陳麗蘇

【摘要】“智慧學(xué)伴”是一款有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的應(yīng)用平臺，它可以讓教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進行精準教學(xué)，讓“評、學(xué)、教一體化教學(xué)”由理想變成現(xiàn)實。“智慧學(xué)伴”使教學(xué)與學(xué)生線上線下的項目式學(xué)習(xí)融合，引導(dǎo)學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)，及時而準確地檢測學(xué)習(xí)效果，便于教師根據(jù)教學(xué)要求，更好地了解學(xué)生對知識掌握的情況，進而調(diào)整教學(xué)計劃。而本文將會就“智慧學(xué)伴”促進初中數(shù)學(xué)精準教學(xué)進行仔細分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);智慧學(xué)伴;精準教學(xué)

當(dāng)今教育越來越注重課堂內(nèi)外的融合。同時項目式教學(xué)+大數(shù)據(jù)技術(shù)促進了個性化教學(xué)的實施。特別是當(dāng)今的初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)，精準化教學(xué)顯得尤為重要?！吨腔蹖W(xué)伴》不僅能前測監(jiān)管學(xué)生，實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，更能在課上向?qū)W生推送練習(xí)題，平臺對學(xué)生的作答及提交情況迅速給出詳細的診斷報告，方便教師及時調(diào)整教學(xué)。其次對于學(xué)生做錯的題，《智慧學(xué)伴》智能推送相關(guān)知識點講解視頻，學(xué)生可只補救自己薄弱知識，節(jié)省大量時間，在觀看完視頻后，對于學(xué)生的掌握情況，《智慧學(xué)伴》平臺會自動推送同類題以檢測達標，真正實現(xiàn)了精準教學(xué)。利用智慧學(xué)伴，教師可以在開展課程過程當(dāng)中運用更多教學(xué)資源，從而提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)以及個人能力。利用智慧學(xué)伴能使得初中數(shù)學(xué)事業(yè)更上一層樓。

一、以數(shù)學(xué)學(xué)科能力為教學(xué)目標，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合

制定精準的數(shù)學(xué)教學(xué)目標，是數(shù)學(xué)課實現(xiàn)精準教學(xué)的前提。有了精準的目標，就能開展教學(xué)活動，評價并反思數(shù)學(xué)教學(xué)效果，最終將數(shù)學(xué)課的教、學(xué)、評一體化。數(shù)學(xué)知識的主觀性比較強，不易制定明確具體的目標，不同人對數(shù)學(xué)有不同理解。然而，如果沒有具體的數(shù)學(xué)教學(xué)目標，教學(xué)目必定標難以實現(xiàn)，也很難以它為依據(jù)評價教學(xué)效果，診斷教學(xué)問題。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行課程設(shè)計開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源多樣性，利用“智慧學(xué)伴”能夠給予學(xué)生更合適的教學(xué)服務(wù)，保證“智慧學(xué)伴”在實踐過程當(dāng)中能夠真正提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力。

二、“智慧學(xué)伴”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用特色

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)使得數(shù)學(xué)教學(xué)資源多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)僅局限于課堂。其實，學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)知識過程當(dāng)中，只能在課堂上接觸數(shù)學(xué)知識，并且數(shù)學(xué)學(xué)科僅僅只有課上時間才能夠進行授課，還要按照學(xué)校所制定的時間來開展教學(xué)活動。不同的地方在于進行“智慧學(xué)伴”應(yīng)用過程當(dāng)中，教師可以很好地追蹤到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。還能利用“智慧學(xué)伴”跟蹤了解學(xué)生在說明、識記、概況、評價、解釋、比較、考證、建構(gòu)、探究九個層面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從而檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以隨時通過手機、電腦等登陸“智慧學(xué)伴”，進行自我測評，根據(jù)測評結(jié)果及時進行調(diào)整。這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)豐富多彩，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

2.通過能力高低分層測試，實現(xiàn)精準診斷

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展過程當(dāng)中，教師想了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進行綜合評價，主要的途徑就是考試。而利用“智慧學(xué)伴”則能對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力進行測試。在“智慧學(xué)伴”平臺上，包含了三個能力層級的單元試題，教師可以隨時了解掌握學(xué)生的答題情況。而且教師通過該平臺了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況;也能夠合理、科學(xué)地設(shè)計試題，根據(jù)學(xué)習(xí)者實際學(xué)習(xí)情況來制定合理的教學(xué)計劃，大大提高了教學(xué)效率。

