高國(guó)瑛

摘 要：為了提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多具備較高綜合素質(zhì)的人才，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)行了多年的教改工作，在教改工作不斷實(shí)施的過(guò)程中，教育領(lǐng)域的學(xué)者更加重視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，想要在小學(xué)階段為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革要以教學(xué)理念的改變?yōu)橹鳎瑢⑵渥鳛楦母锘A(chǔ)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，不僅要重視對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高，而且要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)提高，在教學(xué)過(guò)程中使用互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)要在使用過(guò)程中對(duì)這種方式不斷完善，為教學(xué)質(zhì)量提供良好的保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);互動(dòng)式教學(xué)模式;應(yīng)用對(duì)策;研究

一、 引言

現(xiàn)如今，教育領(lǐng)域?qū)W(xué)生的培養(yǎng)不再是僅僅關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提高，對(duì)素質(zhì)教育的重視程度越來(lái)越好，相較于傳統(tǒng)教育已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化，教育模式和教育理念的改變都極大地影響了現(xiàn)代化的教育。在最近幾年發(fā)展的過(guò)程中小學(xué)英語(yǔ)教育中互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用越來(lái)越多，它所能取得的良好效果也逐漸受到了人們的關(guān)注，經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐應(yīng)用后，人們逐漸意識(shí)到了互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所發(fā)揮的重要作用。在實(shí)際的應(yīng)用中，老師能夠進(jìn)行理論和實(shí)踐的結(jié)合，從而產(chǎn)生更好的教育效果。此外，老師能夠使用互動(dòng)教學(xué)的方式提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，同時(shí)也可以讓老師具備更高水平的專業(yè)素養(yǎng)。老師使用互動(dòng)教學(xué)方法的過(guò)程也是老師和學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程?；?dòng)教學(xué)過(guò)程是調(diào)節(jié)師生關(guān)系的過(guò)程，有利于師生之間關(guān)系變得更加和諧，使得教學(xué)氛圍更加和諧，活躍。在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容，重建教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行改善。

二、 小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用

（一）有趣的導(dǎo)語(yǔ)能夠讓學(xué)生對(duì)課堂充滿積極性

英語(yǔ)這門課程在學(xué)生的生活以及發(fā)展過(guò)程當(dāng)中都有著十分重要的意義和作用，因此，在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，一定要讓學(xué)生對(duì)這門課程充滿足夠的興趣，這需要積極地去采用各種各樣的方式提高課堂的趣味性，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中增加自己對(duì)英語(yǔ)的興趣。而互動(dòng)式教學(xué)在一定程度上就可以有效地提高英語(yǔ)課堂的趣味性，所以教師在給學(xué)生上英語(yǔ)課的過(guò)程當(dāng)中，需要積極地增加一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)，同時(shí)教師也需要積極地向?qū)W生進(jìn)行溝通交流。互動(dòng)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法在一定程度上改變了之前那種傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來(lái)的一些負(fù)面影響和困擾，在之前的那種教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，會(huì)讓學(xué)生感受到十分的枯燥，從而學(xué)生在上課的過(guò)程當(dāng)中就會(huì)無(wú)法集中注意力去聽老師講課。因此，教師在和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，同時(shí)也幫助學(xué)生去集中自己的注意力，這樣不僅有效地保證了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)在一定程度上提高了英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中能夠多一種交流方式，同時(shí)也是交流的工具，對(duì)它有所需求的場(chǎng)景也大多比較特殊。老師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置合適的課堂導(dǎo)語(yǔ)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。老師在設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)時(shí)要對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行了解，并且要結(jié)合學(xué)習(xí)中存在的重難點(diǎn)內(nèi)容，從而創(chuàng)造出更加合理的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。舒適地學(xué)習(xí)氛圍能夠提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解能力，并且老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的改變對(duì)導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行靈活改變，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難程度，有利于提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。在開始每次的課堂教學(xué)之前，老師能夠讓學(xué)生使用英語(yǔ)表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的心情或講述一件生活中的趣事，然后讓班級(jí)里的其他同學(xué)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行翻譯，幫助學(xué)生培養(yǎng)他們翻譯英語(yǔ)的速度以及準(zhǔn)確度。學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言組織時(shí)大多選擇使用一些比較簡(jiǎn)單的單詞，他們可以通過(guò)多讀多記提高詞匯量，進(jìn)而有效提高英語(yǔ)成績(jī)。例如：Im from China. I like Chinese food.學(xué)生每天通過(guò)一次表達(dá)訓(xùn)練提高自己的翻譯能力，可以為課堂學(xué)習(xí)提前做好準(zhǔn)備工作，將這個(gè)訓(xùn)練作為課前預(yù)習(xí)工作，可以培養(yǎng)出一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而確保學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提高。

（二）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制訂教學(xué)方案

使用互動(dòng)教學(xué)的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，老師們要時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的觀察，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保他們的注意力集中在學(xué)習(xí)中。如果老師在教學(xué)過(guò)程中只是使用簡(jiǎn)單的授受式教學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)的傳播，與學(xué)生的互動(dòng)也僅限于語(yǔ)言互動(dòng)，這樣的教學(xué)過(guò)程會(huì)使得學(xué)生漸漸無(wú)法有效集中學(xué)習(xí)的注意力，不利于互動(dòng)教學(xué)方式效果的展現(xiàn)，互動(dòng)教學(xué)的作用不能得到充分發(fā)揮。因此，老師一定要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況以及對(duì)學(xué)生的了解實(shí)時(shí)改變教學(xué)方式，比如老師可以根據(jù)課堂需求使用多媒體設(shè)備制作教學(xué)文件，同時(shí)可以使用圖片、視頻以及音頻等多媒體文件提高教學(xué)效果，同時(shí)使用PPT進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。與此同時(shí)，在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)老師要重視對(duì)教學(xué)課件內(nèi)容的安排，根據(jù)學(xué)生喜好以及需求進(jìn)行合理的選擇設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而有效提高學(xué)習(xí)效果。此外，隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們生活水平的提高，每個(gè)家庭都有智能手機(jī)，老師能夠在手機(jī)或電腦上創(chuàng)建群聊用于師生之間進(jìn)行交流，老師可以在課外幫助學(xué)生解決各種難題，也幫助一些在現(xiàn)實(shí)生活中比較靦腆、安靜的學(xué)生積極主動(dòng)地向老師提出問題，有利于老師更加了解學(xué)生狀況。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要選擇老師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，從而使用互動(dòng)教學(xué)的方式提高教學(xué)效果，確保英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到有效保障。

教師在給學(xué)生上英語(yǔ)課的過(guò)程當(dāng)中，無(wú)論是采用哪種教學(xué)方式都需要密切關(guān)注，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)和行為進(jìn)行監(jiān)督，可以在一定程度上幫助老師去掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。特別是在采用互動(dòng)式教學(xué)方法的過(guò)程當(dāng)中，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面的關(guān)注，這樣才能夠找準(zhǔn)有效的互動(dòng)點(diǎn)，提高教師互動(dòng)的效果。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有部分教師在給學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，僅僅是為了完成這樣一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，并沒有對(duì)學(xué)生的上課狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面地關(guān)注和掌握，這樣的互動(dòng)式教學(xué)就不能完全發(fā)揮出作用和價(jià)值。因此，就是在上課之前進(jìn)行備課的過(guò)程當(dāng)中也需要完全地考慮到這方面的因素和問題，設(shè)計(jì)出更加符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方案，從而才能夠充分地發(fā)揮出互動(dòng)式教學(xué)的效果和價(jià)值。