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        生活化理念下的初中語文作文教學(xué)研究

        2021-05-08 06:31:21馬江鴨
        中國應(yīng)急管理科學(xué) 2021年7期
        關(guān)鍵詞:生活化理念有效策略寫作教學(xué)

        馬江鴨

        摘? ?要:語文是初中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科,更加貼近學(xué)生的實際生活,對生活進(jìn)行文字化的總結(jié),并借助文字方式聯(lián)想彼此的生活。寫作是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容,在實際的寫作教學(xué)中,教師應(yīng)探究寫作教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),有效降低學(xué)習(xí)難度,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫作活動觀察和體驗生活,并借助文字方式表達(dá)出來,從而加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。本文結(jié)合生活化理念,探究初中語文寫作教學(xué)策略。

        關(guān)鍵詞:生活化理念;初中語文;寫作教學(xué);有效策略

        中圖分類號:G633.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI:10.12296/j.2096-3475.2021.07.287

        初中是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。初中學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗不足,在初中語文寫作中存在脫離實際、缺少真情實感等問題,影響學(xué)生作文質(zhì)量。隨著教育改革的不斷深入,作文教學(xué)越發(fā)受到人們的重視。為了提高學(xué)生的寫作質(zhì)量,教師應(yīng)注重生活化理念的融入,指導(dǎo)學(xué)生開展寫作活動,豐富學(xué)生寫作素材,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,提高學(xué)生寫作水平。

        一、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,積累作文寫作素材

        隨著生活質(zhì)量和水平的提升,信息技術(shù)成為人們生活中不可或缺的內(nèi)容,人們習(xí)慣借助信息技術(shù)了解周邊環(huán)境。在初中語文寫作教學(xué)中,在生活化理念的指導(dǎo)下,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察實際生活,積累豐富的寫作素材。在實際的寫作素材積累中,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生借助多種方式,如網(wǎng)絡(luò)、電視等,了解各種新聞信息,樹立正確的價值觀念。

        例如,部編版初中語文七年級上冊第三單元的寫作教學(xué)要求學(xué)生以“我的偶像”作為話題,寫一篇以寫人為主的記敘文。在實際的寫作教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,結(jié)合自己的偶像開展寫作素材積累活動。例如,教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集醫(yī)生、警察、抗洪的軍人的相關(guān)事跡,并結(jié)合學(xué)生的實際體驗,讓學(xué)生創(chuàng)作出高質(zhì)量的作文。總之,在初中語文寫作教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合生活化理念,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,積累豐富的寫作素材,樹立正確的價值觀,提高學(xué)生的寫作能力,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

        二、深入分析生活元素,加深學(xué)生情感體驗

        在初中語文寫作中,寫作素材是寫作的基礎(chǔ)。在課堂活動中,學(xué)生要結(jié)合豐富多彩的生活,注重情感素材的積累,使作文情感更加豐富,表達(dá)出真實情感。以往的初中語文寫作中,學(xué)生存在無話可說、缺少真實情感的問題,使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。對此,教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式,深入分析生活化元素,使寫作充滿情感。以生活作為基礎(chǔ)的故事、人物等是作文的重要構(gòu)成元素,能夠促進(jìn)作文教學(xué)的有效開展,構(gòu)建高效作文課堂。例如,部編版初中語文七年級上冊第二單元寫作教學(xué)要求學(xué)生以“我們是一家人”作為主題,創(chuàng)作一篇作文。其具體要求學(xué)生根據(jù)自己的生活,寫出家庭成員之間的相互關(guān)懷和幫助。教師可以根據(jù)寫作主題,結(jié)合學(xué)生的生活體驗,開展相應(yīng)的寫作活動。在實際的寫作中,不少學(xué)生缺少相應(yīng)的語言積累,情感表達(dá)不夠準(zhǔn)確。對此,教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活中的細(xì)節(jié)和故事,構(gòu)建相應(yīng)的文章脈絡(luò),表達(dá)情感。

