顧梅生

【摘要】我國提出素質(zhì)教育是想培養(yǎng)有文化、有素質(zhì)的新一代學生，素質(zhì)教育不只注重對書本知識的學習，更是把育人作為其中的一個重要的教學目標。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，要從課堂抓起，其中小學語文最為重要，語文作為學習其他學科的基礎，如果在小學語文課上就做好了素質(zhì)教育的培養(yǎng)，相信我國素質(zhì)教育水平將會有很大的提高。而今，如何提高小學生的語文素質(zhì)在全國范圍內(nèi)都引起了很高的關注度。

【關鍵詞】語文；素養(yǎng)教育；教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

學生在不同的學習階段，學習的能力和學習心理都是有所不同的，對知識的接受能力也存在差異。所以老師在課堂上，不能只顧著完成教學任務，也要根據(jù)不同的內(nèi)容、學生的學習情況，對教學方法做出適當?shù)恼{(diào)整，在傳授學生知識的同時，也要注重學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不能讓學生對學習產(chǎn)生厭惡情緒。

一、小學語文學生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

要想提高小學生的語文素養(yǎng)，除了課堂上老師有意識的培養(yǎng)，更要從日常的教學中小事情做起。傳統(tǒng)的語文教學主要是培養(yǎng)學生一些知識技能，比如學生的聽、說、讀、寫技能以及對文章的理解等各方面。但是要想提高學生的語文素養(yǎng)，僅僅對一些基本技能的了解還是遠遠不夠的，語文素養(yǎng)不僅僅表現(xiàn)在對基本語文知識的熟練應用，更應該注重學生的內(nèi)在。在教學活動中，老師除了傳授學生基本的語文知識，還要通過對語文的學習，提高學生對我國優(yōu)秀文化了解程度，讓學生通過對語文的學習形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)學生健全的人格和個性。我國的歷史文化大多表現(xiàn)在語文上，小學生學習語文，不應該僅僅在于課本上的內(nèi)容，更應該讓學生感受到我國悠久的歷史文化，這不僅是知識的學習，更是古典文化的熏陶。

二、小學語文培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

小學生的心理還處于不成熟階段，所以在日常生活中對小學生的素質(zhì)培養(yǎng)很重要，可以讓他們形成良好的習慣。培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)，課后的活動與課堂上對知識的學習同樣重要。課堂上通過老師的指導，可以讓學生產(chǎn)生培養(yǎng)自己良好語文素養(yǎng)的意識。課后，在平時與同學、家長的相處中，學生就會注意到平時沒有注意到的東西，將課堂上學到的東西延伸到課后，從而提高了自己的語文素養(yǎng)。要提高小學生的語文素養(yǎng)，我認為做到以下三點很重要：

（一）課堂上的培養(yǎng)

要在課堂上給學生打好素養(yǎng)的基礎，老師和學生之間的配合很重要。首先，老師要帶著激情給學生上課，讓學生體會到老師的熱情，然后帶動學生對學習的情緒。課堂上，只有老師對學生充滿熱情，學生才會回以熱情，課堂上才會充滿活力，學生在這樣的課堂更愿意去學習，學習起來也會更有效率，同時還能培養(yǎng)與師生的感情。老師在教學過程中，要將學生帶進文章中，讓學生可以感受到作者的情懷，體會作者當時的感情，帶著感情學習文章，更有利于學生對文章的理解。其次，老師和同學之間可以多一些交流，不只是在課堂上，老師在課后也可以多和學生聊天，了解學生的想法。不只是師生之間，學生之間也要多一些關于語文上的交流，老師可以利用活動時間組織同學玩一些涉及語文知識的小游戲，多舉辦類似的活動不僅讓同學之間的關系更加融洽，也有利于語文水平的提高，更是在不經(jīng)意間提高了學生的語文素養(yǎng)。老師在課堂上的上課形式也應該是多種多樣的，教學不僅僅是傳授學生知識，更重要的是讓學生學會如何學習，這個過程應該是讓學生自己去體驗、去感悟，老師應該只是引導學生，而不能代替學生去完成。小學語文的課堂應該是學生發(fā)揮自己才能、展現(xiàn)自我的地方，老師要引導學生去思考、去表現(xiàn)，不僅是要讓學生學習到知識，更要讓學生把書本的知識變成自己的，這就要學生自己感悟，在課堂上，感悟作者的感情，可以聯(lián)想到自己身邊的人和事，更利于學生的成長。

（二）教學要立足于發(fā)展學生的語文素養(yǎng)

學生在校學習知識很重要，但是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生成為一個有文化素養(yǎng)的人更重要。要想提高學生的語文素養(yǎng)，首先要激發(fā)起學生對學習語文的興趣，興趣是最好的老師，只有學生對學習語文感興趣了，才愿意主動學習語文，才能學好語文。其次，老師要引導學生積極探究的精神，學生要學好語文，首先要對文章語言文字和情感有自己的理解，只有平時在生活中要細心觀察、善于思考，才能在這方面有一定的積累，老師要引導學生對生活中的事情多加關注，努力提高自我。在課堂上老師也可以采用一些不同的方式，比如朗誦、對文章的內(nèi)容進行角色扮演等方法，讓學生體會文章的感情和文字，然后可以讓大家對文章的理解表達自己的看法，再由老師來做點評，讓學生在學習中成長。

（三）對語言的學習和運用

在人與人相處過程中，一個人的素養(yǎng)大多表現(xiàn)在語言文字上，我國的語言博大精深，同樣的表達在不同的場景可能意思就會完全不同，所以小學生從小學習如何正確運用正確的語言很重要。老師可以用生活中真實的例子教授學生在什么樣的場合應該用什么樣的語言，在課堂上老師也要盡量用一些優(yōu)美的語句。課后也要多鼓勵學生走出教室多與他人交流，學習任務結束了也可以閱讀一些課外書籍，既增長了自己的見識，還陶冶了情操。老師也可以要求學生尋找日常生活中一些用錯了語言文字的地方，然后在課堂上交流，不僅可以讓學生改正自己的錯誤，也可以了解其他錯誤，避免以后再犯，這樣的學習更貼近生活，學生也更容易接受。

三、結語

總而言之，素質(zhì)教育取得成功，要從語文做起，老師應該投入更多精力在培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)上，作為其他學科的基礎，相信學生的語文素養(yǎng)提高了，對學生整體素質(zhì)的提升至關重要。要想提高學生的語文素養(yǎng)，學生和老師要做的還有很多。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）