陳鋒

摘 ?要：教育改革不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法逐步改進(jìn)，體驗(yàn)式教學(xué)開(kāi)始盛行。與過(guò)去課堂教學(xué)方式不同，體驗(yàn)式教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂講解中理解知識(shí)，以學(xué)生為主帶動(dòng)學(xué)生手腦配合、語(yǔ)言和思維配合，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)身體各個(gè)感官。教師要起到正確引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐親自感受美術(shù)課堂內(nèi)容，從中更深刻地感悟美術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的美術(shù)想法，在實(shí)踐中提高藝術(shù)審美。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);小學(xué);美術(shù)課堂;應(yīng)用探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.7???????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?????????【文章編號(hào)】1005-8877（2021）34-0131-02

The Practice Promotion of Primary School Art Experiential Teaching under the Core Literacy

CHEN Feng??（Experimental Primary School Xintiandi Branch，Shaowu city，F(xiàn)ujian，China）

【Absrtact】Education reform constantly innovates classroom teaching methods，primary school art classroom teaching methods are gradually improved，and experiential teaching begins to prevail. Different from the past classroom teaching methods，the focus of experiential teaching is to let students understand knowledge in the classroom explanation，with students as the main driving force，to promote studentshand brain cooperation，language and thinking cooperation，so that students can mobilize their body and various senses. Teachers should play a correct role in guiding students to experience the art classroom content through practice，so as to have a deeper understanding of the law of art learning，encourage students to bravely express their art ideas，and improve art aesthetics in practice.

【Keywords】Experiential teaching;Primary school;Art class;Application Research

核心素養(yǎng)是學(xué)生在日后發(fā)展中所需要的全部素質(zhì)，想要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)就要使學(xué)生掌握各科知識(shí)，具備相應(yīng)的藝術(shù)技能。美術(shù)課堂致力于提高學(xué)生的審美，通過(guò)課堂實(shí)踐提高學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)習(xí)美術(shù)不僅能熏陶學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，還可以使其開(kāi)闊眼界。但是很多小學(xué)仍然只把美術(shù)當(dāng)作副科不給予重視，課堂教學(xué)方法過(guò)于單一，教師在課前沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)受到限制。因此，如何上好小學(xué)生的美術(shù)課，是目前素質(zhì)教育應(yīng)注意的問(wèn)題，需要加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)教育，還要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美，豐富學(xué)生的學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生的自主性。1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革

近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視藝術(shù)學(xué)科的培養(yǎng)，美術(shù)教育受到家長(zhǎng)和學(xué)生的青睞。很多學(xué)校都建立起一套完整的對(duì)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系，按照教育體系的要求訓(xùn)練教師的綜合能力，對(duì)課堂教育的過(guò)程進(jìn)行改良，采用各種形式開(kāi)展教學(xué)，規(guī)范教師的課堂態(tài)度，使教師樹(shù)立正確的育人觀念。目前，美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了更高要求，教師需要在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，提高學(xué)生的藝術(shù)審美，為學(xué)生之后的綜合素養(yǎng)打基礎(chǔ)。新時(shí)代學(xué)生的綜合素質(zhì)在各科教學(xué)中都應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)、重視小學(xué)美術(shù)課堂的作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況探討美術(shù)知識(shí)，充分利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)課堂教師更加注重學(xué)生的任務(wù)完成進(jìn)度，忽視了學(xué)生自主繪畫(huà)思想能力，因此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂體驗(yàn)中探索美術(shù)的奧秘，感受美術(shù)課堂的魅力，從專(zhuān)業(yè)知識(shí)出發(fā)體驗(yàn)美術(shù)給學(xué)生帶來(lái)的藝術(shù)熏陶。學(xué)生在課堂上觀摩藝術(shù)作品，直接動(dòng)手制作，能夠不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將美術(shù)知識(shí)與實(shí)踐創(chuàng)作完美結(jié)合，提高學(xué)生的藝術(shù)審美。

（2）教學(xué)理念落后。學(xué)校對(duì)美術(shù)課的忽視嚴(yán)重打擊了教師的積極性，教師無(wú)法積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以消極心態(tài)面對(duì)美術(shù)課堂。有些教師的教學(xué)觀念較為落后，方法較為單一，沒(méi)能及時(shí)跟上美術(shù)文化的發(fā)展潮流，教學(xué)理念無(wú)法更新，使小學(xué)美術(shù)只能體現(xiàn)表面藝術(shù)。例如，教師在課堂上讓學(xué)生閱讀美術(shù)讀本，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行模仿，甚至在課堂上長(zhǎng)時(shí)間播放藝術(shù)視頻。雖然模仿畫(huà)作、觀看藝術(shù)賞析可以幫助學(xué)生加強(qiáng)審美，但是忽視了培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作把思想轉(zhuǎn)化為實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的能力，這會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)效果，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。3.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)策略

