黃金鳳 　劉悅

摘 要：《汽車材料》是汽車運(yùn)用維修專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生通過對(duì)汽車材料的學(xué)習(xí)，獲取選取汽車運(yùn)行材料，辨識(shí)汽車制造的工程材料的能力。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的深入，社會(huì)對(duì)汽車專業(yè)人才需求也增多，高職院校要積極適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)的發(fā)展需求，進(jìn)行教學(xué)改革，提高專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)內(nèi)容、課程實(shí)踐和教學(xué)方法三個(gè)方面，總結(jié)了關(guān)于《汽車材料》課程教學(xué)的一些思考，旨在提高學(xué)科課程教學(xué)質(zhì)量，同為汽車材料相關(guān)從業(yè)者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高職院校 汽車材料 教學(xué)改革

1 引言

隨著教育改革的推進(jìn)，有越來越多的普通高校，轉(zhuǎn)型為職業(yè)型、應(yīng)用型教育，加大了職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)。高職院校想要長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就需要加強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高職業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，使得職業(yè)技術(shù)不斷更新，在汽車材料專業(yè)，各種新型材料和專業(yè)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，使得專業(yè)教育的理論和實(shí)踐，都需要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

2 汽車材料課程

2.1 教學(xué)內(nèi)容[1]

汽車材料教學(xué)內(nèi)容，主要內(nèi)容包括汽車制造的工程材料和汽車運(yùn)行材料。汽車工程材料主要分為金屬材料和非金屬材料，金屬材料包括鑄鐵、合金鋼、有色金屬等;非金屬材料包括安全玻璃以及塑料、橡膠、復(fù)合材料。汽車運(yùn)行材料主要包括柴油、汽油、汽車用特種液、發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑油、汽車輪胎等。

2.2 課程特點(diǎn)

汽車材料課程具有理論性強(qiáng)和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容涉及化學(xué)、物理、熱處理、金屬學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，概念較多，理論性較強(qiáng)。需要對(duì)材料內(nèi)部進(jìn)行微觀剖析，辨別材料性能和微觀結(jié)構(gòu)間的關(guān)系。在課程設(shè)置上有較多的理論知識(shí)，對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)安排的較少，具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)。

只有物盡其用才可以發(fā)揮最大價(jià)值，任何汽車的相關(guān)材料，也需要使用得當(dāng)，才可以使汽車的性能最好，所以汽車材料是汽車相關(guān)專業(yè)最基礎(chǔ)的知識(shí)。在課程設(shè)計(jì)中，要讓學(xué)生掌握材料的特性和用途，了解流通的方式、市場(chǎng)銷售等相關(guān)知識(shí); 還需要認(rèn)知材料的品牌、產(chǎn)地、生產(chǎn)工藝等，對(duì)材料進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，使學(xué)生對(duì)材料的了解更全面，運(yùn)用能力更強(qiáng);并掌握運(yùn)用材料的思路，更科學(xué)的進(jìn)行經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)，成為更適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需求的復(fù)合型人才。

3 汽車材料課程教學(xué)中的不足

目前我國(guó)高職院校的汽車材料課程中，存在著教材過于復(fù)雜的問題、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)安排不合理、教學(xué)方法單一等問題[2]。在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)用性不強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量不高。

3.1 教材內(nèi)容過于理論化

在教材的設(shè)計(jì)中，理論知識(shí)占比較高，在教學(xué)過程中，存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。這就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力有所欠缺。教材前半部分主要以熱處理和金屬材料的基礎(chǔ)知識(shí)為主，邏輯性強(qiáng)、理論性強(qiáng)，同時(shí)又枯燥難以理解，占用了大量的教學(xué)時(shí)間。后半部分教材內(nèi)容主要是講解消耗材料，燃油、潤(rùn)滑油、輪胎等應(yīng)用性比較強(qiáng)的內(nèi)容，但是內(nèi)容之間缺乏互動(dòng)性和關(guān)聯(lián)性，只是把知識(shí)簡(jiǎn)單的羅列。教師在教學(xué)中也只是簡(jiǎn)單帶過，沒有做重點(diǎn)講解，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶不深刻。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，就導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握汽車潤(rùn)滑油的性能與各種型號(hào)，但是卻不具備具體的應(yīng)用能力，沒辦法為車主選取合適的運(yùn)行材料。

