摘要：我國進入二十一世紀后教育改革取得較大進步。但部分學生受到外在或內(nèi)在等因素影響對體育學科存在較大偏見，部分學生錯誤地認為該學科就是浪費學習時間。在此錯誤理念引導下學生學習態(tài)度不端正，對其身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響，也不利于教師培養(yǎng)學生競爭意識。在此背景下教師應主動轉(zhuǎn)變落后教育理念，改進教學方式，將培養(yǎng)學生競爭意識滲透到日常教學中，促進學生形成良好的競爭意識，推動學生全面發(fā)展。在此，筆者結(jié)合近年來初中體育教學經(jīng)驗探討了培養(yǎng)學生競爭意識的必要性和培養(yǎng)策略，以期為相關(guān)工作人員開展教育活動提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中體育;競爭意識;培養(yǎng)策略

當今社會中優(yōu)勝劣汰已經(jīng)成為主要的生存法則，要想立足社會，必須形成良好的競爭意識。近年來教育改革深化推進，對體育教育要求也不斷提高，需要教師在教學中突出學生課堂主體地位，在此基礎(chǔ)上推動全面發(fā)展[1]。同時，教師要從長遠角度出發(fā)，有意識地培養(yǎng)學生競爭意識。當前初中生競爭意識不強，針對此類問題，教師更應投身于探索有效的培養(yǎng)學生競爭意識的途徑。

1.初中體育教育中培養(yǎng)學生競爭意識的必要性

初中體育教育中教師培養(yǎng)學生競爭意識相當必要，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1是體育運動特性的要求

體育運動中包含諸多競技類的運動，由于其具有競技性的特性，因此體育運動與競爭聯(lián)系相當密切，需要每個參與者都具有良好的競爭意識。也正是體育運動具有競爭性的特點，增強了其感染力，人們更容易受到其吸引[2]。

1.2是人類社會發(fā)展的需要

社會諸多構(gòu)成要素中人類是主要要素。有人的地方就會有競爭，且社會的長足進步也離不開競爭，若我們無法改變社會規(guī)則，則必須改變自己，主動適應社會。隨著近年來我國科學技術(shù)的快速發(fā)展，加快了人們的生活節(jié)奏，社會競爭也越來越激烈。在此背景下人類要想得到發(fā)展和生存很有必要培養(yǎng)其競爭意識。

1.3是學生全面發(fā)展的需要

課程改革背景下提高對學生全面發(fā)展的重視，且教育最終的目的是促進學生全面發(fā)展。實際上，學習也屬于競爭性較強的問題，且在考試制度影響下無法避免學習競爭，不僅是生生之間的競爭，而且班級之間也存在競爭，由此可知競爭滲透到學生生活和學習的各個方面。很有必要培養(yǎng)學生競爭意識。

2.初中體育教學中學生競爭意識培養(yǎng)策略

由于體育知識具有很強的競爭性，這給教師培養(yǎng)學生競爭意識奠定良好的基礎(chǔ)?；诖?，初中體育教師在培養(yǎng)學生競爭意識時可從以下三個方面著手進行探究，以此為學生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.1調(diào)動學生參與體育比賽積極性

教師在體育教育中應組織學生參與到體育比賽中，在具體的教學中重點培養(yǎng)學生團隊意識，調(diào)動學生參與積極性，培養(yǎng)其競爭意識[3]。教師在日常教學中應培養(yǎng)其良好的競爭機制，以此培養(yǎng)學生競爭意識。以教學課堂短跑訓練和排球教學這部分內(nèi)容為例，筆者將學生分為幾個訓練小組，之后開展小組間的比賽，最后評出優(yōu)勝小組并給其獎勵，以此調(diào)動全體學生參與體育比賽積極性，增強其競爭意識。

2.2聯(lián)系競技活動培養(yǎng)學生競爭意識

競技是一種挑戰(zhàn)性較強的活動，有利于激發(fā)學生活力，讓其有更多勇氣參與其中。學生學習體育活動期間教師要重點培養(yǎng)學生競爭意識，了解競技活動中如何打敗對手，逐步提高其競爭能力[4]。因此，教師在體育教學中必須重視培養(yǎng)學生意識，結(jié)合學生競技活動培養(yǎng)學生競爭意識，讓其逐步發(fā)在競爭的過程中發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，讓其意識到學習體育學科的價值，從而自覺規(guī)范自身形為，逐步提高自身體育素養(yǎng)。學生在參與競技的過程中對體育學科產(chǎn)生新的認識，準確把握自身定位，在這個過程中逐步展示自身魅力。為了培養(yǎng)學生競爭意識，筆者在具體的教學中積極組織學生開展相關(guān)的接力賽，使學生在參與競技活動中發(fā)揮自身優(yōu)勢。學生在此期間意識到自身的優(yōu)缺點，之后調(diào)整，增強自身責任意識，培養(yǎng)其不放棄的精神;及時反思比賽過程中存在的問題，從中積累了寶貴的經(jīng)驗教訓，樹立良好的競爭意識。

2.3拓寬競爭渠道

每個運動者都必須都有快速追求目標的心理動機，也就是求勝心?；诖?，筆者必須開發(fā)和發(fā)展最大能力的運動技術(shù)方式和技術(shù)，這種創(chuàng)造心理的行為和動機，使學生樂意接受新事物?；诖耍P者開展了形式多樣的經(jīng)濟活動，讓學生在參與中形成進取精神和競爭意識[5]。對學生而言，有了競爭的激勵學生參與課堂主動性更高，實施多樣化的競爭激勵：首先，增加單項技術(shù)比賽內(nèi)容，培養(yǎng)學生跳躍能力時進行跳遠比賽。比賽的過程中比誰助跑節(jié)奏更好，且跳得更遠;起跳準、狠;起跳騰空好;誰更能記住相關(guān)的動作要領(lǐng)......在上述競爭的要求下學生產(chǎn)生了強烈的學習積極性，且互相學習、共同成長。其次，以學生能力為基礎(chǔ)進行比賽，培養(yǎng)學生良好的競爭意識。以快速跑教學為例，筆者將同學們分為能力相當?shù)膸讉€小組，小組與小組之間比賽，最后選出排名前三的小組并獎勵，增強各個小組成員的競爭意識，給學生更多獲得成功的機會。最后，鼓勵生生之間進行自我競爭，提高其競爭意識。筆者記錄下學生的考核成績并將其與前幾次考核的平均分進行對比，只要學生得到相應的提高就可以獲得相應的獎勵。

3.結(jié)束語

競爭是各項事物發(fā)展的基礎(chǔ)，要想讓學生適應社會的發(fā)展，必須培養(yǎng)其競爭意識。體育教師應逐步提高自身綜合素質(zhì)，提高自身競爭能力，采取多種方式培養(yǎng)學生競爭意識，激發(fā)學生競爭潛能，讓其更好地適應未來社會的發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：

劉天山（1974.04——），男，漢族，學歷：本科，研究方向：初中體育。