能夠放棄他們，而是要有耐心地培養(yǎng)學(xué)生誦讀的興趣，提高學(xué)生的誦讀積極性和主動性，教授學(xué)生正確的誦讀方法、誦讀技巧。教師應(yīng)幫助學(xué)生運用閱讀方法和技巧，理解篇章含義，體會作者情感。在課堂上教師可以進行誦讀演示，讓學(xué)生更好地理解誦讀的方法，讓學(xué)生進行自主誦讀，獲得真正的情感體驗。因此，教師可以創(chuàng)造情境，幫助學(xué)生進行誦讀。

例如，教師在講《蘇州園林》這篇課文時，可以通過多媒體的音頻播放和圖片展示功能，使學(xué)生對蘇州園林的美有深刻了解。在學(xué)生對蘇州園林有一定了解之后，教師可以播放相關(guān)的配樂，引起學(xué)生的誦讀欲望。此外，教師要詳細講解課文的誦讀方法，幫助學(xué)生深層次地理解誦讀：誦讀是一種聲音的藝術(shù)，誦讀不僅僅需要做出準確的情感定位，而且需要合適的速度、語調(diào)、節(jié)奏，誦讀必須要有真情實感才能有效進行。

3.進行拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生誦讀品質(zhì)

在誦讀經(jīng)典作品時，教師要對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，讓他們對誦讀產(chǎn)生深刻認識。在誦讀課程中，教師要對學(xué)生進行實踐訓(xùn)練，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀意識，在課堂上提高學(xué)生誦讀的效率和質(zhì)量。教師要充分了解學(xué)生的誦讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師還可以對學(xué)生進行個性化的誦讀訓(xùn)練，使學(xué)生能夠深入有效地閱讀。

如在進行《桃花源記》教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，首先讓學(xué)生獨立誦讀，體會作者對田園生活的向往之情，以加深學(xué)生對文本思想感情的理解。教師可以充分利用多媒體，觀看誦讀視頻;可以讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展誦讀競賽。教師通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組開展經(jīng)驗交流活動，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使他們掌握正確的誦讀方法和技巧。

4.充分發(fā)揮家庭的作用

家庭是促進學(xué)生發(fā)展的重要場所，為了引起初中學(xué)生對經(jīng)典誦讀的興趣，家長需要配合學(xué)校，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的經(jīng)典誦讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，讓學(xué)生在誦讀中提升語文學(xué)習(xí)水平，最終提高語文綜合素養(yǎng)。對此，家長也要理解誦讀的重要性，對學(xué)生采取鼓勵式教育，幫助學(xué)生提高誦讀水平，讓他們享受誦讀過程。

5.提高教師的綜合教學(xué)能力

教師要不斷提高教學(xué)能力和自我學(xué)習(xí)能力，豐富自身知識結(jié)構(gòu)，不僅要督促引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典，同時也要積累經(jīng)典著作，這樣才能夠有計劃性、有針對性地對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，提高語文課的文化底蘊和內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的潛能，助力學(xué)生的全面發(fā)展。另外，學(xué)?？梢圆欢ㄆ诮M織教研會，或邀請專業(yè)人士開展經(jīng)典交流會，拓寬教師的思維，使得經(jīng)典誦讀更具有靈活性。

總之，誦讀經(jīng)典不僅是語文教學(xué)的必然，也是語文教師成長的需要。學(xué)校和家庭要共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為今后的發(fā)展創(chuàng)造堅實的文化基礎(chǔ)。

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