包平 成燃 毛蒲玉 梁逸云

摘? 要 ：本文從分析獨立學院環(huán)境設計專業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對存在的問題探索四川大學錦江學院環(huán)境設計專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)模式，要實現(xiàn)專業(yè)技術應用型人才的培養(yǎng)目標就要從建立設計基礎到專業(yè)核心課的全方位課程體系，以項目制導入課程的實際教學，以課題組形式介入畢業(yè)設計的全過程，引入一線行業(yè)精英、加強師資隊伍建設四個方面來建構(gòu)。

關鍵詞：獨立學院;環(huán)境設計;應用型人才培養(yǎng);四川大學錦江學院

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.348

一、獨立學院環(huán)境設計專業(yè)的現(xiàn)狀分析

獨立學院相對于公立院校在應用型人才培養(yǎng)方面有著自己的特殊性，既有新機制、新模式的優(yōu)勢又有不足的地方，其優(yōu)勢表現(xiàn)為教學管理嚴格、辦事效率高、辦學機制靈活等。不足的地方表現(xiàn)在如下四個方面：（一）、專業(yè)建設缺乏特色，目前獨立學院的專業(yè)設置大多是沿用母體高校的體系，沒有根據(jù)獨立學院的實際定位，構(gòu)建符合自身情況的專業(yè)特色，具有一定的跟風和盲目性。（二）、實踐課程不夠完善，由于特殊的建校體系，獨立學院在實踐課程的實施過程中有諸多顧慮，比如學生外出實踐的安全管理問題，遠距離考察交流的成本問題都會納入學?？紤]的范疇。（三）、由于辦學歷史較短和民辦性質(zhì)，學生的整體素養(yǎng)相對部分公立院校來說偏低，比如設計類學生相對于專業(yè)美術院校、老牌本科院校的學生在基礎造型能力方面存在偏弱或較差的情況。（四）、師資力量薄弱，專職教師流動性較大。獨立學院師資為兩部分組成，一部分為年輕的專職教師構(gòu)成，另一部分為母體高?；蛲馄附處熃M成。年輕教師在工作一段時間后因為薪資福利和未來的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生沖突等離職現(xiàn)象較為常見。另一部分母體或外聘教師聘用形式屬于短期聘用制，流動性較大，因此會造成教學連續(xù)性較差或師資結(jié)構(gòu)不合理等問題。

二、建構(gòu)專業(yè)技術應用型人才的培養(yǎng)策略

根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展和市場需求的特點，四川大學錦江學院在環(huán)境設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式方面進行了多方面的探索和研究。從專業(yè)建設、課程教學和師資隊伍建設等方面都進行了加強和補足，最終明確以培養(yǎng)專業(yè)技術應用型人才為目標，強化設計技術的應用能力，突出學生對某一專業(yè)技術的熟練掌握與應用，使獨立學院培養(yǎng)的設計人才在社會競爭中具有較強的競爭力。要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，需要從以下四個方面來切入。

1.建立從設計基礎到專業(yè)核心課的全方位課程體系

環(huán)境設計專業(yè)的學生從進校開始就要接受設計專業(yè)基礎的理論知識（其包括藝術概論、設計史等課程）、專業(yè)基礎的技能訓練（其包括設計素描、設計色彩、構(gòu)成、透視等課程）、計算機輔助設計等軟件課的技能訓練。到二、三年級的課程教學應該引導學生對環(huán)境設計原理、方法、技術、材料等的應用，結(jié)合不同空間對象、設計項目進行設計實踐的過程，培養(yǎng)學生面對不同類型空間的設計應用實踐能力。到四年級應結(jié)合綜合設計、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計完成從學校到社會最后一公里的無縫銜接。

同時，四川大學錦江學院還成立了文化創(chuàng)意研究院，其目的在于課程教學結(jié)束后使學生的創(chuàng)意從課堂—產(chǎn)出—變現(xiàn)，并產(chǎn)生一定的經(jīng)濟價值。在知識教育方面提高了學生對知識系統(tǒng)性把握。在能力教育方面有力的激發(fā)出學生自主學習的能動性。在素質(zhì)教育方面有效的提升了學生全面發(fā)展的潛質(zhì)。（見表1、表2）

