摘要：藝術(shù)源于生命，并在創(chuàng)造中不斷發(fā)展。一個(gè)好的藝術(shù)家必須具有犀利的觀察力和藝術(shù)創(chuàng)造力。音樂表演藝術(shù)的創(chuàng)造性思維和培養(yǎng)，是激發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)代音樂創(chuàng)作藝術(shù)過程中的音樂創(chuàng)新意識(shí)和思考的靈感，在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造音樂的過程中，學(xué)生將充分發(fā)揮音樂才能，將學(xué)生的現(xiàn)有音樂經(jīng)驗(yàn)與相應(yīng)的創(chuàng)造知識(shí)相結(jié)合，并結(jié)合老師長(zhǎng)期的音樂經(jīng)驗(yàn)積累以培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和表演藝術(shù)，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生的整體健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂藝術(shù);創(chuàng)新意識(shí);音樂經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)新是動(dòng)力的源泉，音樂表演藝術(shù)也是如此。音樂作品通常源于自然現(xiàn)實(shí)，這是人們?cè)谧晕腋母镞^程中獲得的更豐富的精神體驗(yàn)。因此，音樂和藝術(shù)表演離不開創(chuàng)新，它要求創(chuàng)作者在其中注入更多創(chuàng)新思想，并吸引更多音樂愛好者真正參與音樂表演藝術(shù)的創(chuàng)作。

1音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)

1.1擁有較為豐富的文化知識(shí)

創(chuàng)造性思維的形成通常需要豐富的文化知識(shí)作為基礎(chǔ)。只有在豐富的文化底蘊(yùn)的影響下，我們才能改變思維方式，從而改變事物的本質(zhì)形式，并將某些文化知識(shí)應(yīng)用于音樂。這樣，音樂就不斷創(chuàng)新和發(fā)展。從實(shí)踐的角度來看，所有在音樂表演藝術(shù)上取得巨大成就的人都具有相對(duì)豐富的文化知識(shí)。

1.2擁有較為豐富的人生經(jīng)驗(yàn)

實(shí)際上，許多偉大的音樂作品都來自作者的人生觀。創(chuàng)作者以音樂的形式表達(dá)他們的感受和人生經(jīng)歷，這個(gè)創(chuàng)新過程就是創(chuàng)新。同時(shí)，通過將自己的情感融入音樂作品中，表演期間聽眾的共鳴也會(huì)增加，音樂表演將變得更加愉悅。

1.3擁有較強(qiáng)的發(fā)散性思維

音樂表演藝術(shù)的創(chuàng)新思維是建立在傳統(tǒng)音樂知識(shí)和模型創(chuàng)新的基礎(chǔ)上的。在這個(gè)過程中，作者不僅需要靈活地整合所學(xué)音樂知識(shí)，還需要在大腦中建立音樂表演藝術(shù)的相關(guān)場(chǎng)景，逐步升華音樂表演的情感，以達(dá)到制作音樂的目的。音樂表演提高藝術(shù)水平并增強(qiáng)表達(dá)能力，對(duì)于一名優(yōu)秀的音樂表演藝術(shù)家，不僅需要具有豐富的文化知識(shí)，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)烈的抽象思維。這是塑造音樂表演藝術(shù)家創(chuàng)作思維的重要基礎(chǔ)，也是他們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵。

2培養(yǎng)音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性思維的具體策略

2.1利用基礎(chǔ)知識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感

音樂和表演藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要獲得扎實(shí)的理論知識(shí)，并不斷積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能最好地詮釋聲樂的真實(shí)感受。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的節(jié)奏感和音樂表達(dá)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用創(chuàng)造性思維來傳達(dá)音樂思維。例如，當(dāng)老師教熟悉的歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》時(shí)，以獲得令人滿意的歌唱效果，他們首先可以為學(xué)生播放關(guān)于雷鋒的生活經(jīng)歷和動(dòng)人的故事，使學(xué)生可以更具體地對(duì)雷鋒有更深刻的理解，對(duì)角色的欽佩和熱愛從他內(nèi)心深處爆發(fā)。這樣，聲音在實(shí)際唱歌過程中充滿了真實(shí)的情感，也彰顯了音樂藝術(shù)的魅力。

