曾雪萍

【摘 要】 常規(guī)的線下一體化教學(xué)結(jié)合著多種信息化資源：企業(yè)專家的騰訊課堂，數(shù)字化教學(xué)平臺，專業(yè)的仿真軟件等教學(xué)方法，共同組建成立體交互式的教學(xué)課堂，利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，突顯職業(yè)教育優(yōu)勢，讓學(xué)生真正做到出學(xué)校進(jìn)企業(yè)。

【關(guān)鍵詞】 一體化教學(xué)? 中職教育? 立體交互式教學(xué)

一、立體式交互教學(xué)方法

由于網(wǎng)絡(luò)信息大爆發(fā)，現(xiàn)在教育過程中計(jì)算機(jī)、多媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能和網(wǎng)絡(luò)通訊越來越普及。從技工院校教育信息化的發(fā)展歷程和趨勢來看，教師應(yīng)積極尋找并組建適合教學(xué)課程的網(wǎng)絡(luò)課程。在2020年上半年，停工不停學(xué)，學(xué)校開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。立體交互式教學(xué)在職業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中體現(xiàn)了無與倫比的優(yōu)越性，尤其師生間克服空間距離，同時(shí)多種教學(xué)資源的交互式使用彌補(bǔ)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)一體化教學(xué)的資源匱乏。隨后線上教學(xué)轉(zhuǎn)為線下教學(xué)又面臨一些問題。如何有效地銜接和融合，教學(xué)思維應(yīng)該做出哪些調(diào)整與轉(zhuǎn)變，成為技工院校教師亟待解決的問題。本課題選擇在中職藥劑一體化教學(xué)中進(jìn)行 “云課程+仿真軟件+騰訊課堂”的立體交互教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法轉(zhuǎn)移到線下一體化教學(xué)中。

二、片劑制備一體化教學(xué)現(xiàn)狀

《片劑制備》的教學(xué)活動(dòng)來源于企業(yè)，通過企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)提取出了教學(xué)活動(dòng)。模擬藥企生產(chǎn)是本門一體化教學(xué)優(yōu)勢，但在教學(xué)中也存在著一系列問題需要解決。

1. 教學(xué)設(shè)備設(shè)施不匹配

藥物劑型種類繁多，相對應(yīng)的生產(chǎn)設(shè)備也是層出不窮。比如制粒這一操作單元，可使用的工藝就不亞于三種：流化床制粒、高速機(jī)攪拌制粒、搖擺制粒等，可使用的設(shè)備更是數(shù)不勝數(shù)。就算能夠配備一定的設(shè)備，但由于設(shè)備造價(jià)不菲，數(shù)量也不會太多。這樣就學(xué)校這樣的辦學(xué)機(jī)構(gòu)來說完全模擬企業(yè)配備設(shè)施和設(shè)備難度可想而知。這樣工位的缺失會直接造成一體化教學(xué)時(shí)學(xué)生的訓(xùn)練不夠。

2. 教師能力

雖說教學(xué)的主體是學(xué)生，但教師的高度在一定程度上來說也是會影響了學(xué)生可能企及的水平。就現(xiàn)在中職教師隊(duì)伍來說，雖說大都是雙師型教師，但不少教師缺少企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中對模擬生產(chǎn)任務(wù)的認(rèn)知是不夠充分的。就算一些教師是從企業(yè)轉(zhuǎn)入教育工作的，但在一段時(shí)間脫離企業(yè)工作環(huán)境后也會面臨知識陳舊。

3. 一體化教學(xué)中理論知識教學(xué)的薄弱

在一體化教學(xué)計(jì)劃中，雖然有理論知識和操作實(shí)訓(xùn)兩部分教學(xué)相輔相成。但在實(shí)際教學(xué)中，由于各種原因，比如帶教人手不夠，課時(shí)有限理論教學(xué)學(xué)時(shí)相對實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)會偏少，學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力不足等。這些個(gè)原因都會造成理論教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，學(xué)生理論知識成績不理想。