2.以實際項目導入課程的實踐教學

本次實際項目導入課程教學以古藺縣雙沙色彩小鎮(zhèn)建筑立面色彩設計為例，通過對項目地進行實地考察，分析其現(xiàn)狀提出新的設計策略。古藺縣雙沙鎮(zhèn)位于瀘州南部，是川南入川第一鎮(zhèn)，其自然資源豐富、交通便利，是中國工農(nóng)紅軍長征的重要轉(zhuǎn)戰(zhàn)地，有紅軍四渡赤水的指揮部舊址。雙沙鎮(zhèn)街道以放射的三條街構(gòu)成，當?shù)赜嘘P部門想通過打造彩色小鎮(zhèn)、觀喀斯特地貌和油菜花發(fā)展旅游經(jīng)濟。因前期設計方案不是由專業(yè)的色彩領域設計師所為，其在施工后并未達到預期效果，此次設計方案為在前期方案基礎之上的改進版，通過對當?shù)刈匀晃幕L土人情的具體考察和分析后，提出打造紅色文化街、民俗文化街、花卉文化街的改進方案。首先從建筑現(xiàn)狀的色彩分析入手：1、現(xiàn)街呈現(xiàn)條形分布、進深較大、建筑立面色彩相對獨立、形象較為零散。2、現(xiàn)色彩方案主要存在明度、純度太高形成過于強烈的視覺沖擊，與周圍山水環(huán)境色相差太大而不協(xié)調(diào)，同時導致色彩污染影響心理情緒，建筑窗戶的裝飾色彩過多產(chǎn)生雜亂的視覺心理與體驗。其次改進的設計策略為：1、通過分段梳理的手法解決進深過長的問題，形成視覺節(jié)奏感和秩序感，產(chǎn)生統(tǒng)一和諧的街道。2、經(jīng)過走訪與實地考察，當?shù)鼐用窀鼉A向于柔和的色彩設計，故整體街道以暖色調(diào)為主，中間以藍色和暖綠色為點綴，增加建筑序列的節(jié)奏感。3、在建筑立面上取消花籃和窗戶的裝飾造型、以色彩的序列、漸變和節(jié)奏提升街道整體風貌的統(tǒng)一性，形成獨特的色彩和文化特色，提升街區(qū)的雅致感，增加當?shù)鼐用裆畹氖孢m性。最后梳理出當?shù)孛袼酌耧L、花卉植被等風土人情和自然資源形成更加專業(yè)和完整的設計方案。本次實踐教學體現(xiàn)了多課程融合的特點，包含平面與色彩構(gòu)成、計算機輔助設計——Photo shop、Auto CAD（工程制圖規(guī)范）、建筑草圖大師（Sketch up）和版式設計等課程。通過此次實際項目強化了學生的實踐應用能力和創(chuàng)新能力，增強了學生在面對實際項目時分析問題解決問題的能力，使專業(yè)教學與社會實際應用緊密的結(jié)合起來，激發(fā)了學生學習的主動性和積極性。

