賈雯雯

摘要：現(xiàn)代化社會建設(shè)進程不斷推進，社會對于人才提出了更高的要求，職業(yè)院校是培養(yǎng)綜合型人才的重要陣地，此背景下的教育教學(xué)活動創(chuàng)新改革是必然的發(fā)展趨勢。電子商務(wù)專業(yè)課程的教育要結(jié)合1+X證書制度，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，向社會培養(yǎng)和輸送綜合型的人才。本文對1+X證書制度的重要意義進行了探討，結(jié)合1+X證書制度所帶來的影響，分析了1+X證書制度下的電子商務(wù)專業(yè)課程改革路徑。

關(guān)鍵詞：1+X證書;制度;電子商務(wù);專業(yè);課程

前言：1+X證書制度不僅是簡單疊加了學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書，而是反映了畢業(yè)生的職業(yè)技能水平以及職業(yè)發(fā)展的綜合能力，1+X證書制度下的電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)改革要結(jié)合學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)培育目標，有針對性地推進教學(xué)活動改革的創(chuàng)新探索，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)能力、崗位能力，滿足社會對于高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求。

一、1+X證書制度的重要意義。

1+X證書制度是推進復(fù)合型、技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革創(chuàng)新的重要舉措，1+X證書制度中的“1”指的是學(xué)歷教育畢業(yè)證書，“X”是職業(yè)技能等級證書，1+X證書制度將培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)及社會發(fā)展所需要的技術(shù)、全能型人才和培養(yǎng)具有高端技術(shù)技能的人才相結(jié)合，使學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量全面反映出來，同時也是對學(xué)生個人職業(yè)生涯發(fā)展所需綜合能力的集中反映。自從提出和實施1+X證書制度以來，該制度實現(xiàn)了對我國職業(yè)教育改革的全面性指導(dǎo)。

1.有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

1+X證書制度的推行和實施，對職業(yè)院校的人才教育有著重要的意義，職業(yè)教育從本質(zhì)上來說，其終極目標和導(dǎo)向就是要打造學(xué)生擁有學(xué)歷的同時、具備一技之長，1+X證書試點則是向著這一導(dǎo)向努力實施的重要制度保障。在1+X證書制度作用下，提高了對職業(yè)院校人才的培養(yǎng)質(zhì)量，有針對性的培養(yǎng)專業(yè)型人才，使人才適應(yīng)我國的社會經(jīng)濟發(fā)展中所需要的崗位要求。培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的高素質(zhì)型崗位人才，滿足了我國社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的人才需求。

2.有利于改進人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式

職業(yè)院校的教育教學(xué)活動和人才培養(yǎng)培訓(xùn)的模式在1+X證書制度下得到了改進和優(yōu)化，包括其中的人才評價模式也借助1+X證書制度所帶來的積極作用發(fā)生了改變。1+X制度的推行與實施，教師、教材、教學(xué)方法得到了深化改革，推進了職業(yè)教育的改革創(chuàng)新進程。在此基礎(chǔ)之上，職業(yè)院校將教育和培訓(xùn)相互結(jié)合，全方位的調(diào)動起職業(yè)院校內(nèi)外的資源和長短優(yōu)勢，組織和開展多種類型的職業(yè)技能證書培訓(xùn)活動，教學(xué)方式方法發(fā)生了創(chuàng)新改革，人才的培養(yǎng)培訓(xùn)模式逐步優(yōu)化。在1+X證書制度中，針對學(xué)生的評價體系愈發(fā)完善，從根本上帶動了職業(yè)院校更好的改革與發(fā)展。

3.推進了國家資歷框架的基礎(chǔ)性工程建設(shè)