3.2 課程實(shí)踐安排不合理

本專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用性也很強(qiáng)，但是在實(shí)際教學(xué)中，安排欠妥。一來實(shí)踐教學(xué)安排的占比較小，二來實(shí)踐環(huán)節(jié)安排不合理[3]。實(shí)踐內(nèi)容更多的傾向于理論性的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，涉及金相制備和觀察、材料力學(xué)拉伸測(cè)試等內(nèi)容。部分教師在教學(xué)中，也適當(dāng)減少此類理論驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，但是并沒有增加汽車專業(yè)的具有實(shí)踐意義的實(shí)驗(yàn)，這樣就導(dǎo)致整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的安排缺乏整體性，實(shí)踐環(huán)節(jié)不合理。

3.3 教學(xué)方法單一

教學(xué)方法比較單一，主要依靠教師理論傳授。前部分側(cè)重于材料學(xué)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)難度大，課程乏味;后部分汽車運(yùn)行材料實(shí)用性強(qiáng)，但是內(nèi)容繁雜，講授又不重點(diǎn)安排，學(xué)生學(xué)習(xí)印象不深刻。

4 教學(xué)改革策略

高職院校要加快對(duì)汽車材料專業(yè)進(jìn)行課程改革。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，使教學(xué)目標(biāo)更明確，教學(xué)內(nèi)容更符合實(shí)踐需求;對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，使實(shí)踐更系統(tǒng)全面，應(yīng)用性更強(qiáng);對(duì)教學(xué)的方式方法進(jìn)行改革，使教學(xué)更靈活、更直觀生動(dòng)[4]。

4.1 改革教學(xué)內(nèi)容

高職院校要根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，使教學(xué)的指導(dǎo)思想更明確，使專業(yè)教學(xué)更具有實(shí)用性和專業(yè)性。職業(yè)教育以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才為目的，在汽車材料專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)該更多考慮學(xué)生的就業(yè)需求。綜合職業(yè)需求和市場(chǎng)需求，以學(xué)生的就業(yè)為方向，更多的設(shè)置實(shí)用性內(nèi)容，對(duì)于理論指導(dǎo)性內(nèi)容適度控制，科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

對(duì)于本專業(yè)學(xué)生，大部分學(xué)生的就業(yè)方向是汽車維修、汽車檢測(cè)和汽車相關(guān)的營(yíng)銷工作，進(jìn)入汽車生產(chǎn)廠家，從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)類活動(dòng)的相對(duì)較少。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)于汽車制造材料的相關(guān)理論知識(shí)，諸如熱處理、金屬學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)，可以適當(dāng)減少;對(duì)于汽車運(yùn)行材料的相關(guān)教學(xué)比重要增加，使學(xué)生具備更多的實(shí)用能力。培養(yǎng)以學(xué)生的汽車檢測(cè)技能、汽車維修技能為主，對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行提升;同時(shí)增加行業(yè)的先進(jìn)應(yīng)用技術(shù)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生可以與時(shí)俱進(jìn)，掌握行業(yè)的新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)、新材料，具備相應(yīng)的知識(shí)和技能，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也為行業(yè)和市場(chǎng)提供更多的復(fù)合型專業(yè)人才。

4.2 科學(xué)安排教學(xué)實(shí)踐

在對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行安排時(shí)，要注重實(shí)踐的整體性。高職教育以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能為主，因此在教學(xué)中，要增加實(shí)踐教學(xué)的比重。同時(shí)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排，要減少理論驗(yàn)證類的實(shí)踐內(nèi)容，多增加適應(yīng)就業(yè)需求、應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)[5]。

教師可以把教學(xué)實(shí)踐分為幾個(gè)主題模塊，進(jìn)行更專業(yè)的教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生依據(jù)自己的就業(yè)需求和興趣愛好，對(duì)實(shí)踐專題進(jìn)行選擇。教師可以過對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，以布置小組任務(wù)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。小組成員合理分配任務(wù)目標(biāo)，對(duì)專題材料進(jìn)行收集，撰寫市場(chǎng)的調(diào)查報(bào)告，并進(jìn)行專題的介紹。通過項(xiàng)目任務(wù)完成教學(xué)實(shí)踐。

