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        做個“真”老師

        2021-05-23 18:15:43李富饒
        廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年47期
        關(guān)鍵詞:真心真誠真實

        李富饒

        【摘要】在工作中,教師們都感覺到,現(xiàn)在社會和家長對教師的要求都很高,而教師們又感覺到現(xiàn)在的學(xué)生“人小鬼大”,工作難度更大了。是的,隨著社會的發(fā)展,隨著人們素質(zhì)的提高,我們的工作就更有挑戰(zhàn)性了,因為我們面對的是一個個鮮活的生命,我們的一言一行、一舉一動,都會影響一個生命。只是,我們不用彷徨,因為陶行知告訴我們:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”,這不就給我們指明了方向嗎?

        【關(guān)鍵詞】真實;真心;真誠

        “千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?!碧招兄倪@句話可以一字記之曰:真。實在是大道至簡。筆者就圍繞一個“真”字并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗對“師德”進(jìn)行相關(guān)探討研究。

        一、真實示范

        不是說“學(xué)高為師,身正為范”嗎?教師肩負(fù)著教育學(xué)生的重任,身為指導(dǎo)者,自身具有十分重要的示范性。蘇霍姆林斯基說過:“人只能由人來建樹,我們工作的對象是正在形成中的個性最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域,這些領(lǐng)域也只能用同樣的東西去施加影響。”

        1.示范的意義

        可見,教師的示范作用很重要。它不是大道理、教科書、規(guī)范等可以代替的教育的力量。這種示范性,能產(chǎn)生強大的感染力和滲透力。學(xué)生一旦接受了這樣的“示范”,不但意味著行為的外部模仿,而且同時產(chǎn)生了內(nèi)部的評價標(biāo)準(zhǔn):“應(yīng)該”或“不應(yīng)該”這樣做?!翱梢姟⒖蓪W(xué)、可仿、可行”,教師的行為、形象乃至人格對學(xué)生具有很重要的影響。

        2.從小事做起

        例如,教師總向?qū)W生強調(diào)“要講禮貌”,可是當(dāng)學(xué)生向我們喊:“老師好”時,假如,教師愛理不理,或者很冷漠地點個頭就側(cè)身往前走了,又如何讓學(xué)生明白講禮貌?還記得筆者的女兒讀小學(xué)的時候,曾嘟起嘴巴對筆者說過:“我們學(xué)校有個老師,我叫他老師好,他都不理我。”筆者回答說:“不要緊,可能他沒聽到,你應(yīng)該多喊一次?!闭l知道女兒說:“我就是這么想的,所以我又跑到他跟前再喊一次老師好,他點了一下頭就走了?!毙∨笥训男睦镆欢ú荒芾斫鉃槭裁础袄蠋熯@么沒禮貌”,因此,不要忽視每一件小事,一句問候一個微笑,一言一行都很重要。

        又例如,當(dāng)學(xué)生回答問題有誤時,有時候會遭到同學(xué)的譏笑。這時候,教師與其大聲喝止,還不如以自己的行動為學(xué)生作表率更有效。對該生的一個微笑,一個信任的眼神,一點小小的提示都能使他找到順利作答的臺階,并為學(xué)生樹立理解的榜樣,促使學(xué)生在“教師的行為”這面鏡子中看到自己的不足,并進(jìn)行自我修正。所以,為人師者,要時時處處以身作則。

        那天,筆者在走廊上看到一個年輕的班主任彎腰撿起一張廢紙,來往的學(xué)生都在看,我想,學(xué)生們一定會被她的行為所感染。這是真正的示范,無需說教,無需大道理,卻是最有效的教育。

        “教師無小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模?!?既然選擇了當(dāng)教師,就應(yīng)該時時、事事率先為范,讓學(xué)生能在教師無聲、無痕的身教中得到深刻的感化,從而獲得學(xué)生發(fā)自心底的欽佩。

