【摘要】 ? ?校企合作協(xié)同育人，是提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的有效手段，也是高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑。本文以蘭州工業(yè)學(xué)院通信工程專(zhuān)業(yè)為例，介紹了我校在校企合作方面的探索和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】 ? ?通信工程 ? ?校企合作 ? ?應(yīng)用型人才培養(yǎng)

Exploration and practice of applied talents training mode of Communication Engineering Specialty under school enterprise cooperation mode

Qin Yu-juan （ Division of Electronics and Information Engineering，Lanzhou Institute of Technology，Lanzhou 730050， China;）

Absrtact： School enterprise cooperation is an effective means to improve students' professional ability， professional ability and innovation ability， and also an important way to cultivate applied talents in Colleges and universities. Taking the communication engineering major of Lanzhou Institute of technology as an example， this paper introduces the exploration and practice of our school in school enterprise cooperation.

Key words： Communication engineering; School enterprise cooperation; Training of Applied Talents

引言

2017年，我校通信工程成功入選教育部-中興通訊ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地項(xiàng)目，與中興通訊共建教育部ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程，共同打造“雙師雙能型”師資隊(duì)伍，共同促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

一、通信工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想

以學(xué)科建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。2015年，信息與通信工程學(xué)科成為首批校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科以來(lái)，通過(guò)學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)提高了專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)術(shù)水平，帶動(dòng)了專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍整體水平的提高;通過(guò)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、研究基地建設(shè)使專(zhuān)業(yè)、課程的實(shí)驗(yàn)條件得到改善;通過(guò)學(xué)科方向建設(shè)、科學(xué)研究，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)、課程教材建設(shè)。

以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為抓手，促進(jìn)通信工程專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革。圍繞通信工程專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍、課程開(kāi)發(fā)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教學(xué)手段與方法的改進(jìn)等方面入手，推動(dòng)通信工程專(zhuān)業(yè)向省級(jí)一流專(zhuān)業(yè)或省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

以校企深度合作為支撐，推動(dòng)通信工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

二、人才培養(yǎng)方案指定

根據(jù)學(xué)校應(yīng)用型本科人才的辦學(xué)定位。對(duì)標(biāo)《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、參考經(jīng)典”的方式制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，“走出去”：通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、走訪企業(yè)和畢業(yè)生反饋，分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)情況、行業(yè)崗位（群）對(duì)通信類(lèi)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的需求，專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以人需求為導(dǎo)向，確立人才培養(yǎng)方案的思路;“參考經(jīng)典”：以同類(lèi)院校、同背景院校、同檔次院校經(jīng)典培養(yǎng)方案為藍(lán)本，結(jié)合多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與企業(yè)方共同擬定才培養(yǎng)方案初稿;“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”：為構(gòu)建“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”新機(jī)制，學(xué)院聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家，成立了通信工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行全方位把脈，特別是對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行把關(guān)。經(jīng)反復(fù)、充分論證，形成專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，再經(jīng)報(bào)批，完成了通信工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案修、制定工作。

在課程設(shè)置上，從本專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)入手，形成了以培養(yǎng)電子電路分析與設(shè)計(jì)能力，到信息處理分析與設(shè)計(jì)能力，到通信系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)能力、再到網(wǎng)絡(luò)通信分析與設(shè)計(jì)能力和解決工程實(shí)際問(wèn)題能力為主線的通信工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系

三、實(shí)踐條件建設(shè)

3.1以校企合作建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)

學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)設(shè)施不斷完善，尤其在校企合作共建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)后，通信工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件得到了極大改善，已建成移動(dòng)通信全棧實(shí)驗(yàn)室、互聯(lián)網(wǎng)+智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)和ICT職業(yè)授權(quán)認(rèn)證中心，在省內(nèi)高校的通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面處于領(lǐng)先地位。所有實(shí)驗(yàn)室都實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生開(kāi)放。

3.2深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

依托ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地，按照實(shí)習(xí)、科研、就業(yè)三位一體的思路，充分利用企業(yè)方資源，重新構(gòu)建和拓展適應(yīng)通信工程本科專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地群，保證專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)質(zhì)量。

3.3共建共享ICT職業(yè)技能授權(quán)認(rèn)證中心

校企共建的ICT職業(yè)技能授權(quán)認(rèn)證中心，目前，已取得紫光集團(tuán)新華三授權(quán)認(rèn)證、百度云智學(xué)院授權(quán)和工業(yè)信息化部教育與考試中心培訓(xùn)基地授權(quán)，為本校學(xué)生和相關(guān)行業(yè)人員開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)和認(rèn)證工作，為學(xué)生1+X證書(shū)試點(diǎn)工作奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升高校服務(wù)社會(huì)的能力。

3.4搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練

在國(guó)家持續(xù)深入推進(jìn)“雙創(chuàng)”工作的形勢(shì)下，結(jié)合學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，為更好地開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生切身感受到創(chuàng)新的濃厚氛圍，2015年，學(xué)院創(chuàng)建了大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基地，采用向?qū)W生全開(kāi)放的管理模式，由學(xué)生自主管理，基地運(yùn)行以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，實(shí)行一幫一帶培養(yǎng)路線，即：創(chuàng)意→項(xiàng)目導(dǎo)向→興趣驅(qū)動(dòng)→創(chuàng)新發(fā)展的理念，激發(fā)同學(xué)們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)的深入探究，學(xué)院每年撥有專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)并配備輔導(dǎo)教師

