司建芳

摘 要：隨著教育改革的不斷推行，現(xiàn)代教育越來越重視對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。個人能夠適應(yīng)瞬息萬變的世界，獲取信息，獲得新的知識，這是至關(guān)重要的。在教學(xué)的各個階段，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，就必須識別和發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門小學(xué)學(xué)習(xí)階段中的主要學(xué)科，對于小學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展等方面的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可小覷的作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)融入;學(xué)生生活;核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

一、 引言

數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括從個人對數(shù)學(xué)的思考、以及對數(shù)學(xué)解決問題的能力、獲得基本知識和技能的數(shù)學(xué)能力。精通數(shù)學(xué)的人可以在現(xiàn)實生活中使用數(shù)學(xué)知識，也可以利用數(shù)學(xué)知識做出明智的決定。相反，數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平較低的人可能會遇到問題——以連貫一致的方式執(zhí)行日常工作，并經(jīng)歷終身學(xué)習(xí)的過程。因此，在教學(xué)中應(yīng)特別重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。在實際的教學(xué)過程中，依然有部分教師沒有找到符合小學(xué)生認(rèn)知水平等實際情況的學(xué)科素養(yǎng)提升方式?；诖耍恼聦唧w提升方式進(jìn)行簡單分析。

二、 數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要性

數(shù)學(xué)素養(yǎng)對于學(xué)生的綜合能力提高有著深刻的意義，特別是在目前的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的滲透，將數(shù)學(xué)的思想融入學(xué)習(xí)的各個方面，這樣才能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。目前部分學(xué)生在小學(xué)教學(xué)的過程中不容易找到學(xué)習(xí)的重點，而且他們也不知道素養(yǎng)的具體學(xué)習(xí)方法。這樣的情況很容易導(dǎo)致部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的缺失，由于這些原因會進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)下降，而且也在數(shù)學(xué)的過程中，逐漸加大了學(xué)習(xí)的難度，他們不能夠?qū)⑦@些知識真正變?yōu)樽约旱闹R。以前不需要加強(qiáng)這方面的研究，為了提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這樣才可以讓小學(xué)生的綜合能力大大提高。在小學(xué)教學(xué)的過程中，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生提高問題解決能力，要讓學(xué)生能夠在生活中不斷學(xué)習(xí)新的知識，也可以利用數(shù)學(xué)知識做出相關(guān)的思考。通過這樣的方式，相信學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會更加重視自己數(shù)學(xué)素養(yǎng)的問題。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

觀察目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，教師對小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法存在失誤。有些教師認(rèn)為數(shù)學(xué)教材的理論內(nèi)容能夠有效提升小學(xué)生自身核心素養(yǎng)。還有些教師過于注重學(xué)生成績提升，不重視數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育，以至于部分小學(xué)生只有數(shù)學(xué)成績沒有數(shù)學(xué)素養(yǎng)，根本不能適應(yīng)將來自主學(xué)習(xí)的要求，必須重視這個問題。

（一）學(xué)生不理解數(shù)學(xué)素養(yǎng)的含義

數(shù)學(xué)素養(yǎng)對于小學(xué)生的綜合能力提高有著深刻的意義，但是目前部分學(xué)校對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)還沒有高度的重視。部分學(xué)校主要是對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績重視，而忽略了學(xué)生的素養(yǎng)培育。其實小學(xué)生的素養(yǎng)培育是非常重要的，而且對于他們將來的發(fā)展也有深刻的意義。但是現(xiàn)在部分學(xué)校沒有對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)重視。特別是在目前的工作過程中，還需要加強(qiáng)小學(xué)生的素養(yǎng)教育。

（二）未建立數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)體系

現(xiàn)在部分學(xué)校過于的依賴小學(xué)數(shù)學(xué)成績，但是對于小學(xué)生的素養(yǎng)教育，卻沒有明確的計劃和制度保障。部分學(xué)校對班集體的管理以及班級活動計劃都有明確規(guī)定，但是素養(yǎng)體系卻不夠完善。目前部分學(xué)校只是在表面上加強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，但是實際上沒有建立數(shù)學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)機(jī)制。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不容易找到自己的學(xué)習(xí)重點，而且也不能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

