鄧光煖

【摘 要】 隨著現(xiàn)如今生活水平的不斷提升，越來越多的人開始對(duì)自己的美術(shù)素養(yǎng)重視起來。而目前在小學(xué)這個(gè)階段，美術(shù)教學(xué)逐漸被重視起來。因?yàn)橥ㄟ^對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)，不僅可以提高孩子們美術(shù)方面的素養(yǎng)，而且也可以幫助他們提高審美的能力。但是當(dāng)前存在的問題就是如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。首先老師必須要用對(duì)正確的教育方法，通過舉辦一些活動(dòng)，正確地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)美術(shù)教育? 創(chuàng)造力? 如何培養(yǎng)

對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)校園的學(xué)生們來說，他們?cè)诖酥皫缀鯖]有任何的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們的自制能力比較低。所以說，在進(jìn)入校園之后他們會(huì)對(duì)所有的學(xué)習(xí)科目都產(chǎn)生一定的好奇之心。那么此時(shí)老師就一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候是學(xué)生們知識(shí)接受能力是最高的時(shí)候。通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，美術(shù)對(duì)于小學(xué)生們來說天生都有一種無法拒絕的魔力，他們從小就喜歡用畫筆在畫本上畫出自己的想法。因此，為了能夠提高學(xué)生的繪畫創(chuàng)造力，在此基礎(chǔ)上，老師可以尋找有效的手法與此進(jìn)行融合。

1. 小學(xué)美術(shù)課堂的特點(diǎn)

按照課程的不斷改革，目前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)要求也發(fā)生了很大的改變。如今課程主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生們能夠?qū)ι视忻舾械恼J(rèn)知與最基礎(chǔ)的畫畫能力。美術(shù)課堂中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)都是從最簡單的出發(fā)，然后逐漸向復(fù)雜的邁進(jìn)，這種做法在很大程度上符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。我們都知道小學(xué)生們對(duì)所有的事物都有一定的新鮮感。小學(xué)生對(duì)于色彩艷麗的事物，以及各種奇特圖形的繪畫都有著很大程度的興趣。改革后的美術(shù)課堂，與之前可謂大不一樣了，不僅有紙面上的教學(xué)，而且還有很多雕、刻、折疊等簡單的操作。我覺得這種課堂的教學(xué)方法是特別棒的，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造能力。在小學(xué)階段，學(xué)生們的創(chuàng)造能力是最為突出的。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候?qū)W生們都有自己獨(dú)特的想法和判斷能力，對(duì)此，老師應(yīng)該加以引導(dǎo)，而不是直接地去進(jìn)行干涉?？偠灾?，在小學(xué)階段設(shè)立美術(shù)課堂的教學(xué)是非常有意義的，不僅能夠滿足學(xué)生們的各種需求，而且也可以在很大程度上提高學(xué)生們的綜合實(shí)力。

2. 目前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

美術(shù)課堂中學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。以目前的情況來看，在傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中還是以教師為主，這會(huì)在很大程度上忽視了學(xué)生們主體地位的發(fā)揮，取得的教學(xué)效果并不十分理想。我們都知道灌輸式的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但會(huì)影響小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)，而且學(xué)生們也學(xué)不到更多有用的相關(guān)知識(shí)。我們可以舉一個(gè)例子來說：“假如老師在上課的時(shí)候，只顧自己在講臺(tái)上一直不停地講，而不管臺(tái)下的學(xué)生是否能夠聽懂自己在講什么，也不與孩子們進(jìn)行互動(dòng)。那么我覺得這樣的課堂是枯燥無味的，學(xué)生們也不能從中有效地學(xué)到知識(shí)。反之，如果老師們將學(xué)生們放在主題地位，以他們?yōu)橹行模@樣必定能夠提高教學(xué)的效率，也能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣?！币虼嗽诿佬g(shù)課堂中，老師要學(xué)會(huì)去引導(dǎo)學(xué)生。

3. 如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略

3.1 運(yùn)用新的教育模式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

我們大家都知道在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師就只為同學(xué)們講解課本內(nèi)的內(nèi)容，沒有課外相關(guān)知識(shí)的輸入，長時(shí)間運(yùn)用這種教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力不僅沒有太大的幫助，還會(huì)使學(xué)生們漸漸地對(duì)美術(shù)失去學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，這也在很大程度上禁錮了學(xué)生們對(duì)于美的認(rèn)知，不能讓學(xué)生們得到更好的發(fā)展。那么此時(shí)如果老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將新的教育模式運(yùn)用到教學(xué)中來，一定可以有效地改變上述存在的問題，從而可以讓學(xué)生有更充裕的時(shí)間和空間去思考、去展示，在不斷的鍛煉中，慢慢地養(yǎng)成創(chuàng)造思維。除此之外，學(xué)生能夠改變對(duì)課堂的認(rèn)知，覺得課堂不再只是聽老師講，還有學(xué)生的展示，如此一來，一定能改變傳統(tǒng)課堂的枯燥無味，讓課堂變得生動(dòng)有趣起來，從而使他們?cè)敢鈪⑴c到課堂中與教師的互動(dòng)中去，在輕松愉悅的課堂上收獲知識(shí)，最終可以提升自己的創(chuàng)造能力。

3.2 教師要進(jìn)行有效的引導(dǎo)

在小學(xué)美術(shù)課堂的教育中，老師要教會(huì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)舉一反三。授人以魚不如授人以漁。對(duì)于一個(gè)題目，老師可以讓學(xué)生們從多個(gè)方面考慮，間接提高他們的思維能力，從而有效地提升他們的創(chuàng)造力。我們可以舉一個(gè)例子來說：學(xué)生們?cè)谛蕾p某個(gè)圖畫的時(shí)候，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ニ伎籍嫾耶?dāng)時(shí)畫這幅畫的心情是怎樣的，當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景又是如何的，還有就是他想表達(dá)的東西是什么等等，最后再讓他們自己去進(jìn)行創(chuàng)作。

4. 結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)如今美術(shù)這門學(xué)科受到了越來越多人的關(guān)注，學(xué)習(xí)美術(shù)不僅可以幫助學(xué)生們提高他們的綜合素質(zhì)，而且也能提高學(xué)生的審美能力。但是為了能夠提高學(xué)生對(duì)于繪畫的創(chuàng)造力，老師就要找對(duì)方法，必須要把學(xué)生們放在首位，然后根據(jù)他們的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

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