陳麗華

摘要：現(xiàn)今我國推出新課程改革的教學(xué)要求和教學(xué)理念，教師教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)也要隨之轉(zhuǎn)變。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，數(shù)學(xué)知識的邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題的過程中會涉及閱讀理解能力水平，進(jìn)而會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)題理解水平，對此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力極為重要。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀能力;培養(yǎng);初中數(shù)學(xué)

中圖分類號：G633.6??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1992-7711（2021）20-0063

引言：閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)中必須具備和培養(yǎng)的能力，通常情況下會認(rèn)為閱讀能力只需要在文科中進(jìn)行培養(yǎng)，而理科知識不需要培養(yǎng)閱讀能力。但數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)和解題理解能力都需要閱讀能力作為輔助學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)生的閱讀理解能力提高，就會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更會提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力水平。以下內(nèi)容將對如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，進(jìn)而為教師提供有效的培養(yǎng)教學(xué)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的意義

1.形成系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)意識

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，更符合現(xiàn)今社會的新課程改革的教學(xué)理念，也利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加靈活，其數(shù)學(xué)思維的邏輯能力與理解能力也能夠得到提升，學(xué)生能夠更為靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。在現(xiàn)今時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展中對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力有一定的要求，對此，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力促使學(xué)生形成系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.深刻理解教材知識

數(shù)學(xué)閱讀能力的提升更利于提高學(xué)生通過文字接收信息的能力，學(xué)生能夠通過教材內(nèi)容的語言文字更能深入地理解其含義，更利于學(xué)生深刻理解教材知識，也利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中會經(jīng)常遇到學(xué)習(xí)難題和問題，其主要原因是因?yàn)閷W(xué)生不能完全理解數(shù)學(xué)概念或者公式，進(jìn)而學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力提升，學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和公式理解更為深入，更利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

3.提高學(xué)生的分析能力

數(shù)學(xué)閱讀能力提升能夠幫助學(xué)生迅速并且深入理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力提升，學(xué)生也會更為深入的分析與思考數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，更利于提高學(xué)生的思維邏輯能力，學(xué)生的分析能力也能夠得到提升。數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生的分析能力與數(shù)學(xué)思維能力的提升更利于為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而教師要重點(diǎn)培養(yǎng)。

二、學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)措施

1.注重教材的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

教師在數(shù)學(xué)知識教學(xué)中要充分利用教材中的知識內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中都會先進(jìn)行閱讀，教師在教學(xué)中可以將重點(diǎn)的知識內(nèi)容進(jìn)行劃分，并讓學(xué)生做好閱讀筆記，便于學(xué)生更好地理解，也利于提高學(xué)生的閱讀理解能力水平。其教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長此以往學(xué)生的閱讀習(xí)慣也得以養(yǎng)成，更利于保障學(xué)生的閱讀理解能力的提升[1]。

例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中《有理數(shù)》一課，在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中學(xué)生要先對有理數(shù)的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生要充分理解其概念中對有理數(shù)的解釋，才能夠進(jìn)行后續(xù)的有理數(shù)知識學(xué)習(xí)，由此可見學(xué)生的閱讀理解能力極為重要。教師可以根據(jù)有理數(shù)概念中重要的文字內(nèi)容開展閱讀理解教學(xué)，并讓學(xué)生對重點(diǎn)詞匯進(jìn)行記錄摘抄，確保學(xué)生能夠完全理解其文字的含義，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)記錄的過程中能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)生的閱讀理解能力也得到提升，對有理數(shù)的數(shù)學(xué)概念也完全理解，學(xué)生也能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.交流閱讀體會，互相幫助

每個(gè)學(xué)生的成長背景不同，學(xué)生的思維方式和理解能力都不相同，教師在教學(xué)中可以利用小組合作交流閱讀思維的方法開展教學(xué)，促使學(xué)生在小組合作中能夠互相交流自己對數(shù)學(xué)知識的理解與認(rèn)識，便于學(xué)生能夠自主參加課堂知識學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組合作中進(jìn)行思維碰撞，更利于學(xué)生閱讀理解能力的提升，學(xué)生之間互相交流閱讀體會，互相幫助，其課堂教學(xué)氛圍更加融洽，課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中《線段、射線、直線》一課，在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生自主思考其三種不同概念的含義，并讓學(xué)生以小組合作探究的形式找出生活中分別為線段、射線、直線的實(shí)際事物，進(jìn)而幫助學(xué)生增加課堂學(xué)習(xí)分趣味性。小組合作探索的過程中每名學(xué)生都能夠積極參與到學(xué)習(xí)中，也會將自己對三種數(shù)學(xué)概念的理解互相交通表達(dá)，學(xué)生之間的思維不斷碰撞，對三種數(shù)學(xué)概念也有更深刻的理解與思考，學(xué)生的文字理解能力提高，閱讀能力也會得到提高。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相幫助，對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)也更為高效，更利于保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.閱讀課后習(xí)題，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

課后習(xí)題的學(xué)習(xí)過程中會對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行考驗(yàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中提高其閱讀能力的有效教學(xué)環(huán)節(jié)。課后習(xí)題主要是對知識內(nèi)容的總結(jié)，也是數(shù)學(xué)知識和思想的充分展示，進(jìn)而對學(xué)生的閱讀能力和知識掌握能力是一種檢測，教師要重視閱讀課后習(xí)題教學(xué)，進(jìn)而通過其知識教學(xué)提高學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也逐步提升，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[2]。

4.重視閱讀過程，提高閱讀技巧

教師通過數(shù)學(xué)知識教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，其主要對學(xué)生的閱讀技巧進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而學(xué)生的閱讀能力才能夠不斷得到提升。其一，教師要按照不同的閱讀難度內(nèi)容制定不同的閱讀思考時(shí)間，并安排合理的閱讀速度。其二，在學(xué)生能力范圍內(nèi)落實(shí)閱讀任務(wù)，促使學(xué)生在閱讀中能夠符合學(xué)生的理解能力，進(jìn)而逐步提升閱讀能力。其三，要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的閱讀理解能力制定不同難度的閱讀知識內(nèi)容，重視閱讀教學(xué)的過程，更能夠提高閱讀技巧。

結(jié)語：在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的閱讀能力對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的速度和效率有直接的關(guān)系，學(xué)生的閱讀能力越高，就會對數(shù)學(xué)概念和習(xí)題題目快速了解，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)知識，對此，教師要重點(diǎn)注重?cái)?shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力水平打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱紅晶.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程·中學(xué)，2017，（2）：437.

[2]趙建華.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊，2012，（23）：44-45.