劉秋紅

【摘 要】 高中語文本身就是教育體系相當高的一門科目，再加上寫作和閱讀是整個語文科目當中的核心組成成分，這就使得學(xué)生如果想要有效地提高自己的語文學(xué)習(xí)和寫作水平，那么必不可少的就是要學(xué)會在平時的寫作學(xué)習(xí)中不斷的積累作文素材。

【關(guān)鍵詞】 高中語文? 作文素材? 積累策略

隨著我國教育機制的不斷改革，我國的高中語文教學(xué)也發(fā)生了很大的改變，現(xiàn)代教育體系要求高中語文教學(xué)需要在原有的基礎(chǔ)上，相應(yīng)的增添作文素材積累的教學(xué)方式，以此來達到高效的教學(xué)效果。

1. 追溯本源

高中語文作文素材積累教學(xué)，本身就是整個高中語文教育體系中尤為關(guān)鍵的組成成分之一，但是，在實際的教學(xué)過程中往往不盡人意，這主要是由于高中生本身所處的教育階段有很多的影響因素問題，同時高中生有一個很大的特點，那就是高中生雖然已經(jīng)擁有了最基本的智商和情商，并且對于一些事物也有了較強的判斷能力，但是，由于高中生涉世未深，這就使得高中生對于外界的誘惑和抵抗能力明顯是有所不足的，同時，這樣也使得高中生自身的判斷能力受到蠱惑。因此，如果想要讓高中生在高中語文作文素材教學(xué)中取得一個良好的學(xué)習(xí)效果，那么必不可少的就是要追溯本源來進行學(xué)習(xí)，何謂追溯本源，其實就是指學(xué)生在進行高中語文時要以書本當中所記載的知識為根本來源，并以此為基礎(chǔ)，進行課外學(xué)習(xí)的拓展。因為相較于課外知識來說，課本內(nèi)所記載的語文知識都是經(jīng)過教育部一代又一代的優(yōu)秀教師經(jīng)過層層篩選所選得的優(yōu)秀文化內(nèi)容，這就說明高中課本中的知識是具有極強的學(xué)習(xí)價值的，但是，也正因為高中教材中的知識大多充斥著正能量的事物，而現(xiàn)代高中生受到外界信息因素的沖擊，使得學(xué)生對于高中教材中死板的知識往往具有一定的抵觸心理，對此，教師就要充分地發(fā)揮自己引導(dǎo)者的身份，在教學(xué)過程中積極地引導(dǎo)學(xué)生進行課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)和積累，并以此為基礎(chǔ)，相應(yīng)地拓展后續(xù)的學(xué)習(xí)。

例如在進行《觀滄?！愤@一章節(jié)的教學(xué)過程中，教師就可以運用一些具有針對性的教學(xué)方法，因為觀滄海本身就是一篇極為優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化題材的教材知識，其中所蘊含的寫作素材以及作者本身的思想感情都是極為寶貴的，這也就使得整篇詩歌的學(xué)習(xí)價值極高，因此，教師就可以將該篇文章為核心教學(xué)題材，讓學(xué)生進行整篇詩歌的通讀和背誦，并以此為基礎(chǔ)，進行組形式的學(xué)習(xí)工作。而教師則可以針對詩歌當中記載核心價值的事物進行問題的分析，并對學(xué)生進行針對性的問答，諸如，該篇詩歌的核心價值思想是什么，讓學(xué)生暢所欲言，并以團隊合作的形式進行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的重要寫作素材積累，同時還能有效地培養(yǎng)學(xué)生彼此之間的合作精神，加強師生以及學(xué)生彼此的關(guān)系，從而達到加強高中語文教學(xué)效率的作用。

2. 堅持不懈

第二個加強高中語文作文素材積累教學(xué)的措施就是堅持不懈，因為對于高中語文作文素材積累來說，本身就是一件極為注重積累和堅持的一項學(xué)習(xí)工作，也就是說，相較于其他的科目學(xué)習(xí)來說，高中語文作文素材積累顯然更加注重依靠量變的不斷積累，從而最終實現(xiàn)質(zhì)變的飛躍。但是，由于高中語文作文素材大多都是相當枯燥的，學(xué)生在進行作文素材的學(xué)習(xí)和背誦時，極易產(chǎn)生情緒上的波動和抵抗心理的觸發(fā)，因此，如果想要達到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么堅持不懈就是必不可少的學(xué)習(xí)精神之一。而教師就需要根據(jù)實際的教學(xué)情況，幫助學(xué)生構(gòu)建一個堅持不懈的學(xué)習(xí)體系，并不斷地積累作文素材。

例如在進行《出師表》這一章節(jié)的教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該在教學(xué)過程中相應(yīng)地增添一定的閱讀習(xí)慣和素材積累教學(xué)工作，同時，教師還要充分地考慮到每一個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和性格因素，因為相較于其他的教育階段來說，高中生本身的性格因素和特征會更為明顯，如果不對學(xué)生的性格進行著重分析和探討，那么就會成為教學(xué)當中的阻力，反之，則會形成一個良好的推動作用力，因此，教師就可以根據(jù)出師表當中的教材知識，為學(xué)生收集一些關(guān)聯(lián)的課外知識，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來更好地幫助學(xué)生進行作文素材積累。

3. 教學(xué)評價

最后一個加強高中語文作文素材積累的教學(xué)措施，就是教學(xué)評價，因為對于高中生來說，由于特殊的教育階段，使得學(xué)生很容易受到外界因素的影響，尤其是來自長者方面的影響，而教師作為師長一類的身份，自然對于學(xué)生的影響是極為龐大的。因此，教師要做好自身引導(dǎo)者身份的教育工作，并以此為基礎(chǔ)，通過教學(xué)評價的形式來進一步拓展原有的教學(xué)空間和資源，從而達到良好的教學(xué)效果。

例如在進行《紅樓夢》這一章節(jié)的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生進行一定階段的學(xué)習(xí)之后，就將自身的學(xué)習(xí)狀況對教師進行反饋，而教師則需要將學(xué)生所反饋來的學(xué)習(xí)情況進行良好的優(yōu)化和整合，并以此為基礎(chǔ)不斷地優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方式，使得當下的教學(xué)方法更加貼合實際的教學(xué)狀況，從而幫助學(xué)生更好地進行作文素材的積累。

4. 總結(jié)

綜上所述，作文素材積累在我國當下的高中語文教學(xué)中有著極為重要的教育意義和作用，對此，為了更好地加強高中語文教學(xué)效果，就需要針對實際的教學(xué)情況進行充分的分析，并相應(yīng)地實施一些教學(xué)措施。

參考文獻

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