張洪艷

摘要：作文一直以來都是語文教學(xué)的難點(diǎn)，“教師怕教、學(xué)生怕學(xué)”，存在著許多問題，如學(xué)生興趣不高，缺乏寫作素材等。該文從三方面對如何搞好小學(xué)語文作文教學(xué)進(jìn)行了研究，旨在全面提高小學(xué)生的作文水平。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；寫作興趣；作文素材

作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，占據(jù)著語文學(xué)科的“半壁江山”，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著重要作用。但目前的小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀卻不太樂觀：教師怕教，往往下了苦功，學(xué)生的作文水平卻不見提升；學(xué)生怕學(xué)，提起作文就頭疼，不知從何下手。究其原因，筆者認(rèn)為主要有兩方面：教師的教法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作興趣，訓(xùn)練不得法；二是學(xué)生不注意平時積累，缺乏寫作素材，導(dǎo)致無話可說、無內(nèi)容可寫。那么，如何改變小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的作文水平呢？下面筆者提出幾點(diǎn)自己的粗淺建議。

一、激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。當(dāng)學(xué)生對作文感興趣時，他們就不會覺得寫作是一種負(fù)擔(dān)，而會勤奮地探索，執(zhí)著地追求。相反，缺乏寫作興趣，他們就會厭煩寫作，害怕寫作。因此，教師在作文教學(xué)中的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。下面筆者試談幾種激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法。

1、創(chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段之一。小學(xué)生的形象思維較強(qiáng)，不易理解抽象的知識，若教師按部就班地進(jìn)行作文教學(xué)，不易激起學(xué)生的興趣，更別提讓他們寫好作文了。這就要求教師利用各種道具，輔助語言講解，創(chuàng)設(shè)各種作文情境，如實(shí)物模擬情境、圖畫再現(xiàn)情境、生活情境等，讓學(xué)生置身于生動形象、真實(shí)可感的場景中設(shè)身處地地感受，然后把這種感受記錄下來。在這些情境中，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的寫作興趣，積極地投入到了作文教學(xué)中。

2、組織作文競賽，激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，做任何事都喜歡爭搶第一，教師可結(jié)合他們的這一特點(diǎn)，組織一些作文競賽活動，激發(fā)他們的寫作興趣。如讓學(xué)生以《我的母親》為題寫篇小短文，教師可將全班學(xué)生分組，先組內(nèi)競爭選出優(yōu)秀作文，然后各組評比，最后將優(yōu)秀作文張貼在班內(nèi)公告欄，供全班學(xué)生欣賞。這不僅為學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺，還激起了他們的好勝心和榮譽(yù)感，使他們興趣盎然地投入到了作文學(xué)習(xí)中。

3、提供成功機(jī)會，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣和成功總是緊密聯(lián)系在一起的，成功對于形成、鞏固和發(fā)展興趣起著特殊的作用。小學(xué)作文教學(xué)中，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，挖掘?qū)W生的每一個閃光點(diǎn)，哪怕是一個詞、一段話用得好，也要表揚(yáng)他們，使他們感受到成功的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)自信心，積極投入到下一次的寫作中去。

二、積累作文素材

素材是寫作的基礎(chǔ)，缺乏寫作素材，學(xué)生就會無詞可用、無內(nèi)容可寫，自然寫出的作文言之無物。因此，教師要注意幫助學(xué)生積累作文素材。一般來說，積累作文素材可從兩方面入手：閱讀和生活。

1、從閱讀中積累。小學(xué)生的作文中好詞好句很少，究其原因是因?yàn)樗麄兎e累的詞語少，不會運(yùn)用。俗話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。可見，閱讀是幫助學(xué)生積累作文素材的重要途徑之一。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生從課本中積累好詞好句，豐富自己的語言素材。小學(xué)語文課本中的文章都是經(jīng)過專家精挑細(xì)選的，文字優(yōu)美，含義深刻，情感真摯，很多詞、句都可借鑒到學(xué)生作文中，教師在教學(xué)中一定要做好這方面的工作，引導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞好句，并讓他們學(xué)會在寫作中正確運(yùn)用。另一方面，教師要推薦一些課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。課本中的文章畢竟是有限的，為了豐富學(xué)生的語言素材，教師一定要推薦一些適合小學(xué)生閱讀的課外讀物，如《格林童話》《愛的教育》等，讓學(xué)生在閱讀中感受作者的思想情感，學(xué)習(xí)他們的寫作方法。這樣，廣泛閱讀，學(xué)生的閱讀面越來越廣，積累的好詞好句越來越多，就一定能寫出文辭優(yōu)美的文章來。

2、從生活中積累。生活是寫作的源泉，缺乏寫作素材主要是因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)觀察的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活，抓住事物特點(diǎn)的習(xí)慣，從而克服“無材料可寫”的缺點(diǎn)。風(fēng)土人情，雷電風(fēng)雨、日落月出的大自然景觀，生活中耳聞目睹的事，都是學(xué)生習(xí)作的極佳素材。一方面，教師要帶領(lǐng)學(xué)生親近自然，了解自然，認(rèn)識自然，贊美自然，從大自然中尋找作文素材；另一方面，教師要組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，使他們更廣泛地接觸到這個社會，從實(shí)踐活動中感受到生活之美，積累豐富的生活素材。這樣，學(xué)生的作文素材越來越多，他們在寫作時就不會無話可說、無內(nèi)容可寫，就一定能寫出一篇篇內(nèi)容豐富、含義深刻的文章來。

三、優(yōu)化作文評改

評改是作文教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，其重要性不言而喻。以往的作文教學(xué)中，教師往往自己批改學(xué)生的作文，在作文本上留下寥寥數(shù)句評語供學(xué)生參考。這種方法固然讓教師了解和掌握了學(xué)生作文的實(shí)際情況，卻不利于學(xué)生改正自己的缺點(diǎn)。對此，我們必須優(yōu)化作文評改方式，指導(dǎo)學(xué)生修改、互改作文，從而讓學(xué)生通過修改提高自身作文能力。

1、學(xué)生自改。小學(xué)生年齡較小，缺乏修改作文的經(jīng)驗(yàn)，教師要將方法教給學(xué)生，使他們學(xué)會修改自己的作文。一是要從基礎(chǔ)抓起，看標(biāo)點(diǎn)符號是否運(yùn)用正確，語句是否完整、通順，表達(dá)是否清楚、明白，用詞是否得當(dāng)，并從文章的立意、選材、組織材料、謀篇布局等方面評價、修改文章；二是要讓學(xué)生學(xué)會使用修改符號，寫修改筆記。

2、學(xué)生互改?；ジ挠欣趯W(xué)生從他人的作文中吸取精華，完善自己的作文。學(xué)生互改有很多種方式，除了同桌互改之外，還要特別注意加強(qiáng)合作，進(jìn)行小組互改，即將學(xué)生按照4～6人分為一組，讓小組成員一起討論、修改。這樣，更有利于發(fā)現(xiàn)作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，正確修改作文。需要注意的是，學(xué)生之間互評互改也要講究方式方法，應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)別人文章中的優(yōu)點(diǎn)，特別是對學(xué)困生，找他們文章中的缺點(diǎn)不要太集中，每次提出一兩點(diǎn)要求改正即可。

總之，作文教學(xué)無固定的模式，小學(xué)生作文能力的提高也非一朝一夕之事。在今后的作文教學(xué)工作中，我們只要不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，就一定能提高小學(xué)生的作文能力。