國家出臺和實施的職業(yè)教育相關(guān)的“學(xué)分銀行”制度，在1+X證書制度的作用下給職業(yè)院校帶來了新的機遇，有利于探索構(gòu)建國家資歷框架的基礎(chǔ)性工程。1+X證書制度銜接到了構(gòu)建國家資歷框架，有利于職業(yè)院校拓寬教育途徑，針對技術(shù)技能人才成長的教育渠道更加的多樣化，國家資歷框架建設(shè)的基礎(chǔ)性工程得到了逐步推進。

二、1+X證書制度所帶來的影響分析

1+X證書制度的推行目的是鼓勵學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時，積極參與到多種多樣的職業(yè)技能培訓(xùn)活動中，獲取職業(yè)技能等級證書，取得1+X證書，1+X證書制度對于職業(yè)院校和學(xué)生本身都形成了不可忽視的影響。對職業(yè)院校來說，1+X證書制度的提出和實施，使現(xiàn)階段的職業(yè)院校人才培養(yǎng)制度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，消除了社會人們認為職業(yè)院校是底層教育這一傳統(tǒng)的錯誤觀念，而是強調(diào)培養(yǎng)全能型技術(shù)型的人才，將發(fā)展學(xué)生的綜合能力作為目標，提高了職業(yè)院校在社會上的影響力，形成了反推力，促進職業(yè)院校教育質(zhì)量、辦學(xué)水平的提高。對于學(xué)生來說，該制度能夠幫助職業(yè)院校的學(xué)生明確未來的發(fā)展方向，因為職業(yè)院校學(xué)生對于未來的發(fā)展缺少自信心、發(fā)展目標模糊，1+X證書制度下，學(xué)生能夠在考取證書的過程中提高自身的技能水平和就業(yè)能力，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立起就業(yè)信心，拓寬就業(yè)道路，為未來的成才與發(fā)展夯實基礎(chǔ)[1]。

三、1+X證書制度下的電子商務(wù)專業(yè)課程改革路徑

1.優(yōu)化課程設(shè)置

電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革探索中，結(jié)合1+X證書制度的實施，增強了電子商務(wù)專業(yè)課程的改革動力，結(jié)合1+X證書制度，電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)可以與企業(yè)加強合作，落實校企融合，提高對電子商務(wù)專業(yè)人才的培育有效性。對于電子商務(wù)專業(yè)的課程內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計，畢業(yè)生不僅能夠掌握多專業(yè)的知識，還能夠在進入企業(yè)實習(xí)之后適應(yīng)工作崗位，提高對電子商務(wù)工作環(huán)節(jié)的適應(yīng)性。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合1+X證書制度，定期的組織和開展走進企業(yè)的實踐活動，突破原有的電子商務(wù)專業(yè)課程理論教學(xué)占比較多的模式，在理論和實踐的相結(jié)合中走進企業(yè)，接觸工作崗位，觀察工作人員的工作態(tài)度和具體的工作內(nèi)容，將基礎(chǔ)理論知識和實踐能力的培養(yǎng)相互結(jié)合，提升學(xué)生的技能水平和綜合素養(yǎng)。電子商務(wù)專業(yè)的課程優(yōu)化，應(yīng)結(jié)合有針對性的考核活動，讓學(xué)生可以積極思考，加入到知識探究中來，獲取1+X證書。例如結(jié)合網(wǎng)絡(luò)購物、電子制度設(shè)計、商戶資金等內(nèi)容，增強電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力[2]。

2.調(diào)整人才培養(yǎng)方向

電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)中是以國家職業(yè)技能標準為依據(jù)展開的，1+X證書制度下，要對電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的職業(yè)技能等級證書地位形成更深刻的認知，鼓勵人才要積極地加入到學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書探究中來。因為這兩者是學(xué)習(xí)成果相互轉(zhuǎn)換的代表，也是認定知識和成果的重要指標，電子商務(wù)教學(xué)改革中應(yīng)調(diào)整人才培養(yǎng)的方向，鼓勵學(xué)生積極探索和創(chuàng)新。例如建立起學(xué)分制度，讓學(xué)生按照規(guī)定進行學(xué)分兌換，避免出現(xiàn)課程重復(fù)的情況，保證職業(yè)技能等級證書和學(xué)歷證書之間互通性。改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價，不再以單一的知識性評價、技能性評價為主，而是要形成復(fù)合型評價，結(jié)合技能型評價的模式，對學(xué)生的考核和評價要結(jié)合各類職業(yè)技能等級證書以及職業(yè)資格證書，進行全方面的考核評價，明確人才培養(yǎng)的方向，推進電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革進程。

