丁蓉蓉

摘? 要：繩藝是幼兒手工教學(xué)活動(dòng)的一部分，也是提升幼兒綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活的重要手段。繩藝通常是用綰、結(jié)、穿、繞、纏、編、抽等多種方式，循環(huán)有序地把繩子變成一件藝術(shù)品，具有靈活性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，能夠引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的參與意識(shí)。因此，教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知和需求，讓幼兒自行選擇方式，使繩藝成為他們游戲的一部分。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);繩藝活動(dòng);游戲世界

幼兒的生活應(yīng)該是豐富多彩的。相應(yīng)地，教師的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方式也應(yīng)該是多姿多彩的。教師要不斷開(kāi)發(fā)課程，創(chuàng)新游戲，以滿足幼兒多元化的需求。當(dāng)前的幼兒教學(xué)存在著教學(xué)方式單一、游戲活動(dòng)單調(diào)，以至于幼兒不愿意參加的現(xiàn)象。而藝?yán)K是一項(xiàng)既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的活動(dòng)，它以豐富的內(nèi)涵、多樣的變式調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情。

一、感知繩藝的精彩，激發(fā)參與的欲望

繩藝是中國(guó)人民的智慧結(jié)晶。繩藝已經(jīng)有數(shù)千年的歷史，最早可以追溯到結(jié)繩記事，經(jīng)過(guò)發(fā)展逐漸演變成一種裝飾手藝。教師有責(zé)任、有義務(wù)讓幼兒感知與繩藝有關(guān)的文化，在播種傳統(tǒng)文化種子的同時(shí)，讓幼兒體會(huì)繩藝帶來(lái)的樂(lè)趣。

首先，教師要將繩藝引入課堂，讓幼兒感知繩藝的精彩。教師通過(guò)視頻展示各種繩藝，有各種家居制品，從花瓶到鞋子，不一而足。幼兒看到唯美的畫(huà)面、多彩的色調(diào)、精湛的手工藝，會(huì)自然地充滿好奇。教師再通過(guò)視頻展示這些工藝品的制作過(guò)程，各種結(jié)的打法、各種材料的組合等，漸漸地讓幼兒感知一根繩子的奇妙及古老工藝的魅力。

其次，教師可以讓幼兒摸一摸具體的繩藝作品，感知它們的顏色，體會(huì)它們的材料，想象它們的用途，這是幼兒與作品對(duì)話的過(guò)程。這個(gè)繩藝作品表示什么樣的意象，表達(dá)作者怎樣的情感，以及制作的難易程度如何等。

最后，教師與學(xué)生做一個(gè)游戲。教師將事先在教室里布置的繩藝作品打亂，讓幼兒按照自己的審美重新放置。顯然這是幼兒進(jìn)一步感知繩藝的過(guò)程，也是將繩藝用于生活的過(guò)程。原來(lái)的教室里將有關(guān)中國(guó)結(jié)的繩藝掛在中央的墻壁上，以顯示喜慶的氣氛。但是，有的幼兒卻將中國(guó)結(jié)掛在鏡子旁邊，理由是看到中國(guó)結(jié)心情就好，好心情會(huì)在鏡子里出現(xiàn)。這個(gè)游戲給幼兒充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，也給他們提供了感知繩藝的舞臺(tái)。感知繩藝的目的，就是讓幼兒有感性上的參與沖動(dòng)，進(jìn)而融入相關(guān)的繩藝活動(dòng)中。

二、體驗(yàn)簡(jiǎn)單的操作，感知繩藝的原理

對(duì)于幼兒游戲活動(dòng)，教師要教給幼兒基本的原理，以免幼兒在游戲過(guò)程中感到吃力，甚至懼怕游戲。游戲活動(dòng)的目的，是激發(fā)幼兒參與課堂活動(dòng)的欲望，讓幼兒保持放松的心情，為幼兒提供展示自己的空間，讓幼兒有更好的心情投入學(xué)習(xí)。繩藝其實(shí)有很多復(fù)雜的程序，幼兒不可能立刻學(xué)會(huì)。教師要根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好和認(rèn)知水平，逐漸推進(jìn)，讓幼兒慢慢進(jìn)入繩藝的殿堂。

