溫泉

摘要：小學(xué)語文課程作為一門基礎(chǔ)課程，其學(xué)習(xí)是一個漫長而又復(fù)雜的過程，小學(xué)語文課程不僅考驗學(xué)生對各種知識的積累程度和掌握程度，還考察學(xué)生的邏輯思維能力以及學(xué)生是否具備把實際生活與課本知識相結(jié)合的能力。然而小學(xué)生的年齡普遍較小，沒有形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)知識的意識，貪玩好動是他們現(xiàn)階段學(xué)習(xí)過程中最大的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：思考策略

小學(xué)生面對枯燥乏味的語文課本知識無法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，基于此教師在日常的語文教學(xué)過程中就要不斷改革創(chuàng)新自身的教學(xué)方法和教學(xué)理念，針對學(xué)生的興趣愛好、思維能力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促使語文課本枯燥乏味的文字更加繪聲繪色，從而進一步提升語文教學(xué)課堂的趣味性，提高小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。因此，本文對小學(xué)語文教學(xué)中如何改善現(xiàn)有教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出見解。

一、教師全方面提高自身素養(yǎng)、爭做學(xué)生的知心伙伴

（一）教師重視自身形象、提高文化修養(yǎng)

首先愛美、追求美好事物是每個人的天性，小學(xué)生也不例外，學(xué)生接觸最多的人除了父母就是教師，因此，教師日常教學(xué)中干凈整潔的著裝、舉止優(yōu)雅的行為、外在形象作為對老師喜歡與否的評判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對授課教師的感觀影響著學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)熱情。

老師必須具有專業(yè)的文化修養(yǎng)，只有教師的語文教學(xué)活動水平和專業(yè)知識儲備跟得上時代的發(fā)展要求，才能把自己認識到的博大精深語文知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷地發(fā)掘語文課本知識的精華，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和源源不斷的求知欲，促使學(xué)生真正意義上認可教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

（二）教師用愛感悟?qū)W生、師生友好交流

愛是這個世界上最偉大的力量，也是人類不可或缺的重要情感，小學(xué)教師尤其是語文教師作為小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的引路人必須要時刻重視愛的力量，把每一位學(xué)生當(dāng)作自身的親人、朋友去對待，在教育教學(xué)過程中把愛的教育理念貫穿始終，讓全體學(xué)生都能感受到教師的溫暖。這就要求教師在日常的教學(xué)過程中，加強和學(xué)生之間的溝通交流，時刻關(guān)注每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生的不同心理變化;爭做學(xué)生的知心伙伴，尊重學(xué)生各年齡階段的思維，保護學(xué)生的“小秘密”，真正了解學(xué)生的真實情感;尊重學(xué)生之間在思維方面、學(xué)習(xí)能力方面和知識掌握程度方面存在的差異性，不因?qū)W生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱針對他，不因?qū)W生的家庭背景強大而特殊關(guān)照他，公平公正的對待每一位學(xué)生。

二、改善傳統(tǒng)中語文教學(xué)模式

（一）生活與教學(xué)相結(jié)合

小學(xué)階段的學(xué)生是最純真的時期，他們大膽的表達著自己的喜怒哀樂?；诖?，在教學(xué)活動中積極地融入學(xué)生的思維模式當(dāng)中，和學(xué)生建立友好的交流方式，并從中引導(dǎo)學(xué)生把語文教材上的知識和社會生活相聯(lián)系，促進學(xué)生更深入全面的理解課本上的知識，教師除了要和學(xué)生建立友好的交流外，還要加強和學(xué)生家長之間的溝通，讓家長認識到作為孩子學(xué)習(xí)道路上的啟蒙老師，在促進學(xué)生課本學(xué)習(xí)知識與生活實踐相結(jié)合道路上發(fā)揮的重要作用。現(xiàn)在人們的生活水平不斷提高，越來越多的家長重視開拓孩子的眼界、豐富他們的社會生活，豐富多彩的景點觀賞成為家長的首選，而要想家長在孩子的學(xué)習(xí)中發(fā)揮輔助作用，在選擇旅游景觀的時，就要注意選取小學(xué)語文課本中涉及的自然環(huán)境景區(qū)，給孩子的語文學(xué)習(xí)提供一個真實景觀，使孩子感官上把枯燥無味、羞澀難懂的語文課文語言變得生動形象;在游賞景觀時還要注意引導(dǎo)孩子學(xué)生認真的觀察周邊的景象，用心去感悟景點與自身生活區(qū)域的不同，引導(dǎo)孩子對景點進行全方位的觀察或者著重關(guān)注某一細小的環(huán)節(jié)，并在旅行結(jié)束后針對旅游中的觀賞寫一篇旅行日記。通過這種生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，使學(xué)生在欣賞自然景觀的過程中豐富了生活經(jīng)驗、積累了寫作素材，減少學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗和寫作素材在寫作時出現(xiàn)閉門造車的現(xiàn)象，促使學(xué)生對語文作文寫作產(chǎn)生興趣，進一步提高課本教學(xué)知識和社會生活的有機結(jié)合。

（二）用積極的評價，鼓勵學(xué)生參加

在課上，語文老師需要用積極的評價來進行鼓勵學(xué)生，因為每一個人都渴望成功，渴望得到被人的認可，成功可以帶給學(xué)生自信，能夠促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極進取。所以，語文老師在上課過程中，不要打擊學(xué)生的自信心，要及時鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面要有自信。所有人都喜歡被別人夸獎，所以積極的評價是很重要的，就連學(xué)習(xí)也是有人評價的，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就是在這些評價當(dāng)中來激發(fā)的，良言一句三冬暖，這句話非常有道理。要是在學(xué)生沒有信心完成一件事時，老師的作用就是在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生鼓勵，在學(xué)生取得進步的時候，老師要及時地肯定學(xué)生，這些肯定，鼓勵不僅僅是體現(xiàn)在課堂當(dāng)中來，也要在學(xué)生的其他興趣活動中體現(xiàn)出來。

三、結(jié)語

老師對小學(xué)生養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣、形成語文學(xué)習(xí)思維能力、提高自身的語文素養(yǎng)具有重要意義?，F(xiàn)階段的小學(xué)教育已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教育觀念的約束，教師和學(xué)生之間的角色定位發(fā)生改變，教師在課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位模式逐漸向著教育為服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)的模式轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)過程中更加重視學(xué)生的個性，尊重不同學(xué)生之間的思維差異，促進學(xué)生真正的熱愛學(xué)習(xí)，發(fā)掘語文課程中的奧秘，進一步提升了小學(xué)語文課堂教學(xué)活動的效率，順應(yīng)新時代下教育事業(yè)的潮流發(fā)展。

參考文獻：

[1]陸靜雅.趣味識字法在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思考[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（11）：87.