成慕蓉

摘? 要：在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂的過程中，學(xué)生既要感知藝術(shù)的魅力，又要在精神上接受熏陶。換言之，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中要讓自己的精神世界得到長足的發(fā)展。推進(jìn)小學(xué)音樂軍旅特色文化課程建設(shè)，能讓精神的生長在體驗中得以落實，能讓與之相關(guān)的軍歌更嘹亮地回響在音樂活動中。

關(guān)鍵詞：軍歌嘹亮;軍旅特色;文化課程;素養(yǎng)教育

軍旅特色是筆者所在學(xué)校的一個校本課程，是將音樂與地方特色融為一體的課程。學(xué)校附近就是軍營，耳濡目染，學(xué)生每天都能感受軍旅文化。以此為契機，在音樂課讓軍歌成為搭建軍營與學(xué)校的一座橋梁，讓學(xué)生與軍人之間，校園課程與軍旅文化之間共生共長。文章以《三大紀(jì)律，八項注意》為例，探討小學(xué)音樂軍旅特色文化課程的建設(shè)與開發(fā)。

一、利用軍營歌曲導(dǎo)入，烘托課堂教學(xué)氛圍

將軍旅特色融入小學(xué)音樂教育，能帶給學(xué)生更多向上的情懷，能給學(xué)生提供更多生長的可能，也能給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)的樂趣。首先，教師要營造軍隊文化氛圍。在小學(xué)生的心里，有些學(xué)生有一個軍人夢，而有些學(xué)生崇拜軍人，讓他們?nèi)谌脒@樣的文化氛圍，能夠烘托課堂教學(xué)氛圍。其次，教師可以將音樂教室布置成有軍營的特色：教師將軍營里常用的樂器搬了進(jìn)來，如小號、圓號、長號等各種銅管號類樂器，再加上單簧管、雙簧管、大管、長笛、短笛、打擊樂器等，讓學(xué)生立刻就能感受到軍營里豐富的生活。教師還在教室的墻上張貼了一些軍營里的常用標(biāo)語，如“平時多流汗，戰(zhàn)時少流血”“科技大練兵，一切為打贏”等。最后，教師還可以讓學(xué)生穿上軍裝，體會軍人的颯爽英姿。

有了這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以用一首軍營歌曲作為課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在精神上振奮起來。學(xué)生平時聽得最多的都是流行歌曲，但是這些歌曲并不適合小學(xué)生唱。教師也可以改變導(dǎo)入的形式，在原歌詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編。這樣的導(dǎo)入既有軍營的特色，又有生活的氣息。

二、彼此交流軍營歌曲，軍人學(xué)生共展情懷

對于小學(xué)音樂教學(xué)來說，教師要充分發(fā)揮學(xué)校資源，了解學(xué)生自身特點，最大限度地拓展校本課程，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上獲得更多體驗，學(xué)習(xí)更多樂理，參與更多活動。軍旅特色文化課程與學(xué)校教學(xué)的深度融合，在增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的同時，也給他們創(chuàng)造不斷探索與實踐的機會。對于教師來說，豐富和完善了學(xué)校課程體系;對于學(xué)生來說，促進(jìn)他們音樂素養(yǎng)的個性化發(fā)展。

例如，在教學(xué)《三大紀(jì)律，八項注意》這首歌曲時，教師可以邀請軍營的戰(zhàn)士走進(jìn)音樂課堂，讓他們說一說這首歌曲的歷史，讓學(xué)生在情感上融入這段歷史，融入這首歌曲所表達(dá)的情感。讓軍歌嘹亮，首先要讓學(xué)生在情感上接受它，在認(rèn)知上理解它，在體驗上感受它。讓軍歌嘹亮，不是說教，不是灌輸，而是讓學(xué)生在一定的情境熏陶中自然地靠近?！度蠹o(jì)律，八項注意》是紅色經(jīng)典第一歌，它包含了人民軍隊對自己的嚴(yán)格要求，以及對人民的滿腔熱愛。教師在課堂上這樣講時，學(xué)生的感觸不深，但是當(dāng)戰(zhàn)士給學(xué)生說這段歷史時，飽含的深情讓學(xué)生感受到這就是人民軍隊一分子的本色。解讀歌曲背后的故事后，戰(zhàn)士引領(lǐng)學(xué)生歌唱，他筆直地站著，學(xué)生也跟著模仿。軍人特有的情懷會讓學(xué)生從軍歌的表面走向內(nèi)涵。

三、展示軍營特色風(fēng)采，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

在小學(xué)音樂課堂上實施校本課程，讓校本課程真正地走近學(xué)生，在本質(zhì)上是為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂理，學(xué)會唱歌曲，還要讓他們在情感上有一股向上的力量，懷有家國情懷，在思維上有分析能力、想象能力和運用能力等。讓學(xué)生唱軍歌、體驗軍歌就是為了提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的智慧，進(jìn)而在挖掘潛能的同時，提升他們的人生境界。

還以《三大紀(jì)律，八項注意》這首歌曲為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀軍營，讓學(xué)生看看軍營與學(xué)校有什么不一樣，也讓學(xué)生對這首歌曲有更真實的感知。軍旅特色文化不是教師講出來的，也不是學(xué)生對著資料背出來的，是學(xué)生在親眼所見、親耳所聽、親自體驗之后，經(jīng)過自己的思考沉淀出來的。學(xué)生看到戰(zhàn)士操練時，個個整齊地排著隊;宿舍里戰(zhàn)士疊的被子，一個個如豆腐塊一樣地擺放著。這樣的場景，讓學(xué)生感知步調(diào)一致，才能取得勝利。最主要的是，學(xué)生看著戰(zhàn)士演唱這首歌曲，他們衣帽整齊，步伐一致，隊列行進(jìn)，字正腔圓，響徹云霄，極為震撼。在軍營里，學(xué)生也跟著戰(zhàn)士體驗著類似的生活。在培養(yǎng)學(xué)生對軍歌的體驗、模仿的同時，也讓他們以“小軍人”的身份要求自己。

建設(shè)校本文化是為了學(xué)生更好、更全面的發(fā)展。因此，教師要盡可能地依托當(dāng)?shù)刭Y源，開發(fā)小學(xué)音樂校本課程，豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

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