胡偉

摘要：在高中地理教育過程中，地理教師需要按照新課程的教育理念，加強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建一個更貼近學(xué)生社會與生活的地理教育教學(xué)環(huán)境。在傳統(tǒng)教育理念的影響下，高中地理教師主要采用的是讓學(xué)生缺乏對地理感興趣的發(fā)展教學(xué)方式，因此教育效果不理想。在新課程改革背景下，教師不僅需要采用有效的辦法來增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并在教育課堂和地理課堂上充分展現(xiàn)自己的主觀動力，還需要采取有效的方式來改善教育環(huán)境，提高地理學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：高中地理；新課改；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0009

在研究高中地理課堂教學(xué)策略的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)許多不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面情況；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己許多對學(xué)習(xí)無用的情況，這兩種情況都需要與彼此相關(guān)聯(lián)。再加之，高中的升學(xué)壓力還會阻止教師實施地理教學(xué)策略，但是教師仍需要改變現(xiàn)狀以改善教學(xué)。鑒于此，本文提出了解決高中地理教育過程中存在問題的方法，以希望提高地理教育水平。

一、指導(dǎo)學(xué)生完成高中地理預(yù)習(xí)

如果學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)過程中沒有形成預(yù)習(xí)的行為，那么教師將很難開始正規(guī)的地理教育，學(xué)生聽教師講課的過程也將非常困難。因此，為了改變高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀，教師需要在高中地理教學(xué)過程中采取一些特殊的教學(xué)方法，以提高高中地理課堂教學(xué)效率。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定課前的預(yù)習(xí)計劃，使學(xué)生知道在課前需要做什么準(zhǔn)備工作，并且準(zhǔn)備工作需要在課余時間完成。在為學(xué)生制定指導(dǎo)計劃時，教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)生相適應(yīng)，這是為了讓學(xué)生有時間和精力完成本教程中的預(yù)習(xí)計劃。通過學(xué)習(xí)地理的預(yù)習(xí)計劃，學(xué)生就可以總結(jié)自己學(xué)到的知識并對之感興趣。一旦正式開始學(xué)習(xí)，就可以放松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會害怕遇到困難。

指導(dǎo)性學(xué)習(xí)計劃的使用可有其他形式體現(xiàn)。這是教師在地理教育中需要積極發(fā)現(xiàn)的東西。例如，指導(dǎo)學(xué)習(xí)計劃的使用也可以表示為微視頻教學(xué)模式。換句話說，這是上課后學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西，讓學(xué)生在課后了解有關(guān)的微課視頻的內(nèi)容，在第二天上課時提問學(xué)生相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣與好奇心。課后，教師還可以通過試卷來測試學(xué)生，并通過微視頻來完成對課程的預(yù)習(xí)計劃，這使學(xué)生可以專注于學(xué)習(xí)微課視頻。教師還可以及時了解到學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中遇到的困難，并在隨后的地理教學(xué)中找到解決辦法。無論是預(yù)習(xí)計劃還是微課視頻，它都旨在吸引學(xué)生對地理預(yù)習(xí)的關(guān)注。這使學(xué)生預(yù)先了解地理課程，并顯著提高了他們的獨立學(xué)習(xí)能力以及在隨后的地理學(xué)習(xí)過程中提高了課堂學(xué)習(xí)能力。同時，學(xué)生還可以在相關(guān)問題上與地理教師進(jìn)行積極的合作與互動。

二、注意營造良好的課堂氣氛

當(dāng)古人開始戰(zhàn)爭時，他們需要注意正確的時間、地點和人物，這是影響戰(zhàn)爭的三個最重要的因素。實際上，在教學(xué)時，我們也需要注意正確的時間和地點以及師生之間良好的人際關(guān)系，這是課堂和人文活動所必需的氛圍。良好的師生關(guān)系之間存在一定的因果關(guān)系，這是營造良好課堂氛圍的基本條件。因此，在進(jìn)行地理教育的過程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生創(chuàng)建牢固的師生關(guān)系，采取正確教學(xué)的態(tài)度，與學(xué)生平等地互動，并理解他們的思想。這會使教師和學(xué)生之間的聯(lián)系更加緊密，兩者之間距離的拉近能為良好的課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)建牢固的地基?？梢?，如果教師想改善教學(xué)氛圍，他們必須做很多工作。

例如，在正式開展高一上冊《地球的宇宙環(huán)境》教育活動之前，教師需要找到一種在課堂上集中學(xué)生注意力的方法。而需要實現(xiàn)這一目標(biāo)就得做一些工作。在準(zhǔn)備課程時，教師可以選擇一些適合學(xué)生感興趣的材料，例如照片、故事和新聞，并將它們添加到教育課件中以引起學(xué)生注意。通過使用這種課堂展開方法，教師可以創(chuàng)建一個更加輕松和充滿活力的課程環(huán)境，并且在上課期間學(xué)生不會過分緊張，還更有可能讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、有效地與現(xiàn)實生活聯(lián)系并實施地理教育

地理學(xué)是一門非?？茖W(xué)和實用的學(xué)科，人們在生活中的任何地方都可以看到它，并隨時獲得地理知識。因此，在進(jìn)行地理教學(xué)時，教師需要有效地將其教育活動與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。例如，在教學(xué)《自然災(zāi)害》這一課時，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件開展教育活動，然后擴(kuò)展到溫度和降水的變化。

例如《植被與土壤》這一課，可以利用當(dāng)?shù)氐湫偷闹参锖娃r(nóng)作物的生長條件作為案例，說說它們是如何影響當(dāng)?shù)毓I(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)展的。這樣，通過將實際材料用作教科書的補(bǔ)充知識，可以有效地減少書本知識帶給學(xué)生的距離感，加深他們對地理書本知識的理解。同時，這樣講的作用還可以豐富學(xué)生對于家鄉(xiāng)地理特點的了解。這種教學(xué)方式在學(xué)生之間非常受歡迎，可見實際案例的教學(xué)可以在特定的課程中發(fā)揮作用。所以，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生靈活地使用地理知識的能力以實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)實生活聯(lián)系教材知識的教育活動非常容易，教師在進(jìn)行相關(guān)的教育活動以及正確地交流知識方面需要非常謹(jǐn)慎和耐心。否則，學(xué)生很容易會做出錯誤的理解，這就與當(dāng)初教學(xué)的意愿相違背了。

四、結(jié)束語

高中地理學(xué)習(xí)中會有很多出乎意料的事情出現(xiàn)，如果學(xué)習(xí)方式不能及時改變并且教師沒有采取某些措施，則學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會隨著時間而下降。甚至在一些情況下，學(xué)生可能無法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏來完成學(xué)習(xí)。因此，在討論高中地理教育的戰(zhàn)略研究時，地理教師的關(guān)注點主要是學(xué)生，在教學(xué)中需要適應(yīng)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，以使學(xué)生達(dá)到更高的地理學(xué)習(xí)水平。這就需要教師從一個方向調(diào)整教育策略，讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱麗平.新課改背景下高中地理課堂教學(xué)策略研究[J].地理教育，2020（z1）：78-79.

[2]曹文華.基于新課改背景下高中地理課堂教學(xué)策略研究[J].考試周刊，2019（1）：142.

（作者單位：安徽省淮南第四中學(xué)232000）