焦子亞

【摘? ? 要】近幾年，我國職業(yè)教育成為培養(yǎng)技能型創(chuàng)新人才的重要途徑。但縣級中職學(xué)校的思政教育，尤其是課程思政教育的探索存在一定的不足。為了改變縣級職業(yè)中學(xué)課程思政的薄弱現(xiàn)象，需發(fā)揮思想政治理論課價值引領(lǐng)的作用，發(fā)揮思政課程的主渠道作用，通過思想政治課示范課堂的帶動，構(gòu)建思政課程主渠道育人、課程思政立體化育人相結(jié)合、同向協(xié)行、協(xié)作育人的課程思政體系。

【關(guān)鍵詞】示范課堂? 思政課程? 主渠道育人? 立體化育人

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.053

隨著我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，近幾年我國職業(yè)教育迅速發(fā)展，成為培養(yǎng)技能型創(chuàng)新人才的重要途徑。技能型創(chuàng)新人才不僅要有精湛的技術(shù)，更要有正確的價值觀和過硬的綜合素質(zhì)。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出：“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人?！苯逃驹谟谟耍颊逃婕敖逃母締栴}：培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人。

一、存在的不足

目前博野縣職業(yè)技術(shù)教育中心對學(xué)生的技能培養(yǎng)方面很重視，也取得了一定的成效，但博野縣職業(yè)技術(shù)教育中心作為縣級中職學(xué)校，課程思政教育的探索是薄弱的，存在一定的不足。

（一）被動式教育

職業(yè)院校的思想政治課主要是學(xué)生被動地接受政治課堂灌輸式教育，途徑比較單一。對于形成的理論化知識，學(xué)生缺乏體驗，難以感同身受。

（二）思政教育與專業(yè)課教育相分離

思政教育與專業(yè)課教育沒有關(guān)聯(lián)，難以將學(xué)到的思政理論知識同專業(yè)知識應(yīng)用聯(lián)系起來。

（三）各個學(xué)科的思政教育單獨作戰(zhàn)

沒有形成以思政課程為主渠道育人、課程思政立體化育人相結(jié)合、同向協(xié)行、協(xié)作育人的課程思政體系。為了更好地立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識、解決實際問題的能力，滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需要，我們應(yīng)該積極改變縣級職業(yè)中學(xué)課程思政的薄弱現(xiàn)象。

二、構(gòu)建同向協(xié)行、協(xié)作育人的課程思政體系

作為思政教師，筆者和學(xué)校的歷史教師、語文教師、美術(shù)教師成立了課題研究組，研究思政課示范課堂引領(lǐng)課程思政在美術(shù)班級的滲透。發(fā)揮思想政治理論課價值引領(lǐng)的作用和思政課程的主渠道作用，充分利用課堂教學(xué)在育人中的主渠道，著力將思想政治教育貫穿于班級教育教學(xué)的全過程。為此，我們積極參加課程思政培訓(xùn)，深入研究，分工協(xié)作，通過思想政治課示范課堂的帶動，構(gòu)建思政課程主渠道育人、課程思政立體化育人相結(jié)合、同向協(xié)行、協(xié)作育人的課程思政體系。

（一）思政課程，示范課引領(lǐng)，主渠道育人

面對日新月異的社會，從教多年的筆者作為一名思政教師，深深理解學(xué)生對枯燥的宣講和生硬灌輸?shù)姆锤?。對于單純的理論講解，中職教師是得心應(yīng)手的，難的是用與理論相對應(yīng)的豐富多彩的社會實踐去講好專業(yè)知識。在這個過程中，筆者深刻認(rèn)識到自身儲備的不足。

作為博野縣職業(yè)技術(shù)教育中心的一名思政教師，作為學(xué)習(xí)思想政治的排頭兵，筆者自覺激發(fā)自主學(xué)習(xí)動力，帶著責(zé)任學(xué)習(xí)，帶著使命學(xué)習(xí)，原原本本地學(xué)習(xí)，扎扎實實地學(xué)習(xí)，常學(xué)常思，深學(xué)細(xì)悟。通過學(xué)習(xí)及時進(jìn)行自我更新，提升自己的教學(xué)水平和理論水平，學(xué)深悟透，創(chuàng)新思政課程講解方法，積極打造思政示范課堂。

教師不再只是守著自己“一畝三分地”的專業(yè)人員，而應(yīng)該是關(guān)注人類社會發(fā)展、關(guān)懷國計民生、具有人文情懷和責(zé)任感的育人能手。復(fù)旦大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教授錢睿哲說：“好的思政課就如糖融水，如鹽入味，讓專業(yè)課更有味道，達(dá)到育人潤無聲的效果。”2020年初，突如其來的疫情讓校園一度按下暫停鍵，疫情打破了正常的學(xué)習(xí)和生活。而在抗疫的過程中，許多醫(yī)務(wù)工作者的感人事跡給我們提供了學(xué)習(xí)的榜樣。一名優(yōu)秀的醫(yī)生永遠(yuǎn)不要只面對復(fù)雜的病例和艱難的手術(shù)，更應(yīng)該保持對生命的敬畏、對責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和對道德的堅守。

在講解“發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用”一課時，筆者組織學(xué)生從媒體上搜集優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員事跡，觀看2020年全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會視頻，學(xué)生從中深刻體會了許多優(yōu)秀共產(chǎn)黨員在關(guān)鍵時刻沖得上去、危難關(guān)頭豁得出去的精神，深刻感受到他們用實際行動踐行共產(chǎn)黨員不忘初心、牢記使命的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

