金琳

摘要：隨著時代在進步，越來越多的人開始關(guān)注道德與法治課程的發(fā)展。從人教版教材的體例上看，“拓展空間”欄目位于教材每一框題內(nèi)容的最后位置，看似獨立卻是當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)中不可缺少的一個部分。這是由于許多教師在實際教學(xué)的過程中，常常會因為教材中的內(nèi)容花費大量的時間和精力。而通過這種“拓展空間”的話題就能夠有效引導(dǎo)師生的教學(xué)活動走向發(fā)展性的課程知識和更廣闊的課程生活。就此，本文重點分析道德與法治教材中“拓展空間”的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；拓展空間；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.2文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）27-0011

“拓展空間”欄目是一種內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)題材，其目的是為了將日常的道德與法治教學(xué)由課堂延伸到課外，其要求既可以在課程上完成，也可以在課后探究，有效地使用傳統(tǒng)的教學(xué)活動，幫助教學(xué)走向更加廣闊的生活領(lǐng)域。尤其是伴隨新一輪的教材改革大潮，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容，那么如何才能夠有效地使用“拓展空間”這一新穎的教學(xué)欄目來幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量呢？下面，筆者來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、“拓展空間”欄目運用的意義

目前，隨著新課改的不斷深入，讓初中道德與法治的教材中也增加許多拓展空間這樣一個欄目。該欄目的出現(xiàn)在一定程度上能夠符合當(dāng)前新課改對于學(xué)科教學(xué)的要求，極大程度地拓寬了學(xué)生與教師的視野。而實際“拓展空間”欄目運用的意義則可以從以下幾點進行討論。

首先，是能夠落實課程標(biāo)準(zhǔn)的必然要求。初中階段對于孩子來說，正處于成長發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期，同時也是個人社會化過渡的階段。在這個階段中，學(xué)生能夠有效地培養(yǎng)自己道德與法治的意識，學(xué)會自主追求價值，培養(yǎng)正確的核心素養(yǎng)。尤其是對于當(dāng)今教育，“核心素養(yǎng)”是教育界關(guān)注的熱門話題，也是教育中必須實施的根本任務(wù)。那么，通過“拓展空間”欄目的設(shè)置與建立就可以有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的人文情懷和理性的思維能力，在推薦法治國家建設(shè)方面，能夠讓學(xué)生從小我到大我，感受“家”的意義。因此，這種尊重學(xué)生主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的教學(xué)欄目更加符合現(xiàn)代化課程的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在實際的踐行中理解道德價值的要求，形成正確的行為習(xí)慣，不斷提高自身的綜合素質(zhì)發(fā)展。

其次，是能夠提高學(xué)生對教材知識的理解。道德與法治課程是隨著時代的進步和課改的深入才逐漸走到中學(xué)生的課程中，其充實的資源、明晰的觀點、濃厚的文化韻味都極大程度地吸引了學(xué)生對知識探索的熱情和興趣。尤其在人教版“拓展空間”這一欄目的布局上，更是呈現(xiàn)了豐富多樣的教學(xué)元素，從類型上可以劃分為四類：反思型、理解型、驗證型、實踐型。反思型主要是能夠明確日常的教學(xué)內(nèi)容，從而理解理論知識觀點。理解型主要是通過教師的正文講解后，利用一些有趣的觀點和材料來幫助學(xué)生理解抽象化的教材知識。驗證型主要是幫助學(xué)生驗證已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，通過學(xué)生自主的探索和研究，能夠了解到實際的教材本質(zhì)。而實踐型“拓展空間”主要是讓學(xué)生通過課前或課后的一些時間，利用實踐主動對知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和理解，從而提高日常學(xué)習(xí)的效率。每一類欄目的起點或重點都是從課程知識出發(fā)，或是回歸到課程知識，最終的目的都是使學(xué)習(xí)者能夠掌握必要的教材知識，并將這些知識有效地融合到實際的現(xiàn)實生活中。

最后，是能夠有利于作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新。作業(yè)布置是每一門學(xué)科教學(xué)中都不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，其目的是為了能夠幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識或是能夠通過某種特定的能力提高日常的教學(xué)活動。但從實際的教學(xué)情況來分析并不樂觀，許多教師在進行作業(yè)設(shè)計時總是采用書面的作業(yè)形式，讓學(xué)生在枯燥、乏味的作業(yè)內(nèi)容中進行知識的鞏固，不僅不能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會逐漸降低其學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但對于“拓展空間”這部分的內(nèi)容來說，其作業(yè)設(shè)計可以選擇一些新穎的作業(yè)形式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以自主進行人生規(guī)劃，與父母進行情感交流、開展演講比賽、舉辦主題班會等等，這些新穎的類型在一定程度上能夠提高作業(yè)的設(shè)計和優(yōu)化，增強日常道德與法治的教學(xué)質(zhì)量。

