康淑英

【摘 要】 在當(dāng)今社會的發(fā)展中，國內(nèi)外經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展迅速，而涉及到國家之間的經(jīng)濟往來時，語言就成了必不可少的技能，而英語作為目前全國使用率最高的語言，在當(dāng)代教育中，英語就成了最為重要的語言學(xué)習(xí)。在英語的學(xué)習(xí)過程中，閱讀是最難的一部分，因為在閱讀中往往涉及到很多生詞，超越了學(xué)生的詞匯掌握量，這就使學(xué)生在閱讀過程中，缺乏自信心，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力被限制。思維導(dǎo)圖是在課程改革的推行之下，使用最廣泛的一種教學(xué)方式。它能有利得將知識點串聯(lián)起來，達到提高學(xué)生理解能力和記憶能力的目的，將其運用到英語閱讀之中，是一種最好的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 思維導(dǎo)圖? 初中英語教學(xué)? 應(yīng)用探索

初中階段的英語學(xué)習(xí)是對學(xué)生最重要的一個學(xué)習(xí)階段，這一階段學(xué)生脫離了小學(xué)簡單英語的學(xué)習(xí)，處于正在向高級英語學(xué)習(xí)的過渡階段，由于突然加大的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生會對教師的英語教學(xué)方式存在不適應(yīng)的情況，從而影響了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。為解決學(xué)生適應(yīng)難的問題，教師在開展英語教學(xué)時，要從學(xué)習(xí)難點英語閱讀開始，讓學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)難度，并且合理利用思維導(dǎo)圖，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難度，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿更多的自信心。本文筆者將對思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用做研究，從學(xué)生的角度分析學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，尋找學(xué)生最能接受的教學(xué)方式，強化學(xué)生英語閱讀。

一、運用思維導(dǎo)圖，提高詞匯掌握量

在英語閱讀中，學(xué)生最大的難題就是對單詞的不熟悉，當(dāng)學(xué)生在面對一篇文章時，如果文章中80%的單詞對學(xué)生而言都是生詞，那么學(xué)生就會存在語句不通順，以及難以繼續(xù)閱讀的問題，這就導(dǎo)致學(xué)生英語閱讀速度極慢。

例如：在《Our School Life》這一單元中，學(xué)習(xí)的是學(xué)生的校園生活，從學(xué)生如何去學(xué)校開始，到學(xué)生在校園中的所見所聞等，主要是讓學(xué)生學(xué)會交通工具這些單詞，以及學(xué)會表達自身校園生活。教師在開展教學(xué)時，重點要對單詞進行教學(xué)，讓學(xué)生提高自身英語詞匯掌握量，如interesting這個單詞，它的詞根是interest，替換詞綴可為interested，與之相似的有exciting、amazing、boring等，了解其規(guī)律性后，制作一個思維導(dǎo)圖，將這些單詞按這樣的規(guī)律以樹狀圖的形式繪圖，并根據(jù)樹狀圖進行記憶，就可以很好地提高學(xué)生詞匯記憶能力。初中學(xué)生在需要掌握的單詞量約為2500個，如此大的數(shù)目對科目繁重的初中學(xué)生來說，是一個巨大的難題，因此，學(xué)生需要運用到思維導(dǎo)圖，將單詞的詞根以及詞綴進行分類，從而開展聯(lián)想記憶，這就能使學(xué)生快速記憶單詞，并且不容易忘記。

二、運用思維導(dǎo)圖，掌握固定搭配

學(xué)生在進行英語閱讀理解時，即便對單詞掌握比較充足，但很多時候?qū)W生理解的意思，與原文的意思不相同，這就容易導(dǎo)致學(xué)生在做題時，遇到原文的含義，從而做出錯誤的選擇。

例如： 在《Our Local Area》這一單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的就是地理位置的表達，以及問路的一些專業(yè)語句，目的在于教會學(xué)生用英語表達家庭位置以及問路。教師在開展這類教學(xué)時，要讓學(xué)生將一些固定搭配思維導(dǎo)圖，如位置表達固定短語It？蒺s next to...，at the center of...，on the left等，問路的固定搭配有can you tell me the way to...？、How can I get to...？、I wonder where ... is等，將其制作成圓圈圖，以主題為中心，固定搭配為分枝，這樣的方法能使學(xué)生快速掌握固定搭配，在英語閱讀中遇到這些搭配時，就能快速反應(yīng)過來，從而更好地閱讀文章。之所以會這樣，是因為學(xué)生對固定搭配掌握不足，在這一情況之下，教師就可以教學(xué)生運用思維導(dǎo)圖掌握固定搭配，將某一方面會運用到的固定搭配總結(jié)歸納，制作成思維導(dǎo)圖，然后學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖，啟迪自身思維發(fā)展，從而將固定搭配進行記憶，這就能使學(xué)生在英語閱讀時更得心應(yīng)手。

三、運用思維導(dǎo)圖，有效理解文意

學(xué)生進行閱讀理解最終的目的就是要理解文意，而在考試中，學(xué)生不可能將沒一篇文章都逐字逐句地閱讀，這樣不僅浪費了時間，還會給學(xué)生制造緊張的壓力，這樣影響學(xué)生的考試成績。為解決這一難題，教師要教會學(xué)生利用思維導(dǎo)圖去理解文章的意思，將整篇文章分成三個部分，以思維跳躍的形式去抓文章的主旨和主要內(nèi)容，將其按思維導(dǎo)圖總分總的形式勾劃出來，大體掌握文章主旨之后，再去閱讀題目，進而細細品味文章解答題目。

例如：《Saving Our Earth》是一篇初中考前必備的文章，它主要講解的就是地球被污染的一些實例，以及保護地球的一些措施，目的是教會學(xué)生地球污染的危害，進而引導(dǎo)學(xué)生保護環(huán)境。教師在教學(xué)中，就可以帶領(lǐng)學(xué)生列出文章的思維導(dǎo)圖，主干就為Saving Our Earth，枝干分為三條，一條是引言Man is making the earth sick，引出文章的內(nèi)容，一條為中心內(nèi)容Human activities pollute the earth，最后一條為主旨I think everyone should reduce the waste。這樣的思維導(dǎo)圖能夠使學(xué)生快速理解文意，把握文章的理解，以最快的速度完成英語閱讀，這樣就很好地提高了學(xué)生的英語閱讀技巧，讓學(xué)生在英語閱讀時能夠擁有更多的自信心。

結(jié)語：

在經(jīng)濟全球化的條件下，英語備受大眾關(guān)注，尤其是在人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中，明確要求學(xué)生要提高英語技能，加強英語交流能力，拓展學(xué)生未來的發(fā)展空間。英語閱讀作為英語學(xué)習(xí)最中心的部分，教師在為學(xué)生開展英語閱讀教學(xué)時，要充分以學(xué)生為教學(xué)主體，站在學(xué)生的角度分析學(xué)生的需求，在不影響教學(xué)質(zhì)量的情況下，制定滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的方法，為學(xué)生提供更完善的課堂教學(xué)，使學(xué)生在這樣環(huán)境下學(xué)習(xí)到更多知識。英語閱讀縱然有很大的學(xué)習(xí)難度，但教師要做到完全以提高課堂質(zhì)量為目的，將自身英語閱讀技巧傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用，加強教學(xué)水平，促使學(xué)生提高英語閱讀能力。

參考文獻

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[2] 黎民婷.圖文結(jié)合趣味多 文本解讀效果好——淺談思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的運用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（08）：296-297.