劉娜玲

摘 要：高中政治課堂側(cè)重培養(yǎng)中學(xué)生的思想道德素質(zhì)。但實(shí)際教學(xué)情況不理想，存在教學(xué)目標(biāo)無法完成、課堂氛圍沉悶、教學(xué)模式死板等問題。因此，探討核心素養(yǎng)視閾下提高政治課堂教學(xué)有效性具有現(xiàn)實(shí)意義。文中以核心素養(yǎng)視閾為著手點(diǎn)，分析如何提高政治課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);政治課堂;教學(xué)措施

一、 引言

高中政治課堂落實(shí)核心素養(yǎng)內(nèi)容，需要選擇合適的切入點(diǎn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，活躍政治課堂氛圍，拉近師生關(guān)系，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生注意力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。核心素養(yǎng)視閾下高中政治課堂教學(xué)要做好研究分析工作。

二、 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同

（一）充分利用書本內(nèi)容

只有讓學(xué)生充分了解祖國的歷史和文化，才能讓學(xué)生熱愛祖國。作為教師要充分利用高中教材，挖掘教材的內(nèi)容，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以向?qū)W生講解介紹，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)祖國悠久的歷史，燦爛的文化加深印象，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立民族自信心。

高中思想政治教師作為當(dāng)代中國社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“傳道”者，必須責(zé)無旁貸，自覺扛起研究和宣傳馬克思主義的旗幟，致力于培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅(jiān)定明確的價(jià)值觀支撐。必須幫助青年學(xué)生澄清思想困惑，堅(jiān)定馬克思主義理想信念，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的世界觀和方法論，使他們信仰馬克思主義，堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀，系好人生思想的第一?！翱圩印保瑸樗麄兊囊簧砷L奠定良好的思想基礎(chǔ)。

（二）教育形式多樣化

在高中思想政治課上加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義，教師一定要運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到好的教學(xué)效果。首先，教師可以借助節(jié)日活動(dòng)，可以結(jié)合每年的“七一”建黨節(jié)，“八一”建軍節(jié)，“十一”國慶節(jié)等節(jié)日，歌頌黨，歌頌祖國，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情感。其次，可以開展介紹雷鋒及烈士們的事跡，講述他們的故事，使學(xué)生以革命英雄為榜樣，為祖國做出自己的貢獻(xiàn)。最后，可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，內(nèi)容關(guān)于中華傳統(tǒng)文化，黨的相關(guān)知識(shí)，祖國社會(huì)主義建設(shè)成就等。通過比賽使學(xué)生增長知識(shí)，激發(fā)他們?cè)鰪?qiáng)中華民族的自信心、自尊心和自豪感。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境是一種好的教學(xué)方法，我們要將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課堂之中，就必須結(jié)合教學(xué)情況創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂情境，讓學(xué)生很快融入知識(shí)海洋中。政治教師可以選擇社會(huì)上的熱點(diǎn)事件，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。利用多媒體信息技術(shù)展示提前整理的視頻、圖片等內(nèi)容，提高政治課堂教學(xué)效果。

如，講解“經(jīng)濟(jì)制度”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，其中存在“非公有制經(jīng)濟(jì)”內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疑惑：為什么社會(huì)主義國家中存在非公有制經(jīng)濟(jì)呢？教師提前做好準(zhǔn)備，從我國非公有制經(jīng)濟(jì)誕生原因講起，利用大量數(shù)據(jù)表明非公有制經(jīng)濟(jì)在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到的作用，讓他們明白非公有制經(jīng)濟(jì)的價(jià)值。再如，教師可以借助“花園城市”，即新加坡的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行懸疑式提問：今天，我們走進(jìn)東南亞一個(gè)美麗的島國，它一直被人們譽(yù)為“花園城市”，它就是——新加坡，這里一直是一個(gè)旅游勝地，但大家知道這是為什么嗎？學(xué)生根據(jù)教師的提問進(jìn)行思考和回答，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答引入民族素質(zhì)對(duì)于各國家發(fā)展建設(shè)的影響極其重要性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)民族素質(zhì)的概念和作用，從而更好地掌握物質(zhì)文明和精神文明兩者間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、 創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

