付穎

摘 要：語言是重要的交際工具。培養(yǎng)孩子會說話的能力是幼兒教師身上義不容辭的教學(xué)任務(wù)，我們要抓住孩子年齡階段的特點，充分利用一切教學(xué)資源，為培養(yǎng)“會說話”的孩子貢獻自己的力量。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué) 培養(yǎng) 會說話

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0260-01

幼兒期的孩子正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。培養(yǎng)孩子說話的能力對兒童智力的形成也有著非常重要的影響。孩子能否簡單、連貫地表述自己的見聞、感受、思想，關(guān)系到孩子今后學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。語言是交流思想的煤介，我們可以通過孩子語言的表達知道孩子內(nèi)心的感受，了解孩子的情感，便于老師知道孩子的看法，也有利于孩子在其他方面的發(fā)展。但是面對幼兒園中不會說、不愛說、表達不清的孩子，老師應(yīng)該怎樣做呢？如何培養(yǎng)“會說話的”的孩子？對此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，總結(jié)了以下幾點。

1 創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵孩子大膽去說

幼兒語言能力的發(fā)展很大程度上會依賴所處的環(huán)境，良好的語言環(huán)境有利于孩子語言的學(xué)習(xí)。就像我們學(xué)習(xí)英語，上了幾年英語課也沒能說出一口流利的英語，但是去國外呆上半年回來就可以說一些很流利的英語了，所以語言環(huán)境的熏陶真的非常重要。家庭是孩子學(xué)習(xí)語言的主要環(huán)境，父母和孩子之間的溝通交流為孩子的語言能力奠定了基礎(chǔ)。但是每個孩子成長的家庭環(huán)境不同、性格不同，語言的能力上也會有很大差距，幼兒園作為孩子語言能力培養(yǎng)的第二環(huán)境，要更加注重孩子語言能力的發(fā)展。不少孩子在學(xué)校不敢說話，老師問什么問題也只是低頭玩著手指，避開與老師的交談，其實孩子的內(nèi)心是渴望與人溝通的，但是由于性格和語言能力限制，就變成了不敢表達。因此在課堂上老師和孩子說話的語調(diào)要溫柔、親切、速度適中、發(fā)音清楚，避免對孩子大吼大叫、嚴厲苛刻。還可以充分利用媒體課件的音頻資料，讓孩子多模仿，豐富孩子語言的積累。

2 老師要與孩子多交流，耐心、認真地聽孩子講話

由于幼兒階段的孩子年齡還小，語言表達不清楚很正常。很多孩子想要表達一件事情，支支吾吾講了半天也沒有表述清楚，這時候老師應(yīng)該耐心地聽孩子講完，不要隨便打斷孩子的話，多鼓勵孩子并告訴他說的非常棒。處于這個階段的孩子，渴望語言的表達和被認可，即使明白了孩子的意圖，也不要嫌棄孩子的表達不明不白和啰嗦，簡單地應(yīng)付“哦”、“嗯”、“好”、“知道了”，可以在孩子講完后和孩子多些語言的互動，裝作他講的事情很神奇，或者表示很同情、很疑惑，可以借機問孩子一些問題，鍛煉孩子的語言能力。所謂語言，就是說，學(xué)好語言，沒別的方法，就是要多說。所以老師平時要多與孩子交流，引導(dǎo)孩子表達內(nèi)心的情感，比如在畫畫課上，老師讓孩子來描述自己畫的是什么，有的學(xué)生畫的很好，但是怎樣都表達不清楚，這時就需要老師給孩子語言上的引導(dǎo)，“老師看到圖畫上面有小花貓，還有小蝴蝶，小花貓是在和小蝴蝶玩耍嗎”“它們是怎樣成為好朋友的”……在老師的引導(dǎo)下，孩子就會漸漸打開自己的語言大門。