3.產(chǎn)教融合模式

校企合作是職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的重點，1+X證書制度下的校企合作也要展開進一步的創(chuàng)新探索。電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)不應(yīng)該僅僅將校企合作停留在協(xié)議方面，而是要真正實現(xiàn)教育教學(xué)活動和行業(yè)企業(yè)的深度融合，共同制定人才培養(yǎng)的方案計劃，對課程體系進行重新的設(shè)計。在課程內(nèi)容中，將電子商務(wù)職業(yè)標準和職業(yè)技能等級標準等融入其中，組織系統(tǒng)的教育教學(xué)活動，強調(diào)人才培養(yǎng)的針對性。職業(yè)院校和企業(yè)之間要建立起產(chǎn)教融合的新機制，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制、建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院以及簽訂訂單班等方式，或是構(gòu)建校外電子商務(wù)實訓(xùn)基地，與本地知名的電商企業(yè)或產(chǎn)業(yè)平臺共同進行人才的培育活動，保證人才培養(yǎng)計劃全面性、靈活性，推進產(chǎn)教融合深入發(fā)展，在校企合作中，將1+X制度和電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革有機結(jié)合在一起，提高電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)效率，向社會輸出高素質(zhì)型的電子商務(wù)專業(yè)青年人才。

4.加強實習(xí)隊伍建設(shè)

電子商務(wù)專業(yè)的教育中教師的隊伍力量直接決定著電子商務(wù)教學(xué)改革的綜合成效，1+X證書制度下電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革探索中，需加強師資團隊的建設(shè)，不斷提升電子商務(wù)專業(yè)教師的能力，推動1+X證書制度的深入發(fā)展。重視教師的培訓(xùn)和再教育活動，定期組織和開展有關(guān)專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)講座、知識分享活動，從教師團隊的思想觀念著手，結(jié)合對1+X證書制度理論內(nèi)容的分析和探索，實現(xiàn)對電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計。根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好方向的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)在學(xué)生視角改進學(xué)習(xí)內(nèi)容、改善學(xué)習(xí)環(huán)境，將自身的發(fā)展和1+X證書制度的發(fā)展相互融合，構(gòu)建起一支豐富經(jīng)驗、高水準的電子商務(wù)專業(yè)師資團隊，對培養(yǎng)直接職業(yè)院校學(xué)生良好的就業(yè)能力和電子商務(wù)專業(yè)知識水平提供切實的師資力量保證[3]。

四、結(jié)論：

綜上所述，1+X證書制度下的職業(yè)院校教育教學(xué)活動正在進行積極的創(chuàng)新變革，對于電子商務(wù)專業(yè)課程的改革，目前仍舊需要不斷探索。更進一步地將課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)等有機結(jié)合在一起，加強對復(fù)合型技術(shù)型人才的有效培養(yǎng)，幫助學(xué)生為未來走向職業(yè)崗位打下堅實的基礎(chǔ)，提高職業(yè)院校人才的社會服務(wù)水平和崗位綜合能力。

參考文獻：

[1]韓婷.“1+X證書制度”下中職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革研究[J].營銷界，2020（44）：51-52.

[2]狄冬豐.“1+X”證書制度改革下電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)問題與對策[J].綠色科技，2020（17）：241-243.

[3]朱萍.“1+X證書制度”下中職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革研究[J].才智，2020（21）：92-93.

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