曾春梅

摘要：中華優(yōu)秀傳統文化融入幼兒園教育是文化傳承的必由之路。為深入貫徹落實新時代國家對于幼兒園教育提出的任務要求，我們有必要進一步厘清中華優(yōu)秀傳統文化融入幼兒園教育的內涵。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對幼兒園教師如何滲透傳統文化教育提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：幼兒園教師;滲透;傳統文化教育

引言

幼兒從小接受傳統文化的啟蒙教育，除了能規(guī)范他們的日常生活行為外，還能學習禮貌和禮儀，使他們耳濡目染地增加中國獨有的傳統文化情懷，增強民族認同感和民族凝聚力，這對幼兒的成長十分必要。中國古代有很多關于幼兒教育的禮儀，教育幼兒在剛學語言、學走步時，就能在坐、站、立、走、穿衣、吃飯等方面遵守規(guī)則，講究禮儀，養(yǎng)成尊老愛幼、有禮有節(jié)、勤儉節(jié)約、行善積德、和言善語等良好的品質。傳統文化融入幼兒教育，必將給剛接受教育的幼兒以最好的啟蒙教育和規(guī)范教育。

一、中華優(yōu)秀傳統文化對幼兒園教育活動的價值分析

文化是一個國家前進和發(fā)展的精神動力，我國優(yōu)秀的傳統文化，對精神文明建設和社會主義的發(fā)展都產生積極的影響，民族精神和民族力量的形成，要依靠優(yōu)秀傳統文化的支撐，同時具有教育后代、指導后代思想的積極作用。隨著時代的進步和發(fā)展，中國優(yōu)秀的傳統文化在不斷的歷史發(fā)展和進程中得到了創(chuàng)新和優(yōu)化，并結合時代發(fā)展的特點與新時代的精神進行了融合，并產生了相互促進和相互發(fā)展的效果。優(yōu)秀的傳統文化是我國經濟建設的軟實力，它的重要性可以上升到國家的戰(zhàn)略層面，同時優(yōu)秀豐富的傳統文化內容給幼兒園的教學活動提供了更多可能性，豐富了幼兒園教學內容和教學資源，同時也有效地開闊了幼兒園學生的視野。

二、幼兒教學中滲透傳統文化教育的策略

（一）營造課堂優(yōu)秀的文化學習氛圍

中華優(yōu)秀傳統文化的傳承和發(fā)展需要通過不斷的努力和實踐才能得以完成，他不僅僅是一種物質形態(tài)，同時也是一種優(yōu)秀的文化氛圍。這種優(yōu)秀的文化氛圍，對提高學生的文化素養(yǎng)和文化內涵，具有深遠的影響，所以新教育體制改革的環(huán)境下，要求幼兒園要積極的營造優(yōu)秀的文化氛圍，使學生在這種氛圍中進行學習和文化教育，從而可以深切的感受到優(yōu)秀的傳統文化的影響和渲染，理解文化內涵和文化影響。并通過不同的教學途徑來實現文化氛圍的營造，首先，我國有很多傳統的節(jié)日，教師可以利用節(jié)日開始營造良好的文化氛圍，在中國傳統節(jié)日到來之際，幼兒園教師要自覺地進行文化自信和文化自覺的建設和渲染，并以紀念中國傳統節(jié)日的教學手段為目標，對教室內外的環(huán)境進行布置，營造節(jié)日氛圍，使我國傳統文化和傳統節(jié)日得到重視，并有效的融入文化教育。每年春節(jié)到來之際，教師可以通過寫對聯和貼對聯的形式進行中華傳統文化的講解，并對其含義和意義進行分析，讓學生體會到濃厚的歷史文化內涵，在節(jié)日中得到傳統文化知識的熏陶和教育，讓學生更加全情的投入到傳統文化氛圍中，并對文化進行感知和認同，最終實現優(yōu)秀傳統文化和現代文明的有效結合。

（二）精準把握“融入什么”和“如何融入”兩個基本點位

把握“融入什么”這一基本點位，主要是明晰適宜幼兒園教育的中華優(yōu)秀傳統文化是什么樣的文化，評判這樣文化的標準是什么，這樣的文化具備哪些特點，這樣的文化為什么又適宜幼兒園教育，也就是確立好中華優(yōu)秀傳統文化融入幼兒園教育的的邏輯起點與目標系統。一方面有助于全方位解析適宜幼兒園教育的中華優(yōu)秀傳統文化的內涵、價值、結構、內容，樹立正確的文化觀念，以文化自覺理論為指導，對國家和民族文化的來歷、發(fā)展、特點、趨勢、規(guī)律、地位和作用有正確的認識。把握“如何融入”這一基本點位，主要是明晰怎么樣將中華優(yōu)秀傳統文化融入幼兒園教育體系中。在明確中華優(yōu)秀傳統文化的內涵、價值、結構、內容的基礎上，從適宜幼兒園教育的中華優(yōu)秀傳統文化框架體系出發(fā)，依據“蒙以養(yǎng)正”的思想，以“養(yǎng)”為主要教育方式，將中華優(yōu)秀傳統文化教育滲透到幼兒的活動中和生活中，以浸潤式、滲透式的學習方式滋養(yǎng)幼兒的心靈，讓幼兒在高質量的師幼互動中，在有意圖的教育環(huán)境中感受中華優(yōu)秀傳統文化的博大精深、源遠流長;以“正”為教育目標，將適宜幼兒園教育的中華優(yōu)秀傳統文化融入幼兒園教育體系，培養(yǎng)具有內在端正品德，外在端正行為的能夠展現中華精神、中華風采的新一代，切實發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統文化的育人功能。

（三）利用民族文化的多樣性滲透幼兒園教學

我國有著五千年的歷史文明，這就造就了我國歷史文化的多樣性，內容形式豐富多樣，是我國歷史文明的一大特色。我國有56個民族，不同的民族文化造就了我國豐富多彩的歷史文化，每個民族都有自己民族的特色文化和精神內涵，這些文化內容和形式是我國幼兒教育教學中的完美素材，在時間的長河中，我國不同民族之間進行了文化交流和融合，通過文化之間的滲透和創(chuàng)新，最終形成了具有中國特色的民族傳統文化。在幼兒教育階段，將優(yōu)秀的民族傳統文化滲透到幼兒教育教學中，就是應該加強傳統文化的滲透教學，并將具體的文化教育工作落實到教學實踐工作中，可以有效的實現思想教育的教學目標和教學效果，有效的利用傳統文化元素進行滲透型教學，提高學前教學內容的豐富性和多樣性，使學生的學習興趣有所提高，同時引導學生尊重不同民族文化，尊重不同民族之間的風俗和習慣，并選擇自己喜歡的內容和感興趣的內容進行學習和交流。

結束語

幼兒園教學階段是學生發(fā)展的重要時期，學生在這個學習階段初步認識社會接觸社會，是價值觀和生活觀以及人生觀初步形成時期，在這個階段加強中華優(yōu)秀傳統文化的滲透和教學，在一定程度上可以促進幼兒園學生的健康成長，提升幼兒園學生的綜合素質以及養(yǎng)成愛國主義價值觀。所以通過以上分析，中國優(yōu)秀傳統文化有效的滲入到幼兒園教育教學中，具有重要的價值和意義。

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