孫操

摘 要：本文主要探討如何讓職高學生在自信和成功的體驗中開展數(shù)學學習。數(shù)學這一門學科本身就是一門邏輯性較強的課程，其學習內(nèi)容不像語文那樣存在感性的一面，因此，在教學過程中學生很難專注的學習數(shù)學相關(guān)的知識，經(jīng)常會不同程度出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象，尤其是職高數(shù)學課堂，由于學生本身的數(shù)學基礎(chǔ)就較為薄弱，在學習數(shù)學這門功課時難以獲得成就感。都說興趣是學生最好的老師，為了能夠讓職高學生能夠主動參與到數(shù)學教學中，需要老師注重對學生興趣及自信心的培養(yǎng)，以此提升學生的數(shù)學學習能力。

關(guān)鍵詞：職高學生 自信和成功 體驗 數(shù)學學習

數(shù)學此門學科學習的內(nèi)容雖具有極強的邏輯性，同時還需要學生具備一定的想象力，能夠形成數(shù)學解題思維。因此，在開展職高數(shù)學課堂時，需要重視對學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的提升，注重學生長久性學習能力的培養(yǎng)。都說“授人以魚不如授人以漁”，在開展數(shù)學教學時，需要重視對學生學習興趣及其學習習慣的培養(yǎng)，讓學生能夠在數(shù)學學習中找到學習興趣，培養(yǎng)學生的自信心。讓學生更愿意自己積極主動的進入學習的狀態(tài)，自愿和強制兩者中，唯有自愿更能吸收更多知識，從而達到激勵的作用。

1 培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣

在開展職高數(shù)學教學課堂的時候，老師需要充分考慮了解到每個學生的特點，大多數(shù)職高學生的學習能力較差，數(shù)學基礎(chǔ)也不強，在上數(shù)學課時可能會由于數(shù)學教學內(nèi)容難度較高，或者是教學課堂過于枯燥導致學生無法專注于數(shù)學課堂學習。因此，老師在開展數(shù)學課堂時，應(yīng)充分調(diào)動課堂氣氛，增添數(shù)學課堂的趣味性，讓學生能夠?qū)⒆⒁饬械矫恳还?jié)課上的知識點，并能在輕松的數(shù)學課堂氛圍中進行學習，不會產(chǎn)生壓力感。另外，針對部分不喜歡數(shù)學的學生，老師需要進行單獨談話，引導學生進行數(shù)學學習的愛好，并細心進行教導，讓學生能夠更容易學習數(shù)學，雖然不會提起學習興趣，但是也不至于厭惡數(shù)學學習。

與此同時，老師還需注重學生對數(shù)學知識的理解，讓學生能夠靈活運用所學的數(shù)學知識，形成數(shù)學思維。若要提升學生的學習興趣，就需要打破傳統(tǒng)的教學模式，開創(chuàng)新的教學方法與教學理念，以此豐富學生的課堂體驗感。為了更好地調(diào)動學生課堂學習的積極性，老師需要在課堂上多與學生進行互動，讓學生也參與到課堂中，成為課堂主體，進而推動整個數(shù)學課堂的進程，并提升學生的學習興趣[1]。

2 引導學生開展數(shù)學教學

2.1 循序漸進式的教學引導

為了充分調(diào)動學生學習的積極性，老師可以在開展數(shù)學教學時，使用引導性教學法，不斷引導學生進行思考，與老師進行互動，或是引導學生向老師發(fā)起提問，活躍數(shù)學教學課堂。例如，在講《集合》這一章節(jié)時，老師就可以多多設(shè)置相關(guān)問題，將集合的概念講解后，讓學生給出答案，然后讓學生發(fā)表自己的想法，說出為什么會是這樣的答案，若是答案錯誤，老師可以針對其錯誤點進行循序漸進的引導，讓學生在老師的引導下發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。這樣自主性探究發(fā)現(xiàn)結(jié)果的教學過程有助于學生培養(yǎng)學習自信心，在老師的引導過程中直觀感受到自身學習能力的提升，進而熱愛上數(shù)學學習。

2.2 多媒體教學的應(yīng)用

為了豐富學生的感官，更容易理解數(shù)學知識，展開思考，在開展數(shù)學課堂時，老師可以應(yīng)用多媒體教學的方法讓學生能夠更直觀的理解數(shù)學知識[2]。例如，在講解《立體幾何》這一章節(jié)時，老師可以利用多媒體給學生展示立體模型，更直觀的觀察立體模型的信息，讓學生能夠通過在模型上進行實操，發(fā)現(xiàn)解題思路。

3 設(shè)計課堂活動

傳統(tǒng)的教學課堂多是老師在講臺上講課，課堂內(nèi)容除了聽課就是做題，學生在這個學習過程中，很難找到學習樂趣，體會到數(shù)學學習的魅力。為了改變這一現(xiàn)狀，老師可以適當開展教學活動，讓學生在數(shù)學課堂活動起來。開展教學活動的方法有很多，老師可以采用準備教學材料，讓學生動手操作進行學習?；蛘邷蕚湎嚓P(guān)教學視頻，讓學生根據(jù)視頻內(nèi)容進行解題或是搭建模型，豐富學生課堂內(nèi)容，讓學生能夠從中找到學習樂趣。

4 表揚學生

學生的自信心也能從一定程度上推動學生學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。因此，在開展數(shù)學教學課堂的時候，老師需要重視對學生自信心的培養(yǎng)，讓學生能夠在數(shù)學學習中收獲成就感，明顯感覺到自身的進步，從而看到學習能力提升的可能性，提升學生的學習動力。例如，老師可以在開展數(shù)學課堂時設(shè)置獎勵機制，鼓勵學生進行自主學習，或者，老師可以在課堂引導學生學習數(shù)學知識時，不斷讓學生在錯誤答案中找到正確答案，使得學生有茅塞頓開的感覺，增強自信心。

5 結(jié)語

在開展職高數(shù)學教學時，需要注意學生的特點。由于職高學生缺乏數(shù)學基礎(chǔ)，學習興趣低迷，學習自信心不強，因此，數(shù)學教學的開展需要重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，保證學生能夠在興趣的驅(qū)使下開展數(shù)學學習，并在教學過程中不斷鼓勵學生，讓學生能夠在學習過程中獲得成就感。培養(yǎng)學生的自信心，從而達到提升學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的教學目的，讓學生成長為能夠被社會所需的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻：

[1] 張照.讓中職學生在自信和成功的體驗中學習數(shù)學[J].文理導航·教育研究與實踐，2016（11）.

[2] 劉永芳.讓學生在自信、興趣、成功的體驗教學中學習初中數(shù)學[C].教育理論研究（第八輯）：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：319-321.

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