二、道德與法治教材中“拓展空間”教學(xué)的有效策略

1.通過反思型內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在道德與法治中反思型的內(nèi)容是涉及最為廣泛的，其教學(xué)的主要方式是通過情景的創(chuàng)設(shè)來增強學(xué)生對道德與法治的學(xué)習(xí)興趣。尤其對于現(xiàn)代化的教育體系來說，許多教師依舊采用傳統(tǒng)的方式進行教學(xué)，學(xué)生只能夠通過教師的描述進行學(xué)習(xí)，在一定程度上降低其自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。但初中道德與法治的教學(xué)目標(biāo)不僅在于學(xué)生對知識的理解，更注重的是學(xué)生的知行合一，改變傳統(tǒng)知識學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，通過現(xiàn)有的教學(xué)手段來讓學(xué)生轉(zhuǎn)換已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，從而進一步開展自我反思，提高自身對知識的認識和興趣。

例如，在教學(xué)初中人教版道德與法治九年級上冊《感受創(chuàng)新》這部分拓展空間內(nèi)容的教學(xué)時，教師首先可以恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^多媒體引入我國計算機發(fā)展的歷程，從第一臺計算機到如今的計算機浪潮，為學(xué)生指明正確的方向，讓學(xué)生能夠在迅猛發(fā)展的人工智能中感受我國科技發(fā)展的速度，引起學(xué)生情感共鳴。接著，教師可以結(jié)合這一單元教材中的內(nèi)容，結(jié)合實際的案例，讓學(xué)生能夠通過探討的形式，并開展班級辯論會來讓學(xué)生通過反思去探究對應(yīng)的問題情景。讓學(xué)生能夠通過相互的交流和互動，樹立正確的人生價值觀，關(guān)注我國的科技發(fā)展。通過這樣的方式能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進他們不斷地總結(jié)和歸納課程知識，生成新的理論觀點，促進他們的思維發(fā)展，表達情感，最終一步一步走向道德成長。

2.通過理解型內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

孩子到了初中階段其思維品質(zhì)有一定的發(fā)展，但片面性和表面性仍然存在，若將這些性質(zhì)運用到實際的道德與法治知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，就會讓學(xué)生的知識理解走向片面化、極端化。而“拓展空間”的出現(xiàn)恰好能夠解決學(xué)生難理解、不理解的問題，通過一些實際的實例來呈現(xiàn)具有真實性的教材，從而讓學(xué)生能夠通過親身的實踐找到對應(yīng)的知識點，從而使學(xué)生能夠獲得對知識課程的深度理解，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

例如，教師在進行初中人教版道德與法治九年級上冊《富強與創(chuàng)新》這一單元的教學(xué)時，其拓展空間的內(nèi)容主要是展示了不同人對創(chuàng)新文化的看法，有些人認為創(chuàng)新文化就要大力堅持科學(xué)精神；有些人認為創(chuàng)新首先要能夠讓民族建立自信心，接著才能夠激發(fā)人們的創(chuàng)新意識；有些人認為創(chuàng)新首先需要發(fā)展教育，沒有教育就不能夠得到創(chuàng)新人才，更談不上創(chuàng)新文化。因此，教師在進行這部分內(nèi)容教學(xué)時，就需要讓大家思考和理解是否同意課本中提出的觀點，進而通過一些有效的實例來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能夠在情景中感受自己對創(chuàng)新文化的簡介，從而提高自身的道德與法治知識。

3.通過拓展型內(nèi)容，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量

所謂的拓展型教學(xué)方式，主要是從教材的實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生能夠運用所學(xué)習(xí)的知識進行生活的拓展，這一教學(xué)同樣也需要借助情景的創(chuàng)設(shè)和實踐來完成。道德與法治課程知識的學(xué)習(xí)從整體上能夠規(guī)范學(xué)生的所思所想，所以讓學(xué)生通過正確的理論知識進行學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)換為實踐行為在一定程度上對學(xué)生具有指導(dǎo)性的意義。因此，通過這種拓展型的教學(xué)內(nèi)容，能夠帶領(lǐng)學(xué)生回顧課堂所學(xué)知識，再利用所學(xué)習(xí)的知識進行深度分析、加以拓展，從而理解教材的核心要點。

例如，教師在進行人教版初中九年級《共圓中國夢》這部分的內(nèi)容時，首先就需要對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進行數(shù)據(jù)的觀察和探究，通過有效的計劃調(diào)研、統(tǒng)計分析來進行有效的教學(xué)設(shè)計。其次，這部分的內(nèi)容主要是與夢想進行掛鉤，而教師就可以利用有效的活動設(shè)計，讓學(xué)生通過小組合作等形式，來與其他學(xué)生分析自己的夢想，并從夢想的角度出發(fā)，去探究實現(xiàn)夢想的有利條件和不良因素。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生在即將面對中考準(zhǔn)備走向下一個重要階段的時候，對未來有良好的人生計劃。因此，“拓展空間”這一欄目的實施，讓學(xué)生能夠更加清晰自己對未來的想法，設(shè)定好階段性的目標(biāo)，從而一步一步走向成功，提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，道德與法治課程對于初中階段的學(xué)習(xí)來說有重要的意義?！巴卣箍臻g”是基于現(xiàn)代化教學(xué)下延伸出來的一種新型教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容在一定程度上能夠幫助學(xué)生提高自身對知識的理解和鞏固。就此，這就要求教師要能夠把握好日常教學(xué)內(nèi)容，通過反思型、理解型、拓展性的內(nèi)容，來增強學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，從而提高他們的綜合素質(zhì)發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省泰州市海軍中學(xué)225300）