伍富蓉

【摘? ? 要】在新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境中，教師對(duì)多媒體這一教學(xué)輔助設(shè)備并不陌生，并且很多教師都習(xí)慣于運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)工作。在這篇文章中，筆者將以小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科為例，淺議多媒體能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、教師可利用多媒體組織班級(jí)優(yōu)質(zhì)測(cè)評(píng)活動(dòng)以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 多媒體? 運(yùn)用分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.135

小學(xué)是學(xué)生第一次正式接觸學(xué)校教育的時(shí)期，在這一時(shí)期，每一位教師都應(yīng)該高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師不僅要根據(jù)教學(xué)大綱要求保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該保證學(xué)生在身心健康發(fā)展的前提下體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)的意義。語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，提高對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，才能更加輕松地學(xué)習(xí)其他學(xué)科，以便提高學(xué)生的整體成績(jī)。在下文中，筆者將重點(diǎn)論述多媒體對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的益處以及具體運(yùn)用措施等。

一、多媒體能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

在新時(shí)代的環(huán)境中，越來(lái)越多的人意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，因此學(xué)校教育受到了社會(huì)各界人士的關(guān)注，這不僅體現(xiàn)在他們會(huì)密切關(guān)注教師執(zhí)行教學(xué)工作的過(guò)程，還體現(xiàn)在他們關(guān)注學(xué)生受教育后的變化，導(dǎo)致很多教師都肩負(fù)著巨大的壓力進(jìn)行教學(xué)。為了完成教學(xué)工作，部分教師甚至使用“滿(mǎn)堂灌”或是“填鴨式”的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中尤為突出。雖然和其他學(xué)科相比，小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)較為有趣且靈活的學(xué)科，但很多教師并不能通過(guò)自己的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣所在。在小學(xué)階段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師的首要任務(wù)，小學(xué)生年齡較小，他們并不能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，很多學(xué)生都會(huì)根據(jù)自己的興趣選擇性地學(xué)習(xí)，即學(xué)生熱衷于學(xué)習(xí)富有趣味性的內(nèi)容，而對(duì)于較為無(wú)趣的內(nèi)容則會(huì)置之不理。當(dāng)然要想體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的趣味性，僅憑傳統(tǒng)的教具和教學(xué)設(shè)備并不能完成，對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生而言，他們更傾向于參加趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這就要求教師應(yīng)借助現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)備——多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體具有多種功能，能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。相比傳統(tǒng)的教學(xué)用具，多媒體是教師教學(xué)的得力助手，能在一定程度上減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，最為重要的是，在多媒體的協(xié)助下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)識(shí)一個(gè)全新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)世界。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師都習(xí)慣于依賴(lài)于課本，并借助于黑板和粉筆進(jìn)行教學(xué)，雖然這種教學(xué)模式的確能使學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容，但并不能促進(jìn)學(xué)生能持有長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的心態(tài)。每一位教師都需要明曉的是，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，在這一過(guò)程中，只有學(xué)生具備學(xué)習(xí)的興趣，他們才能在教師的引導(dǎo)下堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，同時(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。多媒體具有搜索資源和分享資源的功能，在多媒體的協(xié)助下，學(xué)生可以接觸到課本中尚未出現(xiàn)的內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增長(zhǎng)在語(yǔ)文方面的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生見(jiàn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊之處。倘若教師完全依賴(lài)課本進(jìn)行教學(xué)，則會(huì)在一定程度上縮減學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生只能將目光局限在課本內(nèi)容上，影響學(xué)生學(xué)習(xí)視野的開(kāi)闊。多媒體還具有播放視頻的功能，因此教師可以通過(guò)自己的方式制作一些精美的視頻，并通過(guò)播放視頻的方式導(dǎo)入新課，以便引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在小學(xué)階段，大多數(shù)教師都是通過(guò)講解課文的方式進(jìn)行授課的，小學(xué)語(yǔ)文教材中包含不同體裁的作文，如記敘文、說(shuō)明文和議論文等。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，和其他文學(xué)體裁相比，說(shuō)明文較為無(wú)趣且深?yuàn)W，而在多媒體的協(xié)助下，教師可以在上課時(shí)為學(xué)生播放和課文內(nèi)容相關(guān)的科技類(lèi)視頻?？萍碱?lèi)視頻能在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受到此堂課的與眾不同之處。這就要求教師應(yīng)在上課之前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋以及自我制作的方式準(zhǔn)備好要播放的視頻，這樣便能在上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)世界。

二、利用多媒體組織班級(jí)優(yōu)質(zhì)測(cè)評(píng)活動(dòng)

測(cè)評(píng)活動(dòng)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)測(cè)評(píng)，教師才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此促進(jìn)教師能采用有針對(duì)性的方法進(jìn)行教學(xué)。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師都習(xí)慣于組織傳統(tǒng)類(lèi)的測(cè)評(píng)活動(dòng)，比如基于試卷的考試類(lèi)活動(dòng)，雖然測(cè)試是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須經(jīng)歷的測(cè)評(píng)活動(dòng)，但教師不必完全依賴(lài)于紙質(zhì)化測(cè)試，而應(yīng)該借助多媒體為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)化測(cè)評(píng)活動(dòng)。相比傳統(tǒng)測(cè)評(píng)活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)活動(dòng)具有方便、快捷以及有趣的特點(diǎn)。在多媒體的協(xié)助下，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)諸多測(cè)評(píng)活動(dòng)，以避免學(xué)生厭倦單一的測(cè)評(píng)方式，從而激發(fā)學(xué)生參加測(cè)評(píng)活動(dòng)的興趣。網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)活動(dòng)有很多，教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為他們提供富有趣味性以及較有針對(duì)性的測(cè)評(píng)活動(dòng)，這樣才能保證學(xué)生的測(cè)評(píng)效果。例如，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些闖關(guān)類(lèi)的測(cè)評(píng)活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生而言，闖關(guān)類(lèi)的測(cè)評(píng)活動(dòng)具有一定的樂(lè)趣，在激烈的闖關(guān)活動(dòng)中，學(xué)生能最大限度地發(fā)揮自己的實(shí)力。待測(cè)評(píng)活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的測(cè)評(píng)情況作簡(jiǎn)要的總結(jié)，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

三、借助多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

教師要想使課堂教學(xué)處于高效的狀態(tài)，應(yīng)該保證學(xué)生能將注意力定格在課堂教學(xué)過(guò)程中，倘若學(xué)生在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的情況，無(wú)論教師采用何種優(yōu)良的方式都難以保證學(xué)生能學(xué)有所獲。雖然吸引學(xué)生注意力的方式有很多，但借助于多媒體能輕松地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在不借助多媒體教學(xué)的情況下，很多教師都會(huì)要求學(xué)生依據(jù)課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生緊盯課本內(nèi)容。在學(xué)生埋頭學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的過(guò)程中，部分學(xué)生并不能集中精力地學(xué)習(xí)，甚至有部分學(xué)生只是假裝在學(xué)習(xí)，而由于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)較多，教師并不能在第一時(shí)間察覺(jué)學(xué)生是否在集中精力地學(xué)習(xí)。而在多媒體的協(xié)助下，教師可以通過(guò)播放課件的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不用一直緊盯課本，教師能更好地觀察學(xué)生是否在認(rèn)真學(xué)習(xí)，以此保證學(xué)生能在教師的帶動(dòng)下集中注意力。

總的來(lái)說(shuō)，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間充分學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，不斷思考探索多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用策略，以發(fā)揮多媒體對(duì)教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)

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