（一）新的教學(xué)模式下教師的教學(xué)理念也應(yīng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變

新高考制度下高中政治教師要及時(shí)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，結(jié)合時(shí)代發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)理念，引入新的教學(xué)模式與方法，尊重課堂上學(xué)生的主體地位，將課堂交還給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生進(jìn)行。同時(shí)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)塑造高效課堂，將政治知識(shí)點(diǎn)融入案例中，塑造合適的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂上師生溝通質(zhì)量，切實(shí)發(fā)揮政治課程塑造學(xué)生價(jià)值觀念的作用。

高中的很多教師都不重視學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握，這就使得教學(xué)效率低下，所以一定要把現(xiàn)在的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，利用現(xiàn)代信息技術(shù)選擇學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生可以在輕松的氛圍下完成知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，熟練掌握各類知識(shí)點(diǎn)。如，政治課堂教學(xué)時(shí)，教師除了緊跟教材開展的論述外，還可以借助一些實(shí)物或者圖片、案例等為學(xué)生搭建真實(shí)場景，回想或模擬一些曾經(jīng)發(fā)生的事情，包括具體理論的形成過程，幫助學(xué)生全面、正確地理解思想政治教學(xué)的內(nèi)容。

（二）教師要實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)

針對(duì)性教學(xué)，換一種說法就是教師需要進(jìn)行更加個(gè)性化的指導(dǎo)，這就和因材施教的教學(xué)方法是一樣的，教師要主動(dòng)去和高中生進(jìn)行互動(dòng)探討，不斷激發(fā)出他們對(duì)于思想政治的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。通過創(chuàng)新教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，逐步養(yǎng)成科學(xué)探究精神。政治教師要多課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化與完善，契合教學(xué)主題。以身作則培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生開展主動(dòng)學(xué)習(xí)，依據(jù)學(xué)生需求選擇調(diào)整教學(xué)模式，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異，促進(jìn)政治課堂教學(xué)質(zhì)量提升。雖然不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有一定的差距，但是久而久之，每個(gè)人都能得到相應(yīng)的提升。

比如說，教師可以把一些所涉及我們思想政治知識(shí)的國內(nèi)外所發(fā)生的一些重大事件有效地引入到課堂之中來，將政治教學(xué)緊密地結(jié)合起來，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)，這不僅能夠加深高中生對(duì)于政治知識(shí)的理解，還能有效地培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)思想政治的興趣。

（三）教師要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

除了以上所說的兩個(gè)措施之外，高中思想政治教師如果想要在教學(xué)中更好地去使用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上去根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行，有效合理地翻轉(zhuǎn)。通過設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，可以使得學(xué)生更加明確地去理解教學(xué)的目標(biāo)，知道什么樣的學(xué)習(xí)才是高效的，進(jìn)而去進(jìn)行更好的思想政治學(xué)習(xí)。那么首先應(yīng)該做到的就是真正了解翻轉(zhuǎn)課堂的含義，要結(jié)合不同課程的教學(xué)內(nèi)容以及情況來實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)，上面也說了，政治學(xué)科中有很多理論性極強(qiáng)的知識(shí)，所以教師要把這些知識(shí)進(jìn)行有效的翻轉(zhuǎn)。有這么幾點(diǎn)“翻轉(zhuǎn)”的小技巧需要教師去學(xué)習(xí)和理解，首先，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，把他們所認(rèn)為的難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行合理的翻轉(zhuǎn);其次，對(duì)于那些拓展性極強(qiáng)的知識(shí)，也可以采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)法來進(jìn)行;最后，那些和我們實(shí)際生活關(guān)聯(lián)較大的知識(shí)，也可以進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。