四、 探究核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂落地生根的途徑

（一）設(shè)立數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育的教學(xué)目標(biāo)

人們都知道，通過素養(yǎng)培育的方式，最后也能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而且也可以幫助學(xué)生實現(xiàn)全面的發(fā)展。部分學(xué)生對于素養(yǎng)培育存在著理解的誤區(qū)，其實，素養(yǎng)培育并不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至可能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，所以要糾正學(xué)生的思想誤區(qū)，讓他們能夠重視到自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)比重

用一些情景鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如在《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)時，教師在課堂先展示基于學(xué)生的前測結(jié)果，隨后通過“擺硬幣”的活動認(rèn)識小數(shù)，然后用學(xué)習(xí)活動幫助學(xué)生理解和掌握小數(shù)的意義。教師的課堂真正做到了以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，在做中學(xué)，在學(xué)中做，在思維的碰撞中探索和掌握新的知識。在《小數(shù)的再認(rèn)識》中教師的課堂活潑有趣，借助圖形認(rèn)識小數(shù)，借助圖形進(jìn)一步理解小數(shù)。課堂上，教師以數(shù)形結(jié)合的方式促進(jìn)學(xué)生思考，理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)和三位小數(shù)的具體意義，滲透小數(shù)與分?jǐn)?shù)的密切聯(lián)系。通過這樣的方法，依次對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的重難點進(jìn)行分析講解，介紹在教學(xué)時解決重難點的策略，具體教學(xué)前的準(zhǔn)備和教學(xué)的流程。借助前測掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，引入微課幫助學(xué)生更直觀理解小數(shù)的意義。通過這樣的巧妙設(shè)計，通過不斷地追問，讓學(xué)生在思維碰撞中掌握新知。

（三）利用新聞導(dǎo)入

目前部分學(xué)生在教學(xué)的活動中沒有學(xué)習(xí)的興趣，這是由于教師停留在較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而且教學(xué)也缺乏一定激情?，F(xiàn)在的小學(xué)生往往對于新聞熱點問題比較喜歡，所以教師可以在教學(xué)的過程中加強(qiáng)這方面的研究，考慮將一些熱點問題融入教學(xué)實踐之中。新聞熱點問題講求速度和客觀性，所以數(shù)學(xué)教師除了自己的專業(yè)知識以外，加強(qiáng)這些熱點問題的學(xué)習(xí)，將當(dāng)下的時事熱點和數(shù)學(xué)知識有機(jī)結(jié)合，然后就可以讓學(xué)生在課堂開始以前通過適當(dāng)?shù)膯栴}情境模式，調(diào)動學(xué)生參與到數(shù)學(xué)熱點問題的討論之中。用這樣的方式能夠提高學(xué)生的自主探究能力，而且也可以培養(yǎng)他們的問題解決能力。

（四）發(fā)揮地方歷史名人的模范作用

比如在講華羅庚數(shù)學(xué)家的時候，就可以講述他的愛國的感人事跡，通過這樣開展數(shù)學(xué)情懷教育。

（五）用科學(xué)的提問鍛煉學(xué)習(xí)思維

數(shù)學(xué)的課堂不僅是教師單純講授知識的課堂，更多的也是師生之間進(jìn)行問題交流的場所。所以在這個過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意提問的方式方法。通過合理的問題能夠讓學(xué)生真正鍛煉自己的思維，而且也可以對問題的解決有自己的思考。通過這樣的方法，教師能夠?qū)⒔虒W(xué)的要點進(jìn)一步規(guī)劃，利用自己的思維模式將一些課堂預(yù)設(shè)的問題進(jìn)行思考。通過一些教學(xué)的問題，讓學(xué)生能夠在課堂之中得到思維的啟發(fā)。除了這個辦法以外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)的方式加強(qiáng)信息的搜索。比如說利用現(xiàn)代的多媒體軟件，向?qū)W生展示更加多元化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這種教學(xué)中也更加鍛煉了自己的能力，學(xué)生能夠在多媒體的互動下掌握更多的知識。教師要不斷提高自己的信息工作水平，而且也要在這樣的過程中不斷地提高自己的規(guī)劃能力，讓自己的教學(xué)設(shè)計更加完美。