首先，教師讓幼兒收集一些廢、舊的與繩藝有關(guān)的物品，如各式毛線、多樣的線頭，還有與之相應(yīng)的小瓶子、小玩具等。當(dāng)所有的材料聚集在一起時(shí)，擺在幼兒面前的就是一個(gè)天然的玩具寶庫(kù)。教師先讓幼兒自己選擇一種毛線繞在鉛筆上，每名幼兒都做得很認(rèn)真，他們發(fā)現(xiàn)有了毛線的裝飾，鉛筆變得更好看了。不約而同，幼兒又在鉛筆上繞了其他樣式的線。繞，其實(shí)是繩藝制作中一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，不知不覺(jué)幼兒就會(huì)了。但是，當(dāng)幼兒松開(kāi)手時(shí)，繞好的東西又都散了架。于是教師設(shè)置了一個(gè)新游戲，看誰(shuí)能將繞好的樣子保持住。幼兒開(kāi)始動(dòng)起了腦筋，他們想到用膠水粘、用膠帶紙裹，將最后的線頭往里塞。在表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的幼兒時(shí)，教師也順勢(shì)介紹了繩藝創(chuàng)作中的常用方式——打結(jié)。教師做示范，幼兒跟著學(xué)。教師給幼兒三分鐘時(shí)間看誰(shuí)打得結(jié)最多。這樣幼兒不但學(xué)會(huì)了繩藝的基本操作方式，而且還體驗(yàn)了繩藝活動(dòng)帶來(lái)的成功喜悅。

三、參與繩藝的創(chuàng)作，激活創(chuàng)新的潛能

教師不但要教給幼兒簡(jiǎn)單的繩藝制作方法，還要開(kāi)啟幼兒的思維，讓他們參與到繩藝的創(chuàng)作活動(dòng)中來(lái)。繩藝教學(xué)，不僅要提升幼兒的專注能力和動(dòng)手能力，還要激活幼兒內(nèi)在的創(chuàng)新潛能，讓幼兒以繩藝為依托，發(fā)現(xiàn)一個(gè)嶄新的自己。創(chuàng)新是幼兒必備的也是必須拓展的能力，大部分教師只要求幼兒學(xué)會(huì)規(guī)定的動(dòng)作，完成相應(yīng)的任務(wù)，至于幼兒能力的拓展，教師往往是忽略的。開(kāi)展游戲活動(dòng)，就是讓幼兒在活動(dòng)中生長(zhǎng)思維。當(dāng)幼兒的自主能力得到充分尊重時(shí)，他們的創(chuàng)新能力自然就迸發(fā)了。

在繩藝活動(dòng)中，教師讓幼兒制作一幅繩貼裝飾畫(huà)。教師只是將成品畫(huà)讓幼兒看了看，接下來(lái)就任由他們發(fā)揮。這給幼兒足夠的創(chuàng)新空間，幼兒可以選擇不同的主題，采取不同的方式，選用不同的材料。首先，有些幼兒先取出一張硬紙板，將一片楓樹(shù)葉按在紙上描摹;其次，用鉛筆將紙上的葉子勾勒清晰，畫(huà)好后，將紙上葉子的部分涂上膠水;最后，幼兒將一根線有規(guī)律地沿著葉子的形狀放起來(lái)，一根不夠再放第二根。這樣一個(gè)繩藝作品就出來(lái)了。每名幼兒都有不同于別人的作品，繩藝活動(dòng)給了幼兒創(chuàng)新的源泉。

《3 - 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，讓幼兒進(jìn)行畫(huà)、剪、折、粘等美工活動(dòng)。以讓幼兒生成靈動(dòng)的思維，靈活的動(dòng)作。在幼兒教學(xué)中開(kāi)展繩藝活動(dòng)，不僅讓這一要求成為可能，還激活了幼兒的思維，拓展了幼兒課程。

參考文獻(xiàn)：

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