3.借助不同等級微課實現(xiàn)教師教學(xué)個性化

數(shù)學(xué)學(xué)科的不同在于，其它學(xué)科是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的實際運用學(xué)科。學(xué)生們必須通過自主消化與掌握，才能更深刻地了解數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂，即便是同一個數(shù)學(xué)事件，同一個數(shù)學(xué)公式，不同的教師，會有不同的講解;不同的學(xué)生會有不同的體會。因此，“智慧學(xué)伴”給教師們提供了很好的學(xué)習(xí)平臺，通過不同的微課學(xué)習(xí)，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。“智慧學(xué)伴”可以對初中數(shù)學(xué)的知識點進行單元綜合，并且也運用了思維導(dǎo)圖的形式，使得數(shù)學(xué)知識更加生動、形象，讓學(xué)生更能理解接受，從而實現(xiàn)教師教學(xué)個性化?！爸腔蹖W(xué)伴”能夠生成學(xué)生的分析報告，竟能針對不同班級有不同的作業(yè)，也能針對不同教師教的上百個學(xué)生，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師能根據(jù)學(xué)生的某個知識點的能力水平表現(xiàn)，推送對應(yīng)的微課，從而實現(xiàn)個性化教學(xué)。

三、“智慧學(xué)伴”促進初中數(shù)學(xué)精準教學(xué)策略

1.運用“智慧學(xué)伴”，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)教師如果想真正提高數(shù)學(xué)課堂效率，精準教學(xué)，就必須學(xué)會運用“智慧學(xué)伴”這個平臺來對自身的教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計與創(chuàng)新。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師一定要合理搭配教材中的內(nèi)容，并且要增加有關(guān)學(xué)生價值觀發(fā)展環(huán)節(jié)，完美搭配，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教師自身的教學(xué)內(nèi)容。通過“智慧學(xué)伴”平臺單元和總測試題的配套使用，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也是新課改對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。

2.利用“智慧學(xué)伴”，創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)習(xí)模式

“智慧學(xué)伴”的精準教學(xué)是基于數(shù)學(xué)學(xué)科能力和學(xué)習(xí)者的核心素養(yǎng)的微測診斷工具，診斷學(xué)習(xí)者核心知識水平，平臺通過具體數(shù)據(jù)分析實現(xiàn)可視化。教師根據(jù)可視化結(jié)果進行適應(yīng)自己教學(xué)策略的選擇，如，創(chuàng)造合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計精準教學(xué)目標，組織有效的課堂教學(xué)，選擇適宜的授課類型，設(shè)置符合學(xué)習(xí)者知識水平的教學(xué)活動，有利于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。

3.應(yīng)用“智慧學(xué)伴”大數(shù)據(jù)平臺，豐富學(xué)習(xí)資源

“智慧學(xué)伴”為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，以知識點通關(guān)的形式驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識非常有效。“微測試”準確診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實時給予學(xué)生反饋，這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)檢測的重要部分。學(xué)生對不會解答的題目，參考系統(tǒng)生成的專屬報告，找到對應(yīng)的知識點，利用平臺再學(xué)習(xí)。

“智慧學(xué)伴”平臺的應(yīng)用可有多種學(xué)習(xí)途徑，教師和學(xué)生不僅能通過網(wǎng)絡(luò)，手機，電腦等工具直接學(xué)習(xí)，還能隨時隨地使用。教師與學(xué)生可長期瀏覽智慧學(xué)伴，從而使得教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。而學(xué)生也可以更好地完善自身學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力。

四、“智慧學(xué)伴”實現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科能力發(fā)展的可觀測性

基于“智慧學(xué)伴”的數(shù)學(xué)學(xué)科能力追蹤診斷機制是：以課前自學(xué)，互動教學(xué)，精準選練和單元微測為測查工具，診斷學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科能力的進階過程。以數(shù)學(xué)核心概念作為依據(jù)，編制了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的測查工具。

學(xué)科能力表現(xiàn)為學(xué)生能夠認知事物并解決問題，即學(xué)生面對特定的研究對象和問題情境，利用學(xué)科的核心知識和活動經(jīng)驗，順利完成項目任務(wù)。

平臺為教師提供了“教學(xué)地圖”“學(xué)科報告”“學(xué)科作業(yè)”“網(wǎng)絡(luò)教研”等個性化服務(wù)。教師根據(jù)系統(tǒng)反饋的信息，在“測評情況”中查看“整體情況”“考試概況”“分數(shù)分布”“學(xué)生成績詳情”及知識點掌握情況，并給予學(xué)生個性化輔導(dǎo)。此大數(shù)據(jù)平臺不僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況（正確率），而且基于學(xué)科能力分析體系，對學(xué)生能力進行評估。這些應(yīng)用有利于促進學(xué)生學(xué)科能力發(fā)展。

本文就“智慧學(xué)伴”促進初中數(shù)學(xué)精準化教學(xué)進行探索與分析。在分析過程中，詳細介紹了“智慧學(xué)伴”平臺的優(yōu)點與未來可觀測性，并且介紹了當(dāng)今的初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用“智慧學(xué)伴”過程中應(yīng)如何改善自身的教學(xué)方法以及教學(xué)模式。

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