陳純芳

【摘 要】 隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文課程作為重要的學(xué)科也加入了教育改革的隊伍里面。在素質(zhì)教育的具體要求下，教師要積極地采取各種創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)模式融入到小學(xué)語文課堂中，以此更好的培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更好的全面發(fā)展。本文將研究分析在素質(zhì)教育的背景下，教師在小學(xué)語文課堂中創(chuàng)新的教學(xué)理念和方法，以此提供參考。

【關(guān)鍵詞】 素質(zhì)教育? 創(chuàng)新教學(xué)? 語文課堂? 綜合素質(zhì)

一、突出學(xué)生在課堂中的主體性

在素質(zhì)教育背景下，教師要積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念才能更好的設(shè)計出創(chuàng)新的語文課堂。在小學(xué)語文課堂中，教師要將學(xué)生在課堂中的主體作用充分地發(fā)揮出來，樹立以學(xué)生為本的正確理念，將培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為語文教學(xué)的目標(biāo)。教師在教學(xué)中要采取有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生能夠積極主動地參與到語文教學(xué)活動中。在語文教學(xué)的過程中，教師要充分地了解和掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而設(shè)置出科學(xué)合理的教學(xué)方案和教學(xué)方式，將學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，以此有效地實(shí)現(xiàn)和提高語文課堂的教學(xué)效果。比如，教師在教學(xué)《草原》一文時，可以先讓學(xué)生說一說自己印象中的草原是什么樣的，有沒有見過真正的大草原，接著教師可以在一旁引導(dǎo)學(xué)生思考什么與草原是有聯(lián)系性的，進(jìn)而將蒙古人民以及蒙古人民對草原的情感挖掘出來。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)語文課堂中營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是一個有效地創(chuàng)新教學(xué)模式。小學(xué)語文內(nèi)容大部分都是日常生活或是自然環(huán)境中常見的情景和事物，學(xué)生對于這一類的課文內(nèi)容在理解和掌握上會比較容易，而有些則是以前的、學(xué)生從未經(jīng)歷過的、具有時代革命的內(nèi)容知識，教師對于這一類的課文就可以根據(jù)具體的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生慢慢地融入情境里真實(shí)地感受作者想要表達(dá)的思想感情。有效的情景教學(xué)有助于原本沉悶枯燥的語文課堂變得更加生動活潑起來，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性也會被有效地激發(fā)出來，進(jìn)而主動地參與到語文教學(xué)活動中與教師和學(xué)生進(jìn)行良好的交流與溝通。

比如，教師在教學(xué)《狼牙山五壯士》一文時，教師可以讓學(xué)生詳細(xì)地通讀一遍課文內(nèi)容，然后將描寫和體現(xiàn)出五壯士寧死不屈的詞語和句子標(biāo)記出來，接著借助多媒體技術(shù)播放一些關(guān)于狼牙山五壯士的各種資料和紀(jì)錄片，或是一些優(yōu)秀的影視作品片段，如《紅色經(jīng)典之抗日五壯士》，使學(xué)生直觀地感受到我國抗日戰(zhàn)士在面對敵人時永不屈服、寧死不屈的革命精神以及抗日勝利的來之不易。這樣的情景教學(xué)使得學(xué)生充分的感受到了課本中的場景，也理解了作者在文字中想要表達(dá)的思想感情。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和分析問題

在素質(zhì)教育背景下，教師要在語文教學(xué)中積極地引導(dǎo)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及有效地解決問題，以此有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識，進(jìn)而有效地促進(jìn)和鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生成為一個綜合能力全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及想象力具有非常重要的作用和意義，能夠使學(xué)生從更多的維度去學(xué)習(xí)知識、思考問題以及理解課文中的知識。因此，在開展小學(xué)語文教學(xué)時，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)幾個問題，讓學(xué)生帶著問題一邊學(xué)習(xí)一邊思考，這樣的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

比如，教師在教學(xué)《宇宙生命之謎》一文時，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個問題：“宇宙到底有多大，它的秘密又是什么？”教師讓學(xué)生帶著這樣的問題進(jìn)入到課本中閱讀，去尋找宇宙的范圍在哪里，秘密又有些什么。在閱讀的過程中，學(xué)生就會逐漸發(fā)現(xiàn)宇宙是無限的、是無邊無際的，在地球的其他地方還有生命的存在，而這個生命到底是什么？教師可以讓學(xué)生根據(jù)這個問題進(jìn)行深入地思考和討論。

四、積極開展合作學(xué)習(xí)小組

在素質(zhì)教育背景下，教師要在語文教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和精神。因此，在小學(xué)語文課堂上，教師要留給學(xué)生充足的時間來開展自主探究活動，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的合作形式對教師創(chuàng)設(shè)的問題展開探究和討論，以此有效地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，使得他們積極地參與到活動中與同學(xué)進(jìn)行良好的交流與溝通。這樣的教學(xué)方式在一定程度上有效地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及團(tuán)隊合作的精神，對推動素質(zhì)教育的創(chuàng)新教學(xué)具有重要的作用和意義。

比如，教師在教學(xué)《窮人》一文時，可以把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況大致都是差不多的，以此讓學(xué)生以積極的心態(tài)在小組合作的形式中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師先讓學(xué)生自主閱讀完全文，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)問題：“‘窮在課文中具有什么作用？課文中運(yùn)用了哪些描寫形式？課文的中心思想是什么？”每個學(xué)生在思考問題的角度上都是不一樣的，開展合作學(xué)習(xí)小組能夠匯集學(xué)生的想法，學(xué)生在分享自己想法的同時，還能學(xué)習(xí)到別人的有效地想法和感受，進(jìn)而幫助學(xué)生更加理解和掌握課本內(nèi)容。

五、總結(jié)

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，采取創(chuàng)新教學(xué)方式在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要的作用和意義。素質(zhì)教育的理念使得小學(xué)語文的教學(xué)理念和教學(xué)模式不斷地改革和完善，小學(xué)語文教師要積極地采取各種有效的創(chuàng)新方法，將學(xué)生在課堂中的主體作用發(fā)揮出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣和積極性，使學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中，以此有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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