2.2利用相關(guān)的音樂知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的多樣化思維

在實(shí)際課程中，教師不僅是教師，而且還是朋友，可以利用自己積累的豐富音樂知識(shí)來發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，通過積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)靈活運(yùn)用所獲得的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們將積極探索未知的知識(shí)領(lǐng)域并逐步發(fā)展多樣化思維。在學(xué)習(xí)演奏音樂的早期階段，教師通常使用掌聲和踐踏來指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)音樂的節(jié)奏。這種方法效果很好，但很容易使學(xué)生感到厭煩。因此，老師首先教會(huì)學(xué)生理解節(jié)拍的具體含義，然后利用相關(guān)知識(shí)教他們獲得規(guī)律性和節(jié)奏感，然后運(yùn)用他們豐富的想象力，建立自己的音樂節(jié)奏。

2.3用即興創(chuàng)作展示音樂魅力

音樂創(chuàng)作活動(dòng)可以看作是在特定的演奏教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最有效方法。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)合理地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特定的學(xué)習(xí)，同時(shí)在充分展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界的同時(shí)，提高他人音樂作品的審美價(jià)值。例如，教師可以即興創(chuàng)作并指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)他們對(duì)音樂的真實(shí)想法和感受。即興創(chuàng)作不僅反映了學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中積累的音樂元素，而且還使教師能夠更全面地了解他們的音樂感受。器樂是教師培訓(xùn)學(xué)生制作音樂的重要橋梁。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，教師可以向?qū)W生傳播相關(guān)的樂器知識(shí)，使學(xué)生能夠繼續(xù)理解不同樂器的音調(diào)和音階，從而不斷激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，可以學(xué)生對(duì)音樂更感興趣，增加自我表達(dá)機(jī)會(huì)的熱情。

2.4改變自己的主導(dǎo)地位，營(yíng)造和諧氛圍

和諧的課堂氛圍不僅完美地體現(xiàn)了教育的民主性和合理性，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也非常有幫助。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)逐步使學(xué)生在課堂上處于領(lǐng)導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生保持音樂學(xué)習(xí)的熱情，讓他們更愛音樂，并使他們能夠積極地交流和思考學(xué)習(xí)。良好的課堂氛圍可以使學(xué)生專注于吸收所學(xué)的豐富音樂知識(shí)，還可以指導(dǎo)學(xué)生始終保持良好的聆聽和欣賞技巧，從而使他們的思維繼續(xù)“活躍”起來，并在此過程中更加活躍教室，這有助于引導(dǎo)學(xué)生將更多天馬行空的想法用于音樂創(chuàng)作。

2.5創(chuàng)建和諧的課堂氛圍

和諧的教學(xué)環(huán)境往往是音樂和藝術(shù)表演教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)，原因是和諧的教學(xué)環(huán)境反映了相對(duì)民主的教學(xué)方法。同時(shí)，它可以充分體現(xiàn)學(xué)生在現(xiàn)代教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，從而促進(jìn)平等，和諧的師生關(guān)系。當(dāng)然，這對(duì)培養(yǎng)和塑造學(xué)生的創(chuàng)造性思維很有影響。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)更加注意與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想實(shí)踐，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生減少對(duì)音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的恐懼和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的壓力，并進(jìn)行積極指導(dǎo)和參與實(shí)時(shí)交流和自由交流，建立良好的師生關(guān)系。在這方面，除了要求學(xué)生掌握音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，欣賞能力和聆聽能力，并在輕松愉快的課堂環(huán)境中不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3結(jié)語

只有通過開發(fā)有效的音樂教學(xué)方法，學(xué)生才能在實(shí)際的教學(xué)過程中充分發(fā)揮他們對(duì)音樂表演藝術(shù)的創(chuàng)造性思維。 將創(chuàng)造性思維完全整合到音樂課堂中，不僅可以提高學(xué)生的音樂美學(xué)水平，還可以巧妙地提高學(xué)生的音樂能力。 因此，在音樂學(xué)習(xí)中，教師需要不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，不斷拓寬視野，發(fā)展欣賞能力，才能體會(huì)到音樂帶來的快樂和幸福。

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作者簡(jiǎn)介：王睿（1999.2.14）男，天津人，學(xué)歷：本科，研究方向：音樂。