【摘要】 ? ?校企合作協(xié)同育人，是提高學生專業(yè)能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的有效手段，也是高校應用型人才培養(yǎng)的重要途徑。本文以蘭州工業(yè)學院通信工程專業(yè)為例，介紹了我校在校企合作方面的探索和實踐。

【關鍵詞】 ? ?通信工程 ? ?校企合作 ? ?應用型人才培養(yǎng)

Exploration and practice of applied talents training mode of Communication Engineering Specialty under school enterprise cooperation mode

Qin Yu-juan （ Division of Electronics and Information Engineering，Lanzhou Institute of Technology，Lanzhou 730050， China;）

Absrtact： School enterprise cooperation is an effective means to improve students' professional ability， professional ability and innovation ability， and also an important way to cultivate applied talents in Colleges and universities. Taking the communication engineering major of Lanzhou Institute of technology as an example， this paper introduces the exploration and practice of our school in school enterprise cooperation.

Key words： Communication engineering; School enterprise cooperation; Training of Applied Talents

引言

2017年，我校通信工程成功入選教育部-中興通訊ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地項目，與中興通訊共建教育部ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，共同實施培養(yǎng)過程，共同打造“雙師雙能型”師資隊伍，共同促進學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

一、通信工程專業(yè)建設的指導思想

以學科建設為龍頭，帶動專業(yè)發(fā)展。2015年，信息與通信工程學科成為首批校級重點建設學科以來，通過學科梯隊建設提高了專業(yè)教師的學術水平，帶動了專業(yè)師資隊伍整體水平的提高;通過學科實驗室、研究基地建設使專業(yè)、課程的實驗條件得到改善;通過學科方向建設、科學研究，促進專業(yè)課程內(nèi)容開發(fā)、課程教材建設。

以專業(yè)建設為抓手，促進通信工程專業(yè)教育教學改革。圍繞通信工程專業(yè)師資隊伍、課程開發(fā)、教材建設、實驗室建設、實習基地建設、教學手段與方法的改進等方面入手，推動通信工程專業(yè)向省級一流專業(yè)或省級特色專業(yè)發(fā)展。

以校企深度合作為支撐，推動通信工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)。

二、人才培養(yǎng)方案指定

根據(jù)學校應用型本科人才的辦學定位。對標《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》，通過“走出去、請進來、參考經(jīng)典”的方式制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，“走出去”：通過發(fā)放調查問卷、走訪企業(yè)和畢業(yè)生反饋，分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)情況、行業(yè)崗位（群）對通信類人才知識、能力、素質的需求，專業(yè)教學團隊以人需求為導向，確立人才培養(yǎng)方案的思路;“參考經(jīng)典”：以同類院校、同背景院校、同檔次院校經(jīng)典培養(yǎng)方案為藍本，結合多年辦學經(jīng)驗，與企業(yè)方共同擬定才培養(yǎng)方案初稿;“請進來”：為構建“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”新機制，學院聘請相關行業(yè)企業(yè)專家，成立了通信工程專業(yè)建設指導委員會，為專業(yè)建設進行全方位把脈，特別是對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行把關。經(jīng)反復、充分論證，形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案，再經(jīng)報批，完成了通信工程專業(yè)培養(yǎng)方案修、制定工作。

在課程設置上，從本專業(yè)學生專業(yè)能力培養(yǎng)入手，形成了以培養(yǎng)電子電路分析與設計能力，到信息處理分析與設計能力，到通信系統(tǒng)分析與設計能力、再到網(wǎng)絡通信分析與設計能力和解決工程實際問題能力為主線的通信工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)課程體系

三、實踐條件建設

3.1以校企合作建設為契機，加強校內(nèi)實驗室、實習基地建設

學院實驗中心經(jīng)過多年建設，實踐教學設施不斷完善，尤其在校企合作共建實踐教學平臺后，通信工程專業(yè)的實驗、實訓條件得到了極大改善，已建成移動通信全棧實驗室、互聯(lián)網(wǎng)+智慧學習平臺和ICT職業(yè)授權認證中心，在省內(nèi)高校的通信工程專業(yè)實驗室建設方面處于領先地位。所有實驗室都實現(xiàn)了對學生開放。

3.2深化產(chǎn)教融合，加強校外實習基地建設

依托ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地，按照實習、科研、就業(yè)三位一體的思路，充分利用企業(yè)方資源，重新構建和拓展適應通信工程本科專業(yè)校外實習基地群，保證專業(yè)的實習質量。

3.3共建共享ICT職業(yè)技能授權認證中心

校企共建的ICT職業(yè)技能授權認證中心，目前，已取得紫光集團新華三授權認證、百度云智學院授權和工業(yè)信息化部教育與考試中心培訓基地授權，為本校學生和相關行業(yè)人員開展職業(yè)技能培訓和認證工作，為學生1+X證書試點工作奠定基礎，提高學生職業(yè)競爭力，提升高校服務社會的能力。

3.4搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練

在國家持續(xù)深入推進“雙創(chuàng)”工作的形勢下，結合學校內(nèi)涵建設和轉型發(fā)展的需要，為更好地開拓學生思維，培養(yǎng)學生實踐能力，讓學生切身感受到創(chuàng)新的濃厚氛圍，2015年，學院創(chuàng)建了大學生實踐創(chuàng)新基地，采用向學生全開放的管理模式，由學生自主管理，基地運行以項目驅動，實行一幫一帶培養(yǎng)路線，即：創(chuàng)意→項目導向→興趣驅動→創(chuàng)新發(fā)展的理念，激發(fā)同學們對專業(yè)知識、技術的深入探究，學院每年撥有專門的活動經(jīng)費并配備輔導教師

