葉宋娣

【摘 要】 小學(xué)英語作為我國義務(wù)教育的初級階段，教師一定要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重積累單詞。教師需結(jié)合社會文化發(fā)展背景不斷優(yōu)化教學(xué)模式，維持小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生意識到學(xué)好英語、提高單詞記憶效率的重要性，進一步促進學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 提高? 小學(xué)英語? 單詞記憶效率? 策略

引言：為順應(yīng)時代發(fā)展，促進我國小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力，教師也要與時俱進，及時提升自身的專業(yè)素養(yǎng)及文化水平，逐步增強英語教學(xué)對小學(xué)生文化培養(yǎng)的重要性，結(jié)合情境教學(xué)模式，讓英語單詞記憶學(xué)習(xí)變成學(xué)生的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能結(jié)合實踐生活深入理解學(xué)習(xí)，并能靈活運用英語詞匯。

一、提高小學(xué)英語單詞記憶效率的必要性

英語學(xué)科作為小學(xué)階段學(xué)生初次接觸的外語科目，在學(xué)生未來學(xué)習(xí)及后期工作發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用。其中，牛津上教版的教材相較人教版更難掌握，英語課本中包含知識點很多，內(nèi)容也相對更零散。在上教英語小學(xué)教學(xué)中單詞記憶教學(xué)尤為重要，單詞作為英語的重要組成元素，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)十分重要。提升小學(xué)生的英語單詞記憶學(xué)習(xí)效率，加強學(xué)生核心素養(yǎng)的逐漸形成，進一步推進小學(xué)英語的教育水平，促進小學(xué)生的身心健康發(fā)展于當(dāng)前社會背景下刻不容緩。

英語單詞教學(xué)是小學(xué)英語的重要教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在小學(xué)階段認(rèn)知和感應(yīng)能力還處于成長初級階段，突然讓學(xué)生面對諸多復(fù)雜的英語單詞，學(xué)生感到學(xué)習(xí)難度很大，容易產(chǎn)生消極情緒。由于教學(xué)目的不明確，教育方式落后，教師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的總結(jié)和指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致小學(xué)生的英語單詞記憶效率普遍偏低，阻礙了小學(xué)英語單詞記憶教學(xué)的核心理念發(fā)展。教師教學(xué)模式單一，抓不住重點，不懂開拓語境學(xué)習(xí)，使學(xué)生提不起對英語的學(xué)習(xí)興趣，理解運用能力也相對較差。小學(xué)英語單詞記憶教學(xué)的重點應(yīng)放在單詞拼讀能及應(yīng)用上。

為了提高小學(xué)生的英語單詞記憶效率，教師需增強自身教學(xué)水平與專業(yè)知識，積極利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造和諧、舒適的課堂教學(xué)環(huán)境，及時優(yōu)化教學(xué)策略，有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)內(nèi)容進行適度調(diào)整，使小學(xué)單詞記憶變得簡單。

二、提高小學(xué)英語單詞記憶的應(yīng)用策略

小學(xué)英語教學(xué)中，教師積極探索增強小學(xué)生單詞記憶的教學(xué)策略，運用構(gòu)詞法展開教學(xué)，利用多媒體改變課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探索英語知識的主動性，從而讓學(xué)生能更好、更多地記憶英語單詞，從而提高小學(xué)生的英語詞匯水平。

例如：教師在教授牛津上教版教材中單詞“grandmother”的時候，可通過多媒體找一些圖片為素材，吸引學(xué)生分散的注意力，融合實際情形導(dǎo)入式發(fā)問：“同學(xué)們，你家有哪些家庭成員呢？”鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，教師通過回答提示學(xué)生“通過之前學(xué)習(xí)，我們掌握了家庭成員的主要名稱?！奔ぐl(fā)學(xué)生回憶，抓住時機導(dǎo)入教材，“通過觀察得知這個單詞是由grand和mother組成，在英語中叫做合成單詞”。教師再針對不同的單詞做不同的解釋，學(xué)生就懂得再記憶祖母這類單詞時采用拆分方式能更好地加深記憶。

教師還可在英語單詞記憶教學(xué)中運用游戲教學(xué)法達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在娛樂中提高英語單詞記憶效率。如可結(jié)合Magic box 游戲、Guess 游戲、Pass 游戲等進行單詞記憶教學(xué)。在Pass 游戲中，讓學(xué)生依次報數(shù)，遇到某個數(shù)的倍數(shù)時，就說 pass。趣味性的教學(xué)模式可讓學(xué)生快速記住英語單詞，激發(fā)興趣。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在單詞記憶教學(xué)中融入不同的教學(xué)策略，拓展寓教于樂的教學(xué)模式，使學(xué)生領(lǐng)悟記憶要領(lǐng)，進而提高英語成績。

又如，在學(xué)到“rain”“now”和“outside”等詞時，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇性地進行個別單詞記憶，以“學(xué)唱歌”方式開展實踐教學(xué)，不僅豐富了單詞記憶內(nèi)容，還能將英語單詞記憶教學(xué)運用于學(xué)生實際生活中，拓寬學(xué)生視野，增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識，為以后的英語單詞記憶學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

結(jié)語：總之，小學(xué)英語單詞記憶教學(xué)作為牛津上教版英語教材的重要組成部分，對小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯和成長歷程具有重要意義。教師應(yīng)采用積極有效的教學(xué)策略，全面提高小學(xué)英語單詞記憶學(xué)習(xí)的綜合水平。在教學(xué)中，教師合理運用教學(xué)生動、趣味性的教學(xué)方法，改革教學(xué)流程及學(xué)習(xí)方法，綜合提高學(xué)生的單詞記憶學(xué)習(xí)能力，為小學(xué)生英語綜合能力的進步奠定良好基礎(chǔ)。

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