摘? 要：教學(xué)效率的高低并不是由老師在課堂中教授知識的多少所決定的，而是要看學(xué)生在課堂中掌握知識的程度來決定。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課堂的氣氛比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力不足，課堂教學(xué)的質(zhì)量明顯不高。老師要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)策略

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.256

一、理論聯(lián)系實際

比如在《24時計時法》這一章節(jié)學(xué)習(xí)過程中，老師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境來引入24時計時法的知識點，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識和實際生活結(jié)合起來，從已有的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生能夠在與自己實際生活相貼合的情景當(dāng)中，學(xué)習(xí)到24時的計時方法。老師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的平臺和空間，讓學(xué)生學(xué)會兩種計時方式的不同，理解24時計時法和普通計時法之間的區(qū)別，同時在練習(xí)的過程當(dāng)中，老師也可以設(shè)計生活情境，讓學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)的知識，從生活現(xiàn)象當(dāng)中感受到24小時的變化，讓學(xué)生能夠從節(jié)目單和商場營業(yè)時間等實際的生活事件當(dāng)中，認(rèn)識并且掌握24時計時法，感受到24時計時法在實際生活中的應(yīng)用。另外，老師在教學(xué)的過程當(dāng)中可以設(shè)置打地鼠的游戲，讓學(xué)生在寓教于樂當(dāng)中，進一步理解和掌握數(shù)學(xué)知識。最后，老師可以讓學(xué)生運用24時記錄自己的一天，以此來鍛煉學(xué)生的實際運用能力，培養(yǎng)良好的時間觀念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，還可以引入社會熱點問題，提高學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的積極性，從生活中的案例出發(fā)，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題。

二、找準(zhǔn)教學(xué)突破口

老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)研讀教材內(nèi)容，明確最核心的重點知識，將此作為教學(xué)突破口，幫助學(xué)生理解和掌握難度比較大的知識，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度，提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。比如對于小學(xué)生來說，分?jǐn)?shù)這一概念比較抽象，學(xué)習(xí)的難度比較大，學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)時，理解上會有一定的困難，因此加強直觀教學(xué)就顯得尤為重要。老師要幫助學(xué)生更好的理解和掌握分?jǐn)?shù)的概念，在教學(xué)的過程當(dāng)中，老師要充分發(fā)揮出學(xué)具的作用，通過折紙和涂色，讓學(xué)生能夠更好的掌握分?jǐn)?shù)的概念。在認(rèn)識幾分之一的前提下，讓學(xué)生能夠用圖形得出一個分?jǐn)?shù)，并且能夠說出所創(chuàng)造出分?jǐn)?shù)的具體意思。通過這一教學(xué)設(shè)計，學(xué)生能夠通過自己動手折一折涂一涂來主動思考，從初步理解分?jǐn)?shù)的意義，到掌握分?jǐn)?shù)的概念，從而極大的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生能夠正確的理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義。

三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

在學(xué)習(xí)《長方形正方形的面積計算》時，學(xué)生要能夠正確認(rèn)知正方形和長方形的特點，了解面積單位，由于長方形的面積計算是學(xué)生在小學(xué)階段首次接觸的知識點，同時平面圖形面積計算這一概念為學(xué)生在后來的圖形面積學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)，因此老師在教學(xué)面積公式時，可以將實踐操作引入到教學(xué)過程當(dāng)中，讓學(xué)生通過親手實驗來驗證，用幾個一平方厘米的正方形可以擺出不同的長方形，以此讓學(xué)生可以總結(jié)出長方形面積的計算方法。在學(xué)生掌握了長方形面積計算方法之后，可以通過知識遷移完成正方形面積計算方法的學(xué)習(xí)。老師在課堂當(dāng)中，可以先讓學(xué)生自己探索擺一擺幾個一平方厘米的小正方形，拼成不同的長方形，然后根據(jù)所拼的長方形，來思考長方形的面積和哪些因素有關(guān)。學(xué)生通過自己動手實驗，能夠了解到長方形中的面積單位，和小正方形之間的個數(shù)和行數(shù)之間有關(guān)聯(lián)，從而能夠正確的掌握長方形的長和寬決定長方形的面積，然后可以讓學(xué)生之間相互交流，探索哪一種方式最為簡便，能夠快速的計算出長方形的面積。通過設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠?qū)⒃締握{(diào)乏味的數(shù)學(xué)知識，變得更加的生動有趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入到實際的生活情境當(dāng)中。長方形面積學(xué)習(xí)完成之后，學(xué)生通過推理和驗證，能夠完成正方形面積計算的學(xué)習(xí)，從而鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生主動求知的欲望，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。

四、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，課堂練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固課堂中所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，老師能夠通過學(xué)生在課堂中練習(xí)的反饋，及時的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以此為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量。所以老師應(yīng)該重視課堂練習(xí)，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，從學(xué)生的認(rèn)知特點以及教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)，以提高課堂教學(xué)的效率。比如在教學(xué)《簡單的周期》這一章節(jié)時，老師可以通過設(shè)計有梯度的練習(xí)題，讓學(xué)生能夠更好的掌握這一章節(jié)中的知識。在學(xué)生已經(jīng)掌握了如何計算周期這一知識點之后，老師可以讓學(xué)生計算第28面彩旗的顏色，并且讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分出28面，其中有幾面紅旗幾面黃旗，最后老師可以通過設(shè)計三角形、正方形和圓形的規(guī)律題，讓學(xué)生思考第56個圖形是什么？在其中有幾個三角形，幾個正方形和幾個圓形，通過不斷的提問一，提高學(xué)生思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生能夠提高自身的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)老師要從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，依據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)的環(huán)節(jié)，結(jié)合多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺，切實提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，讓學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中學(xué)到有用的知識，提高其數(shù)學(xué)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]洪潔.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].讀與寫：中旬，2021（1）0133-0133，0192.

作者簡介：鄭新山，男，山東博興縣人，大專，二級教師，一直從事初中、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作認(rèn)真負責(zé)，深受學(xué)生喜歡。

（山東省濱州市博興縣陳戶鎮(zhèn)中心小學(xué)? 山東濱州? 256600）