        三、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境,拓展作文寫作視角

        初中是學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)鍵時期。在作文教學(xué)中,教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)豐富多樣的生活情境,歸納和總結(jié)生活元素,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使作文教學(xué)更加有趣。為了有效滲透生活情感,使寫作學(xué)習(xí)更加有趣,拓展學(xué)生的寫作視角,教師要結(jié)合學(xué)生的生活情境,充分利用生活化資源,使作文故事敘述和情感表達(dá)路線更加多樣,引導(dǎo)學(xué)生在作文中展示生活的各個方面,提高學(xué)生的寫作水平。例如,部編版初中語文八年級上冊第三單元的寫作教學(xué)要求學(xué)生寫出自己喜歡的季節(jié),并對其鮮明的景色進(jìn)行描寫,展現(xiàn)出季節(jié)的特點。在實際寫作中,學(xué)生常常不知道從哪里入手,如何構(gòu)建文章框架。因此,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際,讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗,思考不同季節(jié)的特點,開展相應(yīng)的寫作活動。通過這樣的方式,學(xué)生的視野會變得更加開闊,寫作過程也會更加流暢,作文情感也會更加豐富。

        四、充分發(fā)揮學(xué)生想象力,開展作文創(chuàng)作活動

        在初中語文課堂中,教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活開展作文創(chuàng)作,能夠提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。但是,在實際的寫作過程中,學(xué)生受多種因素的影響,難以充分發(fā)揮想象力,影響了作文質(zhì)量。因此,教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活充分發(fā)揮想象力,細(xì)致描寫事物,從而有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。例如,部編版初中語文八年級下冊第六單元的寫作教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會寫故事。在以往的作文教學(xué)中,學(xué)生通常采取平鋪直敘的方式講述故事,使得作文內(nèi)容平淡無趣、毫無亮點。對此,教師可以指導(dǎo)學(xué)生思考自己聽到的一些趣味故事,發(fā)揮自己的想象力,對人物形象進(jìn)行重新創(chuàng)作,或者采取寫日記的方式,使故事更引人入勝,從而創(chuàng)作出好的作品。例如,在講述一場火災(zāi)故事時,為了表現(xiàn)出火災(zāi)帶來的悲劇,學(xué)生通常會描寫火勢之大。為了使故事更加具有感染力,教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象在怎樣的一種場景下火災(zāi)顯得更加無情,從而使得文章更加具有悲劇色彩,如火災(zāi)發(fā)生在除夕夜等。

        五、注重生活實踐活動,豐富作文寫作體驗

        在初中語文寫作教學(xué)中,大多數(shù)作文是描寫景色、事物的作文。在以往的寫作課堂中,受到課堂時間的約束,學(xué)生的寫作內(nèi)容和范圍較為局限。教師要打破教室的約束,鼓勵學(xué)生走出課堂,走向社會和自然,開展大課堂活動,讓學(xué)生零距離接觸描寫事物,在輕松愉悅的環(huán)境中觀察、記錄和交流,從而提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。例如,在對校園景物的寫作活動中,教師要求學(xué)生在校園內(nèi)觀察和記錄相應(yīng)的景物。在組織學(xué)生觀察校園后,教師組織學(xué)生開展討論活動,讓學(xué)生說一說自己感興趣的景物,說出自己感興趣的原因,以及可以從哪些方面進(jìn)行描述。在此基礎(chǔ)上,讓對同一景物有共同興趣的學(xué)生開展進(jìn)一步的觀察和討論,從而完善自己的觀察結(jié)果。教師也要參與其中,適當(dāng)給予學(xué)生講解和點撥。這樣,學(xué)生的作文內(nèi)容就會更加豐富,也就可以更好地表達(dá)自己的感受,并形成良好的寫作習(xí)慣。

        六、結(jié)語

        在初中語文教學(xué)中,寫作教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容。在生活化理念的指導(dǎo)下,教師要深入分析生活化元素,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化情境,開展生活實踐活動,從而引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,積累寫作素材,豐富寫作情感,充分發(fā)揮想象力,為寫作活動做好充分的準(zhǔn)備,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

        參考文獻(xiàn):

        [1]朱明珍.基于生活化理念改革初中語文作文教學(xué)的思考與實踐[J].作文成功之路(下),2019(02):31-32.

        [2]任秀梅.基于生活化理念改革初中語文作文教學(xué)的實踐與探索[J].讀天下(綜合),2018(16):131.

        (貴州省威寧縣觀風(fēng)海中學(xué)? 貴州畢節(jié)? 551700)

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