呂軍

摘要：新課程理念是以“以人為本”“以學生的發(fā)展為本”為出發(fā)點；強調“三維目標”的整合（知識技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀）；學科思想的滲透是化學課程提倡的教學理念。高三復習教學中通過對學科思想和方法的強化，為培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和能力開拓了途徑。因此，把化學學科思想和方法與高三復習緊密相連，通過典型例題中方法的講解和應用，能使學生舉一反三，以學科思想的高度解決實際問題。

關鍵詞：學科素養(yǎng)；綠色化學；分類和比較；猜想；控制變量；守恒思想

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0105

新課程倡導學生自主學習、合作學習和探究學習，要求學會用多種手段和思想方法對信息進行加工處理，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。學科思想方法是學科的靈魂也是學科素養(yǎng)，是建立在扎實的基礎知識上的一種境界。綠色化學理念強調的便是如何減少化學生產與生態(tài)環(huán)境的沖突，增強學生對環(huán)境保護的意識，使我國的可持續(xù)發(fā)展道路能夠堅定不移地實施下去。

一、綠色化學思想

隨著我國新課改的相關文件頒發(fā)以后，綠色化學的概念逐漸被運用到日?；瘜W教學過程中。但是因為教師對綠色化學的概念沒有清晰的認知和沒有對其引起足夠的重視，在具體的實施過程中還存在許多不足之處。首先，無論是對于教師還是學生而言，綠色化學都是一個比較陌生的概念，所以對其的探究力度還不夠。教師缺少綠色化學教學的相關經驗，學生對綠色化學相關的知識感到枯燥與困難，并且因為應試教育的影響，教師基本上是把課本上需要考核的知識當作重點進行教授，而與綠色化學相關的知識只是在課后進行較淺的講解，所以對綠色化學的教學還欠缺火候。其次，雖然在大環(huán)境的影響下保護環(huán)境已經成為每個公民的義務，但是在較短的時間之內教師無法探索出一套完整的綠色化學教學體系。即使是有些學校研究出相對比較成功的教學模式，其他學校都只是照搬，沒有結合自己學校的具體情況來實施，比如師資力量與教學設備。這些情況嚴重阻礙了綠色化學概念在高中課堂中的正常推行。

二、常見的學科方法

1.分類思想

知識零碎、化學方程式的書寫困難，歷來都是制約化學學習的瓶頸。教師要教給學生正確的學習方法，引導學生從煩瑣的記憶中解脫出來，體會化學的真諦，體會學習化學的樂趣。下列板塊的復習，可以采取分類的方法復習。

（1）離子共存問題；（2）化學反應方程式的種類；（3）重要的有機反應類型；（4）常見的制氣裝置；（5）常見的干燥裝置；（6）混合物的常見分離方法；（7）能發(fā)生銀鏡反應的物質；（8）既能和鹽酸又能和氫氧化鈉反應的物質。

采取有效的分類學習方法，引導學生從煩瑣的記憶中解脫出來，體會化學的真諦，體會學習化學的樂趣。

2.比較（對比）思想

對比思想即從不同的角度比較事物的異同，然后找出各自的特征和彼此之間的聯系，為進一步判斷、推理、歸納和遷移打下基礎。

3.猜想

猜想是以已有事實材料和科學理論為依據，面對未知事實或規(guī)律所提出的一種推測性說明。

【例題4】某種催化劑為鐵的氧化物?；瘜W興趣小組在實驗室對該催化劑中鐵元素的價態(tài)進行探究：將適量稀硝酸加入少許樣品中，加熱溶解；取少許溶液，滴加KSCN溶液后出現紅色。一位同學由此得出該催化劑中鐵的價態(tài)為+3價的結論。

本題以Fe元素的性質為載體，設計化學實驗方案進行探究，同時考查無機化學與實驗的融合能力及對元素及其化合物性質的理解。通過提出合理假設，設計相應的實驗方法。該題除了考查鐵元素的性質外，著重考查科學的實驗方法和實驗設計能力。

4.控制變量思想

“控制變量”思想方法的定義：當研究多個因素之間的關系時，往往先控制其他幾個因素不變，集中研究其中一個因素的變化所產生的影響，這就是控制變量的思想方法。控制變量法的一般步驟為：（1）明確研究對象；（2）分清可控制的變量與不變量，特別注意：只有可控制的變量和結論是變化的。

5.守恒思想

所謂“守恒”就是物體在發(fā)生“變化”或兩物質在發(fā)生“相互作用”的過程中某些物理量的總量保持“不變”。

除上面闡述的化學思想和方法以外，還有定性與定量的思想，分與合的思想，宏觀和微觀的思想，量變到質變的思想，結構決定性質等。在中學階段，化學思想方法滲透在化學知識的學習中對化學思想方法的考查必須與化學知識的考查結合進行。由此，教學中滲透學科思想和方法是教師教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻：

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[2]孫建明，王后雄.基于學科思想方法整合的高考化學命題研究[J].課程·教材·教法，2014，34（3）：67-72.

[3]陳杰.化學學科思想滲透于中學化學教學的實踐探索[D].湖北師范大學，2018.

（作者單位：貴州師范大學附屬中學550001）