四、師資隊伍建設

4.1以引進與培養(yǎng)相結合、在職與脫產(chǎn)培訓結合，優(yōu)化師資隊伍結構

通過下廠鍛煉、在職攻讀學位、課程進修、短期培訓、國內(nèi)訪學五大師資培養(yǎng)、培訓工程的實施，促進青年教師快速成長、促進中年教師早出成果、促進師資整體結構改善。

4.2校企合作，構建“雙師雙能型”教師隊伍

“雙師雙能型”師資隊伍建設是應用型本科高校工作的重點，依托校企合作，企業(yè)方具有5年以上的4位資深工程師常駐學校，與通信工程系教師混編教學團隊，構建由校本師資與行業(yè)企業(yè)工程師組成的二元化師資隊伍結構，推進師資培養(yǎng)多方位開展?；炀幗處焾F隊的教學工作，采用“一課雙師”方式開展，即一門課程由一位實踐經(jīng)驗豐富的工程師和有較強理論功底的學校教師聯(lián)合教學，使學生真正受益，使教師得到實踐能力的培訓;混編教師團隊定期舉辦內(nèi)部培訓，對校內(nèi)教師進行新技術新設備的講解和實訓，進行技術轉移，提升了教學團隊整體的實踐能力，通過上述舉措，已有效地提升了學院教師的工程實踐能力，為下一步考取相應職業(yè)證書做好了前期準備，為 “雙師雙能型”教師培養(yǎng)打下了堅實基礎。

4.3依托課程（組）建設，提高了教師教學能力

根據(jù)本專業(yè)課程體系的特點，在通信工程系內(nèi)組建6個課程組，每個組由3～4人構成，每個課程組負責1門基礎課、2門專業(yè)課和2門選修課的教學任務，同時負責教學資料的編寫、課程配套資源的建設等。

通過集體備課、說課、聽課等活動，使課程組成員間優(yōu)勢互補、強化其對課程各教學環(huán)節(jié)的掌握，并著重提升組內(nèi)青年教師的教學能力。

4.4完善助教制度，發(fā)揮好“傳幫帶”作用

為切實落實《蘭州工業(yè)學院青年教師導師制助教制實施辦法》，發(fā)揚“傳、幫、帶”精神，學院為每位新入職的教師安排了業(yè)務導師，舉辦拜師儀式，增強教師的榮譽感和使命感。通信工程系采取對青年教師上崗實行培訓全覆蓋的方式，即由業(yè)務導師制定“培養(yǎng)計劃”，安排新教師助課、試講等環(huán)節(jié)，并逐一考核，一年后經(jīng)過學院督導組跟蹤檢查通過后方可獨立承擔授課任務。

五、 結束語

我校ICT項目經(jīng)過近兩年的運行，體現(xiàn)了“八同”理念（共同制定培養(yǎng)標準、共同完善培養(yǎng)方案、共同構建課程體系、共同開發(fā)教材、共同組建教學團隊、共同建設實習基地、共同實施培養(yǎng)過程、共同評價培養(yǎng)質量），形成了“四共”運行機制（基地共建、人才共育、過程共管、責任共擔），構建了“三大”平臺（育人平臺、科研平臺、服務平臺），制定了一批運行管理制度;獲批教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目項目3項;與中興通訊下游多家企業(yè)公司簽訂了校外實習基地協(xié)議，使專業(yè)學生在實習期間即參與最新的5G網(wǎng)絡建設。通過校企合作與上述措施的落實，切實將通信工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)落到了實處。

參 ?考 ?文 ?獻

[1] 林昌意，蘭其斌.校企協(xié)同通信人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式[J].福建電腦，2020，（11）：162-163.

[2] 唐文翰，鄭鑫，張曉潔.基于校企合作探析通信工程專業(yè)教育改革路徑[J].電子世界，2020（12）：76-77.

[3] 朱軍，張宏偉，屈磊等.校企合作協(xié)同育人模式探索—以通信工程專業(yè)為例[J].工業(yè)和信息化教育，2020（05）：11-14.

[4] 姬保衛(wèi)，于海春.我國地方高校創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式的探索——以通信工程專業(yè)為例.當代教育實踐與教學研究， 2019，（23）：162-163.

[5] 毛紅艷.應用型“模塊化”人才培養(yǎng)方案構建與實踐——以通信工程專業(yè)為例.遼寧高職學報， 2019，21（11）.

[6] 趙宇杰，趙彥敏，張妍，高楠.以就業(yè)為導向的通信工程專業(yè)校企合作模式研究與探索——以蘭州城市學院通信工程專業(yè)為例.智庫時代， 2019，（29）：257-258.

秦玉娟（1980—），女，漢族，山東曹縣人，蘭州工業(yè)學院電子信息工程學院，副教授，研究方向（或主要從事工作）：無線通信技術

2019年甘肅省高等學校教學質量工程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項目（教學成果培育項目）“基于ICT產(chǎn)教融合的《光傳輸技術》應用型課程改革與實踐”