鄭彩君

微課能夠打破時(shí)間和空間的限制，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。那么，在歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)如何利用微課開展歷史教學(xué)，體現(xiàn)微課的最大功能和價(jià)值呢？筆者在本文針對核心素養(yǎng)下高中歷史課堂中微課的應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

一、微課設(shè)計(jì)的基本原則

1.形式上短小精悍。

一節(jié)微課的時(shí)間一般控制在五到十分鐘。之所以將微課時(shí)長控制在這樣一個范圍內(nèi)，一是因?yàn)樵谶@段時(shí)間內(nèi)人們的注意力是最為集中的，二是方便上傳和下載，能實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)。

2.表達(dá)上引人入勝。

一節(jié)微課能否吸引學(xué)生注意力，能否建立起良好的師生關(guān)系，能否取得比較理想的教學(xué)效果，在很大程度上取決于教師的表達(dá)能否吸引學(xué)生，能否調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.結(jié)構(gòu)上邏輯完整。

雖然微課是短小的，但是它也要保證各個環(huán)節(jié)的完整。從導(dǎo)入到總結(jié)，包括延伸，每一個環(huán)節(jié)都是必不可少的。只有在整體上完整的一節(jié)課才能夠保證學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。

4.應(yīng)用上開放共享。

目前，很多教學(xué)資源都可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)共享。微課要想實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，必須最大限度地開放、共享。

二、核心素養(yǎng)下高中歷史課堂微課應(yīng)用策略

1.微課內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活。

在歷史教學(xué)中教師可以充分利用微課進(jìn)行教學(xué)，將微課和學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的理解和吸收。例如，在教學(xué)人教版高中歷史中關(guān)于資本主義產(chǎn)生的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生加深理解，教師可以利用微課輔助教學(xué)。在微課中，教師可以設(shè)計(jì)關(guān)于近代中國民族資本主義產(chǎn)生的背景及興起的原因的內(nèi)容，對于中國民族資本主義的發(fā)展進(jìn)行滲透，強(qiáng)化學(xué)生的理解。教師利用微課輔助教學(xué)，能夠更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對于這一部分內(nèi)容的理解和吸收。

2.因材施教，針對不同階段的學(xué)生安排不同的內(nèi)容。

微課內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好及特點(diǎn)，這樣才能夠有效地吸引學(xué)生，讓學(xué)生獲得核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中歷史中中國古代政治制度的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了加深學(xué)生的印象，教師可以播放《楚漢傳奇》或《大秦帝國》等電視劇片斷，讓學(xué)生通過電視劇了解相關(guān)的政治制度。而對于高三的學(xué)生，教師可以鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行微課的制作，使學(xué)生能夠?qū)Ω咧腥陙韺W(xué)習(xí)的歷史知識有一個系統(tǒng)梳理，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善微課教學(xué)模式。

在高中歷史教學(xué)中，教師要將微課和歷史教學(xué)活動相結(jié)合，不斷完善微課教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮微課的作用。例如，人教版高中歷史必修2中的《近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動》的教學(xué)目標(biāo)是識記洋務(wù)運(yùn)動的代表人物、內(nèi)容，理解洋務(wù)運(yùn)動的目的、洋務(wù)企業(yè)的性質(zhì)、洋務(wù)運(yùn)動的結(jié)局及影響，掌握中國民族資本主義產(chǎn)生的背景、特點(diǎn)及影響。同時(shí)，引用材料，剖析中國自然經(jīng)濟(jì)的逐步解體，利用地圖、圖片，讓學(xué)生透徹理解洋務(wù)運(yùn)動。在教學(xué)前，教師可以借助微視頻讓學(xué)生對基本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和識記，從而獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史教學(xué)活動，教師要科學(xué)地利用微課提高課堂教學(xué)效率，充分吸引學(xué)生的課堂注意力，喚起學(xué)生求知的欲望。微課在歷史課堂中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，體現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的針對性。教師也可以利用微課進(jìn)行重難點(diǎn)攻破，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)，還能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和吸收，全面提升學(xué)生的歷史能力。