呂順

摘要：隨著新課程改革與實施，英語教學(xué)越來越重視學(xué)生交際能力的培養(yǎng)?；邮浇虒W(xué)模式作為一種全新的、發(fā)展的、主體性的教學(xué)模式正在被大力提倡?；邮浇虒W(xué)模式充分體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用并且實現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。本論文通過闡述互動教學(xué)模式的定義，分析了英語課堂師生互動現(xiàn)狀，英語互動教學(xué)模式的特點及優(yōu)勢。同時根據(jù)互動式教學(xué)模式在初中教學(xué)中的應(yīng)用情況，探討了影響互動教學(xué)模式的原因并提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué);小學(xué)英語教學(xué);師生互動;課堂互動

一、引言

目前，“互動式教學(xué)模式”已成為人們熟悉的話題。與國外相比，我國對教師課堂教學(xué)行為的研究起步晚，研究薄弱。近年來，國內(nèi)學(xué)者的研究一直受到學(xué)術(shù)界的高度關(guān)注。所得結(jié)論也具有實際指導(dǎo)意義。我國對師生互動教學(xué)的研究主要集中在對師生關(guān)系的研究上，其中大部分是對師生互動的探討。20世紀(jì)60年代以來，世界教育改革與發(fā)展的核心理念之一就是“以學(xué)生為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”。因此，在這一理念的指導(dǎo)下，提出了一種互動式教學(xué)模式。

二、互動教學(xué)模式概述

1.互動和互動教學(xué)的定義

從英語構(gòu)詞的角度來看，互動意味著相互的、共同的。互動的概念來源于社會學(xué)，最早由美國社會學(xué)家米德（Mead， George Herbert?1913）提出。從概念上講，互動有三個要素：一是互動的主體，人和人。二是一種互動的媒介、符號或語言。三是互動的過程和影響，即達(dá)到特定目的的結(jié)果。（ 程曉樵，2002：75-80）

所以這是一種平等、包容、互動的關(guān)系。因此，師生互動是一種師生關(guān)系。它可以在課堂上，也可以在生活中。

2.互動式教學(xué)模式的特點

Rivers （1987）系統(tǒng)地介紹了交互式語言教學(xué)，總結(jié)了交互式教學(xué)模式的特點。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，互動式教學(xué)模式具有以下特點：

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

互動教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，是互動教學(xué)的最重要特征?；咏虒W(xué)要求把培養(yǎng)學(xué)生的主體意識作為教學(xué)的基礎(chǔ)。價值取向要求盡可能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，為學(xué)生提供說話的動力和機(jī)會?；咏虒W(xué)的教學(xué)要求決定了學(xué)生的中心地位。

（2）民主平等

教師和學(xué)生是兩個獨立的主體，是民主與平等的關(guān)系。受傳統(tǒng)觀念的影響，師生在學(xué)習(xí)中形成了一種傳授關(guān)系和不平等關(guān)系。但在實際的師生互動中，師生都是主體，在人格上是平等的。在傳統(tǒng)尊師重教觀念的影響下，學(xué)生在師生互動過程中更加被動。在互動教學(xué)觀下，教師不再壟斷知識的權(quán)威。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。民主平等是師生溝通交流的重要渠道。

（3）教學(xué)方法的互動性

師生互動是師生之間的雙向互動。必須有兩個或兩個以上的人才能互動。而互動需要互動，即師生之間的交流有反饋和溝通。否則，就不叫交互?；咏虒W(xué)強(qiáng)調(diào)信息的多向互動，即信息的傳遞、接收和處理。信息交互過程不是教師向?qū)W生傳遞信息的單一方面?；硬皇菃蜗虻?，而是雙向的互動過程。

（4）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造性

互動式英語教學(xué)打破了以往的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師通常圍繞著普通的教科書進(jìn)行教學(xué)。在互動教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)造性地使用教材。為學(xué)生提供盡可能多的真實語用語境。它可以增加課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。

三、互動教學(xué)的優(yōu)勢

1.提高課堂教學(xué)效果

教學(xué)互動是師生交往的一種表現(xiàn)形式。師生互動是教與學(xué)的雙向運動。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識和發(fā)展的主體。互動教學(xué)不僅能使學(xué)生深入學(xué)習(xí)，而且能提高學(xué)生在獲取知識過程中的思維能力。充分發(fā)揮教學(xué)互動的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

2.教師自身素質(zhì)的提高

教師要在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，計劃如何使學(xué)生掌握知識。教師傾向于通過自己的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格來組織教學(xué)。因此，教師會從學(xué)生身上學(xué)到很多新的教學(xué)方法，并從中得到啟發(fā)。它對教師的發(fā)展具有重要意義。

四、英語課堂師生互動的現(xiàn)狀

1.師生互動機(jī)會不均等

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，互動教學(xué)很少應(yīng)用于課堂教學(xué)。它往往局限于教師和好學(xué)生之間的交流，而且大多數(shù)學(xué)生都是課堂上的聽眾。最好的學(xué)生與老師互動的機(jī)會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他學(xué)生與老師互動的機(jī)會。雖然大多數(shù)師生普遍接受這種教學(xué)方法，但不利于學(xué)生的全面發(fā)展。師生互動是指教師與課堂上每一個學(xué)生之間的互動。

2.學(xué)生互動積極性低

在互動教學(xué)中，學(xué)生仍然是接受者，被動地學(xué)習(xí)知識和技能。一些學(xué)生不接受互動活動，認(rèn)為課堂互動是不必要的。教師要花時間解釋知識點。有些學(xué)生性格內(nèi)向，不喜歡在課堂上回答問題或參與討論。長期以來，學(xué)生與互動式英語課堂不相適應(yīng)，會影響英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。這也給小學(xué)互動教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。

五、建議

作為一門語言學(xué)科，英語應(yīng)該注重交際能力。而且，從教育學(xué)的本質(zhì)來看，師生互動也是一種交流。因此，雙方都需要一定的情感基礎(chǔ)。教師應(yīng)經(jīng)常與同學(xué)溝通，促進(jìn)師生互動。

教師要建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍。在互動教學(xué)過程中，除了知識的傳遞外，師生之間還伴隨著心靈的接觸和情感的交流。教師應(yīng)設(shè)計多種互動形式，促進(jìn)良好的教學(xué)氛圍。

六、結(jié)論

近年來，互動教學(xué)模式引起了眾多專家學(xué)者的關(guān)注。課堂互動教學(xué)的作用和優(yōu)勢得到了學(xué)術(shù)界和教育界的廣泛認(rèn)可，這是不爭的事實。事實證明，在小學(xué)英語教學(xué)中實施互動教學(xué)是必要的?；咏虒W(xué)對教師和學(xué)生都不可忽視。它在整個教學(xué)改革中起著重要的作用。因此，互動教學(xué)模式應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展和英語教學(xué)改革與發(fā)展的要求。

總之，小學(xué)互動教學(xué)模式的實施需要教師不斷的探索。教師應(yīng)在實踐中找出最有效的互動模式和方法，從而更有效地促進(jìn)英語教學(xué)，提高學(xué)生的語言運用能力。

遼寧省鐵嶺市鐵嶺縣大甸子鎮(zhèn)中心小學(xué)?呂?順