3 創(chuàng)造與同伴交流的機會，促進語言能力的發(fā)展

同伴之間的相互交流、學(xué)習(xí)是促進語言能力發(fā)展的重要途徑。孩子之間沒有年齡和語言上的代溝，相互的交流憑借的是各自的語言經(jīng)驗，在交流的過程中可以使語言能力變得更加熟練。比如讓兩個小朋友共同完成澆花的任務(wù)，一個小朋友澆了幾次水之后還在繼續(xù)給花澆水，另外一個小朋友認為這樣會把花淹死的，就會告訴他你不能這樣做，可是那個小朋友覺得花需要水，于是雙方就用語言來表明自己的態(tài)度以達到自己的目的。這個過程中，孩子通過語言表達了自己的態(tài)度、情感，無形中便使自己的語言能力得到了鍛煉。老師應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造交流的機會，比如，可以布置一項需要合作才能完成的任務(wù)，可以使學(xué)生在合作中交流自己的想法；讓小朋友相互分享自己在故事中學(xué)到的東西，可以鍛煉學(xué)生用語言來表達自己的見解； 也可以通過一起做游戲，在游戲中促進孩子之間的情感交流等。

4 豐富孩子的生活經(jīng)驗，讓孩子積累說話的素材

孩子有時候不愿意說的原因是因為沒話說，因為不知道要說些什么，所以就少說或不說，這樣非常不利于孩子語言能力的發(fā)展。在教學(xué)中，老師要不斷豐富孩子的生活經(jīng)驗，每一項話題都會成為孩子說話的“素材”，聽得多了，看的多了，在腦子里形成的概念和故事也就越多。比如遇到下雨天，可以和孩子們一起聊聊喜不喜歡下雨天，為什么喜歡或不喜歡呢？然后請小朋友們來分享自己對雨天的感受，還可以給小朋友講一個關(guān)于雨天的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。吃飯的時候，可以和學(xué)生一起交流食物，吃了這些食物我們的身體和大腦會發(fā)生什么變化。隨時隨地隨處發(fā)生的事物都可以成為語言的教材，老師要善于抓住和利用每一個機會去和孩子溝通、交流，多多豐富孩子的認知、感知能力，使孩子不斷學(xué)習(xí)、積累新的東西，為語言的表達儲存更多的內(nèi)容。

5 有效利用語言訓(xùn)練的方法，提高孩子的口語表達能力

除了在日常的學(xué)習(xí)和交流中培養(yǎng)孩子的語言能力，老師也需要有效利用語言訓(xùn)練方法，來提高孩子的口語表達能力。筆者總結(jié)出了三點訓(xùn)練的方法：（1）利用故事進行語言訓(xùn)練。比如在看完一段動畫片時，老師要把講了一個什么故事的問題變成故事發(fā)生在什么地方，有哪幾個小動物，它們之間發(fā)生了什么事情呢，來引導(dǎo)學(xué)生組織語言的思路。（2）利用圖畫書進行語言訓(xùn)練。圖畫書上的顏色和圖案容易勾起孩子的興趣，讓孩子把看到的圖畫用自己的語言表達出來或者對著圖畫練習(xí)說話。（3）通過想象培養(yǎng)口語。孩子的想象力非常豐富，可以利用孩子的這一特點，讓孩子插上想象的翅膀。比如藍天中的白云自由自在地飄，讓孩子想象它們像什么呢？太陽折射出的五顏六色的光，你想用這些顏色干什么呢？孩子在回答中便鍛煉自己的語言表達能力。

孩子是祖國未來的花朵和希望，我們不能讓孩子的語言能力輸在起跑線上。但把孩子培養(yǎng)成一個“會說話”的人，首先要先把孩子當(dāng)成是一個有情感的人，不能為了訓(xùn)練孩子的語言能力而采取不科學(xué)的方法，而是要從關(guān)愛兒童出發(fā)，切身處地的為孩子著想，真正了解孩子內(nèi)心世界的情感，尊重孩子的性格特點，讓孩子成為一個幸福的“會說話”的人。

參考文獻：

[1] 杜桂敏.淺談提高幼兒語言教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊.

2016（25）.

[2] 李寶華.發(fā)展幼兒語言能力點滴談[J].知音勵志.2015（22）.