4. 一體化教學(xué)手段單一

傳統(tǒng)一體化教學(xué)的方法基本老師講學(xué)生聽，老師操作學(xué)生觀看，學(xué)生操作老師指導(dǎo)。在這種教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)教學(xué)手段的單一會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)區(qū)分度不夠。

三、立體式交互教學(xué)方法在片劑制備教學(xué)中的應(yīng)用

立體交互式教學(xué)方法就是聯(lián)合應(yīng)用各種信息教學(xué)平臺用于一體化教學(xué)中，克服各種問題，提高一體化教學(xué)質(zhì)量。

1. 騰訊課堂的應(yīng)用

《片劑制備》的教學(xué)活動(dòng)來源于企業(yè)，通過企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)提取出的教學(xué)活動(dòng)。通過邀請企業(yè)一線專家走進(jìn)課堂教學(xué)更能保證一體化教學(xué)的教學(xué)效果。但我們在學(xué)習(xí)時(shí)企業(yè)專家也在上班，存在著時(shí)間和空間上的難題。在線聯(lián)系企業(yè)專家，企業(yè)專家可通過各信息化手段進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)成為目前適合教學(xué)且可行性最強(qiáng)的手段。借助騰訊課堂就能克服這些難題，幫助學(xué)生認(rèn)識企業(yè)工作任務(wù)。每個(gè)月一次的專家課堂，介紹企業(yè)工作任務(wù)。每周一次的專家答疑，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會總結(jié)問題。同時(shí)在企業(yè)專家的騰訊課堂上老師們也可以及時(shí)更新自身的知識庫。

2. 數(shù)字化平臺云課程的應(yīng)用

數(shù)字化平臺的建設(shè)初衷就是為了給教師教學(xué)提供更豐富的教學(xué)資源以及學(xué)生課后依然可以根據(jù)教學(xué)平臺提供的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前借助我校數(shù)字化平臺上藥劑相關(guān)的數(shù)字化課程對于藥劑學(xué)一體化教學(xué)非常有成效。除了校內(nèi)的數(shù)字化教學(xué)平臺，我們還可以借助微知庫，中國慕課等平臺。老師可以借助于這些平臺針對學(xué)生的特點(diǎn)選擇適宜內(nèi)容組建課程。在課上布置學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，在待崗期間可進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，學(xué)生課后可以進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，大幅度提高學(xué)生理論成績。

3. 仿真軟件的應(yīng)用

仿真軟件在一體化教學(xué)中既能彌補(bǔ)設(shè)備設(shè)施不足，還能給學(xué)生帶來更為逼真的企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境，提高學(xué)生技能和職業(yè)素養(yǎng)。目前藥劑一體化教學(xué)中使用的藥育藥學(xué)/中藥學(xué)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件是藥劑相關(guān)技能比賽中所使用的軟件，是一款備受行業(yè)內(nèi)外肯定的軟件。其模擬的逼真的GMP生產(chǎn)環(huán)境以及流暢的各種設(shè)備操作，學(xué)生操作軟件就如同身臨其境一般按要求完成任務(wù)。例如在片劑制備一體化教學(xué)中，制劑車間只有兩臺高速旋轉(zhuǎn)壓片機(jī)，相對于每班有約45名學(xué)生來說，這兩臺設(shè)備是杯水車薪，資源嚴(yán)重不足。這時(shí)課堂上老師引入藥育仿真軟件，讓學(xué)生在軟件平臺上進(jìn)行練習(xí)，該平臺提供壓片崗位操作，既可以進(jìn)行設(shè)備拆裝，清場，甚至是壓片工藝調(diào)節(jié)，跟現(xiàn)場操作幾乎無差別，學(xué)習(xí)效果非常好。

4. 交互式教學(xué)方法的應(yīng)用

常規(guī)的線下一體化教學(xué)，面授的教學(xué)方法幫助老師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向，可隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)幫助學(xué)生對職業(yè)技能有更多的理性的認(rèn)識。再結(jié)合著多種信息化資源的教學(xué)方法組建成立體交互式的教學(xué)課堂，利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，突顯職業(yè)教育優(yōu)勢，讓學(xué)生真正做到出學(xué)校進(jìn)企業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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