3.以課題組形式介入畢業(yè)設計的全過程

畢業(yè)設計是環(huán)境設計專業(yè)四年課程體系中必不可少的環(huán)節(jié)，借此可以檢驗大學四年的學習成果，是評定畢業(yè)成績的重要依據(jù)，通過畢業(yè)設計使學生對某一課題作專門深入系統(tǒng)的研究，鞏固、擴大和加深已有知識，培養(yǎng)綜合運用已有知識獨立解決問題的能力，是學生綜合設計素養(yǎng)的全方位體現(xiàn)。通過課題組的形式培養(yǎng)了學生分析處理問題的能力。同時，對學生團隊合作精神和領導力的素質(zhì)培養(yǎng)也具有獨特的作用。本次以筆者帶領的川東明月山峰門古道的保護與開發(fā)研究課題組為例，通過實地走訪調(diào)研，結(jié)合當?shù)貧v史文化和自然地貌等，團隊提出三個不同的子項目最終形成一個完整的設計方案，即川東明月山峰門古道石刻博物館設計、明月山礦山遺址公園設計、峰門古道梯田生態(tài)公園設計。首先石刻博物館方案的創(chuàng)意來源是因峰門古道埡口處的摩崖石刻群而來，此處完整的保留了從北宋、南宋、明代、清代至民國的石刻群和石龕造像，距今已有900余年歷史，是難得的歷史文化遺產(chǎn)。其次礦山遺址公園方案是因為此地從清代開始到本世紀初一直有采礦采煤的歷史，現(xiàn)遺留有礦山遺址的井口、食宿辦公、煤礦清洗和焦炭煉制等建筑的遺址，再結(jié)合周圍的山形地貌、動植物資源等設計成遺址公園。最后梯田生態(tài)公園方案的創(chuàng)意來源是根據(jù)峰門古道的地形地貌和當?shù)剞r(nóng)民開墾梯田種植的現(xiàn)狀而來，當?shù)剞r(nóng)民開墾梯田種植的歷史由來已久，目前形成了大量的梯田，其根據(jù)山形地貌的變化延伸出變化多端的美麗景象。通過課題組形式，帶領學生進行實地考察、拍攝和測量，獲取設計方案所需的第一手資料，再通過網(wǎng)絡、圖書館等手段查閱相關的文獻資料，從構(gòu)思、草圖、CAD制圖、初稿、渲染、完善方案等進行綜合設計，最終形成一個完整的設計方案。因此，課題組形式介入畢業(yè)設計的全過程對專業(yè)技術應用型人才培養(yǎng)起到了至關重要的作用。

4.引入行業(yè)精英，加強師資隊伍的建設

在專業(yè)技術應用型人才培養(yǎng)的過程中，教師是最重要的因素，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，環(huán)境設計專業(yè)在人才培養(yǎng)上必須緊跟社會發(fā)展和市場需求。新技術手段、新材料、新施工工藝、新的設計思想和理念都對教師提出了更高的要求，教師在此過程中也要不斷的提升和完善。由此“雙師型”師資隊伍的建設就顯得尤為重要，其一、專職教師要走出去多向外界交流學習，豐富提升自身的實踐能力和實踐經(jīng)驗。其二、通過引入業(yè)界精英和資深設計師，利用其豐富的實踐經(jīng)驗和廣泛的社會人脈資源為教學服務。其三、四川大學錦江學院通過“大師工作坊”的形式，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人的項目引入課堂教學，使學生在課程學習期間就能直觀感受到傳統(tǒng)技藝的魅力，使其思考非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代設計之間的關系，動手操作、實際體驗、逐步創(chuàng)意，使專業(yè)技術應用型人才的培養(yǎng)真正落到實處。

三、結(jié)語

獨立學院在環(huán)境設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式方面有著自身的特殊性，要做到不與社會經(jīng)濟發(fā)展和市場需求脫節(jié)，首先要明確自身的辦學定位，以專業(yè)技術應用型人才培養(yǎng)為目標和方向。其次要根據(jù)社會發(fā)展需求，加強專業(yè)建設，不斷的完善和更新課程教學體系，實施特色鮮明的實際項目制和課題組形式，不斷發(fā)展和豐富人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與外延。最終培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的個性化、差異化的專業(yè)技術應用型人才，為社會經(jīng)濟建設做出應有的貢獻，為同類院校在應用型人才培養(yǎng)模式方面提供值得借鑒和研究的案例。

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作者簡介：包平（1983.6-），男，四川鄰水人，碩士，四川大學錦江學院，講師，研究方向：美術學，設計基礎教學。

基金項目：本文系2020年四川省民辦教育協(xié)會（研究中心）科研項目，項目編號MBXH20YB56。

（1四川大學錦江學院? 四川眉山? 620860 ;2成都癮食文化傳媒有限公司? 四川成都? 611130;（3成都中通快運? 四川成都? 611430 ;4成都埃瑞巴蒂科技有限公司? 四川成都? 610213）