4.2.1 劃分專題模塊

專題模塊可以分為：汽車燃料專題、汽車美容專題、汽車輪胎專題、非金屬材料專題、金屬材料專題、汽車用特種液專題、油漆和涂漆專題。對(duì)每個(gè)專題的進(jìn)行更專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。比如汽車燃料專題，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)實(shí)踐柴油和汽油燃料的使用性能、使用注意事項(xiàng)、能效指標(biāo)型號(hào)，對(duì)市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行研究，對(duì)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)進(jìn)行預(yù)測(cè)。對(duì)于其它燃料，諸如甲醇、天然氣、太陽能、甲醛和電動(dòng)汽車等，雖然也得到了社會(huì)的認(rèn)可和使用，但是要對(duì)其當(dāng)前存在的問題、未來發(fā)展、性能特點(diǎn)、技術(shù)分析進(jìn)行深入的研究。

4.2.2 小組合作完成項(xiàng)目任務(wù)

首先要進(jìn)行資料查閱。學(xué)生以小組為單位，依據(jù)自身選擇的專題，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，查閱相關(guān)資料。這個(gè)過程主要是培養(yǎng)學(xué)生獲取資料的能力，通過合理使用搜索引擎，對(duì)信息資料進(jìn)行收集、篩選、分類、歸納、選用。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生小組的實(shí)踐專題進(jìn)行跟蹤，對(duì)于實(shí)踐中出現(xiàn)的問題要予以指正。

其次要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查。市場(chǎng)調(diào)查可以讓學(xué)生直接接觸行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)和社會(huì)情況。學(xué)生在實(shí)踐過程中，會(huì)比較膽怯，有的企業(yè)也會(huì)嫌麻煩不予理會(huì)。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說明來意，獲取理解和支持。也可以鼓勵(lì)學(xué)生換個(gè)身份去咨詢價(jià)格，學(xué)生可以以客戶的身份，對(duì)各種材料的價(jià)格進(jìn)行咨詢。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生對(duì)行業(yè)有個(gè)更生動(dòng)的了解，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力。

最后要撰寫專題報(bào)告。撰寫專題報(bào)告，教師要教授學(xué)生報(bào)告的內(nèi)容和格式?？梢圆捎脠D文并茂的專題報(bào)告，也可以采用相關(guān)論文的格式。論文的格式主要涉及到摘要、關(guān)鍵詞、引言、正文、結(jié)束語、參考文獻(xiàn)。在撰寫專題報(bào)告時(shí)，要注意文章的邏輯辯證性，提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力和語言表達(dá)能力。撰寫完報(bào)告后，還要對(duì)自己小組的調(diào)研進(jìn)行匯報(bào)闡述。

4.3 改進(jìn)教學(xué)方式方法

教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，在理論教學(xué)中，可以結(jié)合信息技術(shù)，通過多媒體、微課、教學(xué)平臺(tái)等多種方式，對(duì)學(xué)生采用線上與線下結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，可以通過劃分專題、小組合作探究的方式進(jìn)行教學(xué)，還可以采取與企業(yè)合作，到企業(yè)進(jìn)行直接體驗(yàn)的方式，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外還需要聘用一些專業(yè)的汽車材料專業(yè)教師，不只要擅長(zhǎng)汽車工程材料的相關(guān)理論知識(shí)，還要擅長(zhǎng)汽車運(yùn)行材料專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。

5 結(jié)語

（1）為避免教學(xué)課程大綱中理念知識(shí)方面過于繁瑣，需更多結(jié)合當(dāng)下企業(yè)需要的人才內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因材施教，在教學(xué)內(nèi)容上更多偏向于企業(yè)和社會(huì)所實(shí)在需求的內(nèi)容。（2）實(shí)踐課程教學(xué)中，為防止浮于形式，需要有針對(duì)性的根據(jù)社會(huì)業(yè)務(wù)需求，劃分主題板塊，學(xué)生結(jié)合自己的興趣自主選擇實(shí)踐形式，與小組同學(xué)交流合作，撰寫專題報(bào)告。有效地抓住了學(xué)生“準(zhǔn)就業(yè)”的心理特征，從而提升《汽車材料》課程教學(xué)質(zhì)量。（3）傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式單一，教學(xué)質(zhì)量普遍不高。探索與企業(yè)教學(xué)結(jié)合的方式，可以通過微課、遠(yuǎn)程課程平臺(tái)的方式引導(dǎo)學(xué)生往自己的興趣方向發(fā)展。

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