優(yōu)秀的榜樣最能引起學(xué)生的共鳴，特別是身邊的抗疫英雄事例。博野縣醫(yī)院醫(yī)療專家田俊嶺、彭勝周和護(hù)理優(yōu)秀人才羅晶、李杰、汪旭麗、馬靜等六名首批馳援武漢的英雄就是我們身邊最鮮活的事例，更貼近現(xiàn)實，更容易振奮學(xué)生的精神。筆者邀請這些援鄂英雄親臨校園給學(xué)生講解抗疫事跡的點點滴滴，讓學(xué)生深刻感受平凡中孕育的偉大，感受優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先鋒模范精神。

博野縣職業(yè)技術(shù)教育中心的商建軍校長，先后八次榮獲縣政府嘉獎、兩次榮立三等功，是一名非常優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。學(xué)生從朝夕相處的商校長身上真切感受到優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，并以其為榜樣，將學(xué)習(xí)成果外化為行動自覺。好的思政課，不僅案例要鮮活，在內(nèi)容和形式上都要下功夫，教師要注重創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，學(xué)會正確的思維方法。

美術(shù)班的學(xué)生對繪畫都有著特殊的喜愛。筆者在課上創(chuàng)新政治課的講解方法，在生動形象上下功夫，探索采用“動畫講思政”“漫畫畫思政”等學(xué)生喜聞樂見的新招，把思政“講新講活”，使學(xué)生易學(xué)易懂，真正讓思政內(nèi)化于心。例如，在講解改革開放中國取得偉大成績的根本原因時，筆者畫了一幅生動形象的漫畫來幫助學(xué)生深刻了解中國取得偉大成績的根本原因。在講解黨的社會主義初級階段基本路線時，筆者同樣畫了一幅畫引導(dǎo)學(xué)生理解，學(xué)生從中領(lǐng)悟到“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)”的意義。最后筆者書寫奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生為實現(xiàn)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國而奮斗的思想意識。

隨著漫畫教學(xué)的結(jié)束，學(xué)生對黨的基本路線的知識點（黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為建設(shè)成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化而奮斗）也就徹底理解了。在講解“發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用”這節(jié)課時，筆者繼續(xù)探索采用“動畫講思政”“漫畫畫思政”的方式同美術(shù)教師共上一節(jié)思政課。在美術(shù)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將這節(jié)課所感悟到的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先鋒模范精神，通過油畫、水彩畫、素描等豐富的藝術(shù)形式描繪出來，然后輪流走上講臺一一匯報自己的繪畫作品。

學(xué)生紛紛表示：“沒想到政治課也可以這樣有趣，政治教師和美術(shù)教師共同上一節(jié)課，政治和我最喜歡的美術(shù)結(jié)合起來，我太喜歡這種方式了！”通過與繪畫結(jié)合的教學(xué)方式，有效地達(dá)成了讓學(xué)生將學(xué)習(xí)成果內(nèi)化于心，日后更會外化于行的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要注重及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)形式，改革教學(xué)方法，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)和人格影響力，讓課堂教學(xué)活起來。促使學(xué)生親其師，信其道，達(dá)到潛移默化、潤物無聲、同頻共振的立德樹人的效果。

（二）課程思政，立體化育人，同向協(xié)行

通過思想政治課的示范、引領(lǐng)，我們組建了課程思政混編隊伍，發(fā)揮思政教師的引領(lǐng)作用，幫助各科任教師深入備課，挖掘?qū)I(yè)的思政元素，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將新時代中國特色社會主義思想落實到每一門課程的教學(xué)目標(biāo)中，做到課程門門有思政，教師人人講育人。構(gòu)建以思政課為核心價值引領(lǐng)、主渠道育人、課程思政同向協(xié)行、協(xié)作育人的立體化課程思政體系。

2021年是中國共產(chǎn)黨建黨一百周年，風(fēng)華正茂。歷史是最好的教師，中國共產(chǎn)黨可歌可泣的百年歷史是一部豐富生動的教科書。在教育教學(xué)中，教師要用理想信念、道德情操、豐厚學(xué)識、仁愛之心教育感染學(xué)生，做學(xué)生成長成才路上的引路人，做先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者。

百年征程，波瀾壯闊;百年初心，歷久彌堅。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思想武裝，傳承黨的紅色基因，作為政治教師，筆者和歷史教師共同挖掘了歷史專業(yè)的思政元素，以中國共產(chǎn)黨建黨百年為契機(jī)，共同組織開展了“學(xué)黨史知識，迎建黨百年”的知識競賽。知識競賽的開展，提高了學(xué)生的參與感，引導(dǎo)帶動學(xué)生“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”。在重溫百年黨史、傳承紅色基因的過程中，將“學(xué)黨史”和“悟思想”貫通起來，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情懷和強(qiáng)烈的歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

為慶祝建黨一百周年，引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因，爭做有信仰、有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青少年，作為思政教師，筆者和語文教師共同開展了“回顧百年光輝歷程，實現(xiàn)民族偉大復(fù)興”的誦讀活動和征文活動及手繪畫比賽活動。讓班級學(xué)生從黨的光輝歷程和偉大成績中獲得繼往開來的強(qiáng)大動力，始終堅定中國特色社會主義信念和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。

時代在發(fā)展，隨著全媒體時代的來臨，學(xué)生接受意識形態(tài)教育的方式和渠道更加多元。他們對新媒體新技術(shù)的應(yīng)用更加關(guān)注，更感興趣，使用率更高。將立德樹人貫徹到中職課堂教育的全過程、全方位、全員之中，構(gòu)建育人大格局，將學(xué)生培養(yǎng)成愛國擁黨、德技雙馨的新時代人，是作為中職教師的我們畢生奮斗的目標(biāo)。