張春榮

摘 要：在平時(shí)的幼兒園繪畫教學(xué)中，傳統(tǒng)的美術(shù)繪畫教學(xué)層次清晰，步驟較完整，教師上起課來比較得心應(yīng)手。但從某些方面來看，卻存在著不少弊端。眾所周知，幼兒對(duì)繪畫向來有較大的積極性。因?yàn)橛變耗挲g小，語言表達(dá)能力差，還不能把所見、所聞、所想的全部用精確的語言表達(dá)出來，所以，繪畫成了幼兒表達(dá)思想感情的一種形式。

關(guān)鍵詞：繪畫活動(dòng)；幼兒教學(xué)；想象力

我們知道繪畫活動(dòng)是一種“觀察藝術(shù)”，它具有直觀性和具體形象性的特點(diǎn)。教師要帶領(lǐng)幼兒通過觀察，認(rèn)識(shí)各種事物的形體結(jié)構(gòu)和色彩，獲得清晰的視覺形象，然后通過記憶和想象 ，運(yùn)用簡單的繪畫技能表現(xiàn)出來，這種從觀察到表現(xiàn)的過程，即是繪畫活動(dòng)的全過程。在這個(gè)過程中，采取如下不同的繪畫教學(xué)模式，就會(huì)收到很好的教學(xué)效果。

1.“添枝加葉”的臨摹畫

臨摹畫是對(duì)初學(xué)繪畫或者對(duì)某一事物較難直接感知時(shí)，教師可以提供范畫，但是提供范畫不等于讓幼兒模仿、照畫無誤，而是積極鼓勵(lì)幼兒“添枝加葉”。臨摹畫關(guān)鍵是選材，教師要選擇幼兒容易發(fā)揮想象的事物。

2.主題明確的命題畫

命題畫也稱作主題畫。它是教師根據(jù)《綱要》的要求，按照難易程度，預(yù)先規(guī)定好繪畫的內(nèi)容，要求幼兒都按照規(guī)定的內(nèi)容來完成的一種繪畫形式。教師要想在命題繪畫中發(fā)展幼兒的想象力，關(guān)鍵是出好題目，選擇幼兒比較喜歡和熟悉的事物，留有豐富的想象余地。

3.“再造想象”的記憶畫

“再造想象”的記憶畫是指教師將幼兒頭腦中儲(chǔ)存的事物表象，通過再造想象的過程表現(xiàn)出來。其形式有：①記美術(shù)日記（形象日記）——以畫代字，讓幼兒把一天的所見所聞，印象最深刻、最感興趣的事物畫出來；②記憶添畫——教師畫出一部分或者大部分，留下主要的方面，要求孩子憑記憶積累的表象，通過再造想象，創(chuàng)造出新形象。

4.“創(chuàng)造想象”的意愿畫

“創(chuàng)造想象”的意愿畫也稱作自由畫，它是在教師的輔導(dǎo)下，由幼兒自己確定內(nèi)容的繪畫。這種繪畫形式可以充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。意愿畫的內(nèi)容是反映幼兒自己看到、聽到和想到的事物。其形式主要有：①色彩聯(lián)想畫——教師提供某些色彩，讓幼兒從色彩中產(chǎn)生聯(lián)想。如大片的紅色，引導(dǎo)幼兒說出對(duì)紅色的感受和聯(lián)想，然后用筆畫出自己的想象。有的孩子畫出了炎熱的夏季，火紅的太陽照耀下的田野；有的孩子想象在“太陽城”里生活的景象；有的孩子畫出了火山噴發(fā)的壯麗景觀……多么豐富的想象啊?、诠适绿懋嫛處熤v畫故事的開頭，幼兒編畫故事的結(jié)尾。如故事《大灰狼和小白兔》，小白兔被大灰狼追趕到河邊，河水擋住了小白兔的去路時(shí)，故事卡住。這時(shí)讓孩子們?nèi)ハ胂笮“淄脩?yīng)該怎么辦？誰會(huì)來救小白兔？請(qǐng)幼兒把自己所想象的畫出來，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。這種故事添畫的關(guān)鍵是善于把握刺激幼兒的想象和創(chuàng)造欲的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力。③圖形添畫——以點(diǎn)、線和幾何圖形出現(xiàn)，讓幼兒根據(jù)已有的點(diǎn)、線和幾何圖形進(jìn)行添畫創(chuàng)作。如教師提供“_、O”讓幼兒根據(jù)想象添畫，可以變成一幅美麗的風(fēng)景畫等有趣的美術(shù)作品。

5.培養(yǎng)和發(fā)展幼兒想象力的注意事項(xiàng)

（1）教師運(yùn)用談話、問答激發(fā)幼兒進(jìn)行想象。充分了解幼兒的創(chuàng)作意圖，認(rèn)真傾聽孩子在繪畫中的言談。當(dāng)幼兒的想象在繪畫中不能夠完全體現(xiàn)時(shí)，教師要及時(shí)幫助幼兒突破，開拓其思路，往往教師的一句話、一個(gè)提示就能夠啟發(fā)幼兒豐富的想象。

（2）教師及時(shí)給予技能上的指導(dǎo)。幼兒在繪畫時(shí)，往往會(huì)帶著很多的隨意性和夸張的手段去想象。在畫“我到天上去做客”時(shí)，倘若把天上搭建的天梯改為大樹，顯然是不合情理的，這就需要教師的點(diǎn)撥。

（3）取消范畫，避免范畫影響幼兒的想象。無論是命題畫、記憶畫還是想象畫，教師都不應(yīng)該用范畫局限幼兒的想象和創(chuàng)作，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒用不同的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)同一種事物，逐漸克服繪畫的模式。

（4）在多種繪畫活動(dòng)中綜合培養(yǎng)幼兒的想象力。教師要在多種繪畫活動(dòng)中，系統(tǒng)全面地培養(yǎng)幼兒的想象力，把繪畫與其他方面結(jié)合起來。如開展繪畫游戲——滾畫、接力繪畫、繪畫表演、繪畫展覽、繪畫故事等。

參考文獻(xiàn)：

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