華于云

摘要：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了教育事業(yè)的改革熱潮，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前教育的需求，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也為改革提供了新的機(jī)遇，在這種情況下微課應(yīng)運(yùn)而生，成為教學(xué)的一大重要輔助工具。筆者認(rèn)為，將其運(yùn)用在高中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生有重要意義。但是，當(dāng)前我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)中仍然存在較多問(wèn)題。基于此，本文首先介紹了微課在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的必要性，其次從三方面闡述了微課在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的具體措施。以此來(lái)供相關(guān)人士參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：微課；高中化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）06-0048

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，各類微課平臺(tái)也得到了快速發(fā)展。微課在教育中的重要性也逐漸展現(xiàn)，越來(lái)越多的人都開(kāi)始將微課作為學(xué)習(xí)的一大輔助工具。在此背景下，將微課運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)中也成為一大趨勢(shì)。高中化學(xué)教學(xué)不僅包括大量理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包含一定的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容。而由于當(dāng)前教學(xué)模式中存在的一些缺陷，教師所教授的知識(shí)難以較好地被學(xué)生吸收，且難以在后期進(jìn)行補(bǔ)救。因此，就需要教師不斷探索與研究，積極利用微課豐富教學(xué)模式，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、微課在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.當(dāng)今高中化學(xué)教學(xué)存在的缺陷分析

首先，在我國(guó)當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)試教育影響大，對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查更加嚴(yán)格，化學(xué)教師想要更好地保證教學(xué)質(zhì)量，就會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間教授基礎(chǔ)知識(shí)，所選擇的方式也較為單一，這都很難真正體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次，部分較為抽象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)只能通過(guò)想象來(lái)完成，不利于使學(xué)生更好地獲取知識(shí)。最后，高中化學(xué)課程難度較大，如果不能積極利用較好的教學(xué)方法是很難全面進(jìn)行知識(shí)傳授的，不利于提高學(xué)生的化學(xué)思維[1]。

2.微課的顯著特色分析

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不同的是，微課自身的短小與精練使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，不需要長(zhǎng)篇大論。同時(shí)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師所講述的內(nèi)容都是針對(duì)全班學(xué)生的，因此涉及的內(nèi)容處于中等難度，這就導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)較差的學(xué)生難以跟上進(jìn)度，而成績(jī)較好的學(xué)生則會(huì)覺(jué)得課堂索然無(wú)味。而微課通過(guò)將知識(shí)點(diǎn)碎片化，將不同難度的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，從而更好地幫助每一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)于自己有較大益處的知識(shí)，不用花費(fèi)大量時(shí)間了解自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)。除此之外，微課能很好地將生活中富有價(jià)值的內(nèi)容融入視頻課程，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)與生活的聯(lián)系，從而更好地在日常生活中發(fā)現(xiàn)與分析化學(xué)現(xiàn)象。最后，與傳統(tǒng)教學(xué)方式所不同的模式也會(huì)較好地吸引學(xué)生進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，使化學(xué)學(xué)習(xí)變得更加靈活，不再局限于教室之中[2]。

二、微課在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的具體措施

1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)

首先，通過(guò)微課在高中化學(xué)教學(xué)中的使用能夠較好地幫助學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生提前掌握一些化學(xué)基本知識(shí)，這樣一來(lái)就能夠減少教師講解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，推動(dòng)課程的進(jìn)度。其次，學(xué)生在復(fù)習(xí)階段也可以利用微課查缺補(bǔ)漏，更好地完善知識(shí)架構(gòu)，幫助學(xué)生鞏固化學(xué)水平。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)必修一第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》時(shí)，學(xué)生通過(guò)微課提前記憶物質(zhì)的幾大分類，并根據(jù)自己對(duì)于離子反應(yīng)與氧化還原反應(yīng)的一些理解劃出難點(diǎn)內(nèi)容，在課堂中針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教學(xué)效果大大提高[3]。

2.為教師講課提供便利

對(duì)于傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，想要將抽象的化學(xué)反應(yīng)描述出來(lái)具有較大難度。并且，部分教師為了節(jié)省時(shí)間，只是簡(jiǎn)單地在黑板上寫(xiě)出化學(xué)公式，或者將化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟在黑板上簡(jiǎn)單勾勒。由于課堂教學(xué)存在時(shí)間上的限制，往往需要在45分鐘左右的時(shí)間向?qū)W生介紹較多的化學(xué)內(nèi)容，這就更顯得時(shí)間緊湊。因此，通過(guò)利用微課，能夠使學(xué)生進(jìn)行課堂的提前預(yù)習(xí)，這樣一來(lái)學(xué)生就能更加清楚地對(duì)整個(gè)教學(xué)脈絡(luò)有一個(gè)了解，從而大大提升課堂教學(xué)效率。同時(shí)也可以通過(guò)反復(fù)播放與快進(jìn)等方式自由掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)習(xí)更具自由。比如在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)必修一第三章《金屬及其化合物》時(shí)，教師可以通過(guò)微課播放金屬與一些溶液混合所產(chǎn)生的現(xiàn)象，使學(xué)生觀察視頻中金屬的變化，更好地驗(yàn)證書(shū)本上的知識(shí)，從而幫助學(xué)生了解化學(xué)公式與化學(xué)反應(yīng)[4]。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主思考、學(xué)習(xí)

在當(dāng)前，隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而在傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)模式下則難以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。但是，通過(guò)短小的微課則能夠使學(xué)生更具學(xué)習(xí)獨(dú)立性，能夠使用手機(jī)進(jìn)行觀看與記錄，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大大提升。同時(shí)，在推行微課教學(xué)方式時(shí)也僅僅需要教師進(jìn)行錄制或者是找一些較為經(jīng)典、有效的微課視頻推薦給學(xué)生，使教師的壓力大大減少，不用因?yàn)閷W(xué)生的差異性而導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)困難。比如在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)選修二第二單元《化學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用》時(shí)，教師可以找一些水源凈化的視頻推薦給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詳細(xì)過(guò)程，引發(fā)學(xué)生的思考，并積極地將書(shū)本與生活相聯(lián)系。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課的應(yīng)用能夠更好地發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供新的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)途徑，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考與分析。同時(shí)，通過(guò)微課在高中化學(xué)中的應(yīng)用還能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。微課的使用可以增添高中化學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，并更進(jìn)一步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，微課也會(huì)逐漸完善與進(jìn)步，從而更加完美地與教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃雪萍.淺析微課在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].南北橋，2020（1）：40.

[2]王良，馮少?gòu)?qiáng).淺析微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2019（5）：71-72.

[3]任鵬.淺析微課在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2018（5）：178-179.

[4]楊亞君.試析微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及啟示[J].中外交流，2019，26（37）：156.

（作者單位：浙江省慈溪赫威斯育才高級(jí)中學(xué)315300）