（1）運(yùn)用信息技術(shù)增加課堂趣味性。運(yùn)用信息技術(shù)能夠豐富課堂形式，讓課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣。小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)當(dāng)重視美的趣味，引導(dǎo)學(xué)生融入美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探討。教師要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用信息技術(shù)，在課堂上通過(guò)多媒體展示各種教學(xué)器材，把課本知識(shí)通過(guò)視頻和音樂(lè)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生沉浸其中，在實(shí)踐中掌握知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)的感受力和藝術(shù)鑒賞能力。例如，色彩學(xué)習(xí)需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察能力，色彩對(duì)比在繪畫(huà)中，能讓人感受到激烈的情感表達(dá)，通過(guò)色彩刺激人的視覺(jué)展現(xiàn)個(gè)人情緒，觀察者能夠通過(guò)色彩感受作者的心理情感。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入體驗(yàn)大自然，教師可組織學(xué)生戶(hù)外寫(xiě)生，通過(guò)感受大自然獨(dú)特的魅力尋找不同季節(jié)獨(dú)特的色彩。讓學(xué)生從宏觀的自然感受到細(xì)微的顏色表達(dá)，近距離地觀察自然，感受自然的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)，提高審美能力。

（2）利用豐富的美工材料，激發(fā)興趣。美術(shù)作品重點(diǎn)突出的是線條和形狀的組合對(duì)視覺(jué)的刺激，通過(guò)各種組合展現(xiàn)作者的思想。小學(xué)美術(shù)教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入感受自然環(huán)境和社會(huì)生活，讓學(xué)生把對(duì)生活的體驗(yàn)通過(guò)顏色展現(xiàn)出來(lái)。教師可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生把身邊有趣的事物畫(huà)出來(lái)，通過(guò)對(duì)生活實(shí)際的關(guān)注激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在美術(shù)課堂更加專(zhuān)注，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)筆記錄生活。教師可以把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由創(chuàng)作，通過(guò)色彩展現(xiàn)繪畫(huà)內(nèi)容。教師要為學(xué)生提供各種各樣的教具，幫助學(xué)生厘清思路，發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)作，展現(xiàn)美的藝術(shù)。在創(chuàng)作中鍛煉學(xué)生的操作能力，提高學(xué)生的藝術(shù)感知水平，然后教師可展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展各種藝術(shù)活動(dòng)，在五彩斑斕的顏色中，學(xué)生充分感受藝術(shù)，逐漸形成個(gè)人風(fēng)格。例如，軟陶制作就充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和對(duì)生活的細(xì)致觀察，讓學(xué)生制作生活物品，在操作過(guò)程中感受其中的樂(lè)趣。教師可幫助學(xué)生選擇合適的材料，模仿書(shū)本上的作品進(jìn)行創(chuàng)作，充分利用身邊的廢棄物，讓學(xué)生自行想象，將生活內(nèi)容制作出來(lái)。再通過(guò)自己的藝術(shù)加工給作品添加顏色，用自己對(duì)美術(shù)的感知大膽運(yùn)用色彩，展現(xiàn)柔美的線條，呈現(xiàn)濃郁的藝術(shù)氣息。

（3）開(kāi)展豐富的美術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)體驗(yàn)感。讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣才是最重要的，因此，開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師要讓學(xué)生充分體驗(yàn)美術(shù)趣味。以生活材料為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主選擇適宜的故事和內(nèi)容，學(xué)生動(dòng)手制作出作品，以體現(xiàn)學(xué)生對(duì)材料、作品和美術(shù)的理解，讓學(xué)生快樂(lè)地在自由的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)完成任務(wù)。例如，小學(xué)美術(shù)第一課是“讓學(xué)生尋找生活中的美”，那么教師就可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的實(shí)際觀察，把自己眼中的美術(shù)畫(huà)作展現(xiàn)出來(lái)。教師為學(xué)生提供充足的材料，學(xué)生能大膽運(yùn)用色彩、大膽開(kāi)始創(chuàng)作，既鞏固了生活中的藝術(shù)發(fā)現(xiàn)，又探討了美術(shù)課堂上的審美要素。學(xué)生的思維發(fā)展可以在充滿(mǎn)趣味性的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，美術(shù)創(chuàng)作方法不一定按照傳統(tǒng)方式，教師可以運(yùn)用各種材料的配合，例如刷子噴濺、灑水等，讓學(xué)生深入挖掘材料的不同功能。讓學(xué)生在創(chuàng)作中掌握水彩運(yùn)用技巧，在觀察中發(fā)現(xiàn)生活的美，用色彩展現(xiàn)復(fù)雜的自然環(huán)境。教師還可以選出最佳創(chuàng)意的作品進(jìn)行展覽，滿(mǎn)足學(xué)生的表達(dá)欲，提升學(xué)生的成就感。