趙長偉

摘? 要：隨著時代的不斷發(fā)展，國家對于人才的要求越來越高，更加注重對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力是教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。良好的口語表達(dá)能力，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及成長都具有極為重要的意義和價值。本文主要針對小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的方法進(jìn)行探究，希望能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生的口語能力提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語表達(dá)能力;培養(yǎng)策略

分類號：G633.3

小學(xué)階段是學(xué)生開始學(xué)習(xí)的重要階段，教師一定要充分利用學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，在進(jìn)行訓(xùn)練的過程當(dāng)中，要保證學(xué)生的表達(dá)能夠清晰明確，具有一定的邏輯性，如此才能夠讓學(xué)生在未來能夠更好地發(fā)揮自身的才能。為此，教師要改變傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，要讓學(xué)生多練多說，唯有如此，才能夠使其口語表達(dá)能力得到有效培養(yǎng)。

一、口語表達(dá)的重要性

培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力，能夠使其在與他人進(jìn)行交流的過程當(dāng)中，能夠清晰的表達(dá)自己的意思，因此在教學(xué)當(dāng)中，教師要格外注重對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。對于小學(xué)生而言，大部分學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，然而因著表達(dá)能力不足，在說話時往往口齒不清，而培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，能夠使其語言更具有邏輯性，讓人能夠聽得更加清晰明白。與此同時，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力也是教學(xué)的目的，尤其是在新時代下，不僅讓學(xué)生掌握理論知識，同時也要使學(xué)生的綜合能力得到有效提升，打造全面型人才，因此培養(yǎng)學(xué)生的口語能力極為重要[1]。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)路徑

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，不是光具有教學(xué)方法就可以的，在實(shí)踐當(dāng)中，教師一定要注重策略，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，唯有如此才能夠使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到有效提升，以下給出幾點(diǎn)有效策略：

1.強(qiáng)化對話練習(xí)

在口語表達(dá)能力的培養(yǎng)中，即便擁有再好的方法，如果不能夠讓學(xué)生開口表達(dá)自己的思想，則無法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提升，因此在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師一定要注重發(fā)揮學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，使其多說多講，在說話的過程當(dāng)中，教師可以根據(jù)其話語當(dāng)中的問題點(diǎn)進(jìn)行有效更正，像這樣在不斷的練習(xí)、總結(jié)和更正之下，學(xué)生的口語能力將會得到顯著提升，實(shí)踐證明，具有針對性的指導(dǎo)訓(xùn)練，能夠在最大程度上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。

比如，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過小組互練的形式展開教學(xué)。在教學(xué)當(dāng)中形成彼此監(jiān)督的氛圍，能夠使口語表達(dá)訓(xùn)練更加有效地落實(shí)。由于小學(xué)生的自律能力較差，教師在課堂短短的時間里也無法讓每一個學(xué)生參與到訓(xùn)練當(dāng)中，因此通過小組形式，形成彼此監(jiān)督的課堂機(jī)制，能夠使學(xué)生更好地得到訓(xùn)練。在通過小組合作的形式進(jìn)行口語表達(dá)能力訓(xùn)練的過程當(dāng)中，教師要格外注重節(jié)奏，把握好小組對話的時間，使學(xué)生的口語能夠得到有效練習(xí)，避免在對話練習(xí)當(dāng)中學(xué)生出現(xiàn)閑聊的情況，一旦如此，對學(xué)生的口語表達(dá)能力將會毫無功效。教師一定要格外注重引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生的練習(xí)方向更加明確[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《灰雀》這一篇課文時，教師就可以讓學(xué)生以小組的形式，對文章的內(nèi)容進(jìn)行簡單描述，在描述的過程當(dāng)中，教師規(guī)定學(xué)生，要條理清晰，思維明確，將語言表達(dá)的得體，同時，小組的其他成員也要進(jìn)行耐心的聽講，在其表述完畢后，要給予相應(yīng)的評價。教師也可以在課堂間來回走動，根據(jù)實(shí)際情況予以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如此能夠使學(xué)生的口語能力得到有效提升。

2.游戲教學(xué)

為了有效提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，在教學(xué)過程中，教師可以通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性，例如可以通過故事演講比賽來培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。在故事演講的過程當(dāng)中，允許學(xué)生采用各種各樣不同的形式進(jìn)行自我展現(xiàn)?？梢耘浜险Z言以及動作，將故事展現(xiàn)的更加淋漓盡致，如此不僅對培養(yǎng)學(xué)生口語能力起到幫助，同時也有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維以及寫作能力。

例如，在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這一課時，其中講述了一只“丑小鴨”變化成天鵝的故事，其故事性質(zhì)非常強(qiáng)，而教育意義也很強(qiáng)，教師就可以讓學(xué)生仿照丑小鴨這一篇文章，發(fā)揮學(xué)生想象力進(jìn)行故事創(chuàng)作。在創(chuàng)作的過程中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，比如有的學(xué)生想到了小雞變鳳凰的故事，非常生動。然后讓學(xué)生進(jìn)行故事演講，通過全班評比，選出講的最好的學(xué)生，如此不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性，同時能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力[3]。

結(jié)束語：

總而言之，口語表達(dá)能力，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展具有極為重要的意義和價值，因此教師一定要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，突出學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，通過小組合作學(xué)習(xí)模式以及游戲情景的構(gòu)建，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中能夠多說多練，如此才能夠使其口語表達(dá)能力得到有效提升，進(jìn)而為將來奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張巧霞.探究小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語表達(dá)能力的提高[J].中華少年，2019（24）：116-116.

[2]楊曉波.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)方法[J].教書育人：校長參考，2019（11）：75-75.

[3]何紅梅.淺析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)措施[J].亞太教育，2020（7）：96-96.

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