四、師資隊(duì)伍建設(shè)

4.1以引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合、在職與脫產(chǎn)培訓(xùn)結(jié)合，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

通過(guò)下廠鍛煉、在職攻讀學(xué)位、課程進(jìn)修、短期培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)訪學(xué)五大師資培養(yǎng)、培訓(xùn)工程的實(shí)施，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)、促進(jìn)中年教師早出成果、促進(jìn)師資整體結(jié)構(gòu)改善。

4.2校企合作，構(gòu)建“雙師雙能型”教師隊(duì)伍

“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)是應(yīng)用型本科高校工作的重點(diǎn)，依托校企合作，企業(yè)方具有5年以上的4位資深工程師常駐學(xué)校，與通信工程系教師混編教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建由校本師資與行業(yè)企業(yè)工程師組成的二元化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，推進(jìn)師資培養(yǎng)多方位開(kāi)展?；炀幗處焾F(tuán)隊(duì)的教學(xué)工作，采用“一課雙師”方式開(kāi)展，即一門(mén)課程由一位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師和有較強(qiáng)理論功底的學(xué)校教師聯(lián)合教學(xué)，使學(xué)生真正受益，使教師得到實(shí)踐能力的培訓(xùn);混編教師團(tuán)隊(duì)定期舉辦內(nèi)部培訓(xùn)，對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行新技術(shù)新設(shè)備的講解和實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)移，提升了教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體的實(shí)踐能力，通過(guò)上述舉措，已有效地提升了學(xué)院教師的工程實(shí)踐能力，為下一步考取相應(yīng)職業(yè)證書(shū)做好了前期準(zhǔn)備，為 “雙師雙能型”教師培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.3依托課程（組）建設(shè)，提高了教師教學(xué)能力

根據(jù)本專(zhuān)業(yè)課程體系的特點(diǎn)，在通信工程系內(nèi)組建6個(gè)課程組，每個(gè)組由3～4人構(gòu)成，每個(gè)課程組負(fù)責(zé)1門(mén)基礎(chǔ)課、2門(mén)專(zhuān)業(yè)課和2門(mén)選修課的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)負(fù)責(zé)教學(xué)資料的編寫(xiě)、課程配套資源的建設(shè)等。

通過(guò)集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課等活動(dòng)，使課程組成員間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、強(qiáng)化其對(duì)課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的掌握，并著重提升組內(nèi)青年教師的教學(xué)能力。

4.4完善助教制度，發(fā)揮好“傳幫帶”作用

為切實(shí)落實(shí)《蘭州工業(yè)學(xué)院青年教師導(dǎo)師制助教制實(shí)施辦法》，發(fā)揚(yáng)“傳、幫、帶”精神，學(xué)院為每位新入職的教師安排了業(yè)務(wù)導(dǎo)師，舉辦拜師儀式，增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感和使命感。通信工程系采取對(duì)青年教師上崗實(shí)行培訓(xùn)全覆蓋的方式，即由業(yè)務(wù)導(dǎo)師制定“培養(yǎng)計(jì)劃”，安排新教師助課、試講等環(huán)節(jié)，并逐一考核，一年后經(jīng)過(guò)學(xué)院督導(dǎo)組跟蹤檢查通過(guò)后方可獨(dú)立承擔(dān)授課任務(wù)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

我校ICT項(xiàng)目經(jīng)過(guò)近兩年的運(yùn)行，體現(xiàn)了“八同”理念（共同制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、共同完善培養(yǎng)方案、共同構(gòu)建課程體系、共同開(kāi)發(fā)教材、共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共同建設(shè)實(shí)習(xí)基地、共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程、共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量），形成了“四共”運(yùn)行機(jī)制（基地共建、人才共育、過(guò)程共管、責(zé)任共擔(dān)），構(gòu)建了“三大”平臺(tái)（育人平臺(tái)、科研平臺(tái)、服務(wù)平臺(tái)），制定了一批運(yùn)行管理制度;獲批教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目項(xiàng)目3項(xiàng);與中興通訊下游多家企業(yè)公司簽訂了校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議，使專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間即參與最新的5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。通過(guò)校企合作與上述措施的落實(shí)，切實(shí)將通信工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)落到了實(shí)處。

參 ?考 ?文 ?獻(xiàn)

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秦玉娟（1980—），女，漢族，山東曹縣人，蘭州工業(yè)學(xué)院電子信息工程學(xué)院，副教授，研究方向（或主要從事工作）：無(wú)線通信技術(shù)

2019年甘肅省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項(xiàng)目（教學(xué)成果培育項(xiàng)目）“基于ICT產(chǎn)教融合的《光傳輸技術(shù)》應(yīng)用型課程改革與實(shí)踐”