        二、真心尊重

        作為教師,應(yīng)該懂得“尊重是潤滑劑”。平時,要注意尊重學(xué)生,和學(xué)生相處融洽,不以“師道尊嚴(yán)”自居,不高高在上,而以親切、平易近人打破師生間的“壁壘”,拉近與學(xué)生的距離。千萬不要對學(xué)生總是面色凝重,甚至大呼小叫,滿臉的不耐煩。尤其是在學(xué)生犯錯誤的時候,有的教師怒氣沖沖地批評學(xué)生,學(xué)生表面上唯唯諾諾,不撞在槍口上,殊沒想到在學(xué)生俯首帖耳的背后,卻是學(xué)生的不滿與埋怨。所以說,尊重學(xué)生,這是一個老生常談的話題了,但試問,又有多少教師真正落實了呢?筆者想起了那次的班務(wù)評比,告訴學(xué)生這回事,并請他們出謀劃策。學(xué)生點子多,一下子就由班長小結(jié)出了課室的布置、衛(wèi)生的處理、人員的工作安排,他們所說的明顯和筆者所想的不一樣,是該否定學(xué)生的還是該聽學(xué)生的?現(xiàn)在學(xué)生熱情高漲,一旦否定了學(xué)生們的建議,而堅持自己的想法,這將會打擊了學(xué)生的積極性,不利于以后的班級管理。于是,我微笑著稱贊學(xué)生的想法和安排都很周全,決定就按大家所說的去做。學(xué)生歡呼雀躍。接下來的一個星期里,學(xué)生一有空就投入到班務(wù)工作中去。檢查結(jié)果出來了,我班總分全校第一名。當(dāng)其他班主任來我班參觀時,嘖嘖稱贊,并問筆者有什么法寶?筆者回答說:“無他,尊重學(xué)生而已?!惫P者很慶幸,在這件事上,沒有專橫,沒有固執(zhí),而是選擇了尊重學(xué)生,聽取學(xué)生的意見,效果出乎意料的好。因此,深深體會到:學(xué)生只有在師生交往中體驗到尊重、信任、理解,受到激勵、鼓舞,才可能以極大的熱情全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,從而產(chǎn)生愉快額情感體驗,同時,人格得以陶冶,自我得到發(fā)展。別忘了美國哲學(xué)家愛默生說過:“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”

        教師要像對待荷葉上的露珠一樣,小心地呵護著學(xué)生的心靈,尤其是尊重他們的人格。就算是一句不經(jīng)意的譏諷,一個冷眼,也會挫傷孩子純潔的心靈。著名教育家陶行知先生的“四塊糖的故事”一直為教師們所津津樂道,其魅力之處是他對男孩人格的尊重。

        三、真誠期待

        期待是什么?期待是一種真誠的期望,是一種耐心的等待。教育的期待是對學(xué)生“即使一千次跌倒,也會一千零一次地爬起來”的堅信。這種期待一如沙漠中的一泓清泉,滋潤趕路者干涸的心田;一如炎炎夏日里的一陣清風(fēng),吹走心頭的苦悶。它會讓你贏得學(xué)生的信任與熱愛。從而“化腐朽為神奇”,創(chuàng)造出一種美好的境界。我們都深知:教育的意義不只是“傳道、授業(yè)、解惑”,還要有“激勵”和“喚醒”?!笆陿淠?,百年樹人”不也是說明了學(xué)生的成才需要老師真誠、耐心的期待嗎?要知道,老師的期待能促使學(xué)生孜孜不倦地投入到學(xué)習(xí)中,促進(jìn)學(xué)生迸發(fā)生命的色彩。學(xué)生的伶牙俐齒、反應(yīng)靈敏、想象豐富都是在教師真誠的期待中自然而然地突顯出來的。

        美國總統(tǒng)林肯說過:“關(guān)鍵的一句話會影響人的一生。”是的,關(guān)鍵的一句話、一個微笑、一個眼神或者一件小事的確能影響人的一生。給學(xué)生一輪明月,讓學(xué)生在美好的期待中追尋夢想。筆者曾讀過德國著名的哲學(xué)家黑格爾的故事,他從小受家庭的影響,很想當(dāng)一名牧師。后來他的一位大學(xué)老師的一番話卻給他帶來了新的希望。他的老師說:“你記憶力強,判斷能力健全,文字通暢,在哲學(xué)方面有天賦?!睆拇艘院螅诟駹栕呱狭苏軐W(xué)研究之路,在教師的期待下最終成為鼎鼎大名的大哲學(xué)家。是什么原因讓黑格爾的人生發(fā)生如此大的變化呢?從心理學(xué)的角度分析,這就是“期待效應(yīng)”的神奇功能。“期待效應(yīng)”表明:在學(xué)校教育過程中,要堅持以生為本,一切為學(xué)生著想,無論是寫學(xué)生的操行評語,還是日常生活中的談話,教師切忌信口開河,諸如“你笨得像頭豬?!薄澳闾{(diào)皮了?!薄澳憔褪巧咄?。”等等,不應(yīng)該出自教師們的口中。而應(yīng)該多說“愛心話”“發(fā)展話”“正面話”“向上話”,教師的殷殷期盼成為學(xué)生前進(jìn)的動力,使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的自我管理作用,讓學(xué)生迅速成長,乃至成才,甚至成名、成家。

        教育呼喚期待。教師們要以一種溫和的態(tài)度包容學(xué)生目前的不夠優(yōu)秀,用慈愛的眼光相信學(xué)生日后必能成功。從播種到收獲之間,總有一個過程的,需要教師悉心的呵護,睿智的寬容,也需要教師拿出勇氣和大度的心胸來。

        最后,凝結(jié)成一句話:用真實、真心、真誠,守望我們心中的三尺講臺,耕耘我們生命中的“責(zé)任田”。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陶行知.陶行知文集[M].江蘇教育出版社,2017.

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