譚冬梅

摘要：作業(yè)作為英語教學的重要組成部分，對學生的英語學習有著不容小覷的影響，但是能否對學生起到積極的作用就在于教師對于英語作業(yè)內(nèi)容的布置是否合理?，F(xiàn)在部分教師布置的小學英語作業(yè)出現(xiàn)了一些問題，例如，內(nèi)容重復、作業(yè)難度大、學生不感興趣、作業(yè)壓力大等，這些因素很可能會導致學生厭學情緒的產(chǎn)生。正確的英語作業(yè)應該是符合學生的學習情況，能夠引起學生的學習興趣，幫助學生加深、鞏固課堂知識點，而且作業(yè)的難度和數(shù)量應該適中，作業(yè)設計可以適當多元化，本文就現(xiàn)今小學英語作業(yè)存在的問題以及小學英語作業(yè)設計多元化的具體做法做簡要分析。

關鍵詞：小學英語;作業(yè)設計;英語教學

小學英語作業(yè)布置的成功與否很多時候都關系著英語教學的成敗，一份好的英語作業(yè)不應該成為學生的負擔、任務，而應該是學生自發(fā)地、享受完成英語作業(yè)的過程，學習態(tài)度由被動轉為主動十分重要。想要達到這樣的目的就需要小學英語教師充分考慮班級情況，以學生為中心，創(chuàng)新小學英語作業(yè)內(nèi)容形式，適當?shù)亩嘣M可能讓學生能夠以飽滿的熱情投入到英語作業(yè)當中去，能夠在作業(yè)當中有所收獲，提升自身的英語素質。

一、現(xiàn)今小學英語作業(yè)普遍存在的問題

（一）作業(yè)內(nèi)容枯燥，難度大，數(shù)量多

目前小學英語作業(yè)最普遍的問題就是作業(yè)內(nèi)容過于枯燥，很多小學英語教師片面的根據(jù)教學內(nèi)容布置英語作業(yè)，沒有認真考慮作業(yè)內(nèi)容的設計。在英語作業(yè)難度方面也沒有經(jīng)過深一層次的考量，導致要么過于困難，學生在完成作業(yè)時興趣衰退嚴重，自信心受到嚴重打擊，自然會對作業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒，要么過于簡單，減輕了學生對英語的重視程度。作業(yè)量方面教師也沒有設身處地為學生著想，大量的題海戰(zhàn)術比較常見，但是顯然在雙減政策這一大背景下是行不通的。小學英語教師在英語作業(yè)方面總認為學生就應該多學多練，在反復的練習中英語學習成績自然會得到很好的提升，這顯然是不對的，要想改變這種現(xiàn)狀，調動學生學習英語的積極性，適度的英語作業(yè)量很有必要。

（二）作業(yè)內(nèi)容形式單一，重復內(nèi)容過多

目前教師布置的小學英語作業(yè)還有一個很明顯的問題就是內(nèi)容形式過于單一，作業(yè)內(nèi)容重復較多。大多是小學英語教師最常見的作業(yè)就是記單詞，寫單詞，當然單詞固然重要，但是小學英語教師不能將作業(yè)內(nèi)容總是以記單詞為主，內(nèi)容形式應該盡可能豐富，否則容易讓學生養(yǎng)成敷衍了事，不重視英語作業(yè)的習慣。再者作業(yè)重復的內(nèi)容過多，這樣不僅不利于學生英語綜合素質的提高還會影響學生的作業(yè)質量、學習熱情。

（三）作業(yè)內(nèi)容沒有針對性，對學生英語綜合素質提升不明顯

小學英語作業(yè)還有一個通病就是教師布置的作業(yè)沒有針對性。要知道班級每個學生的學習情況、基礎掌握程度都是不一樣的，但是大部分小學英語教師在布置英語作業(yè)時總是大鍋燉，無差別式的作業(yè)內(nèi)容對于一部分學生是很難達到教學目標的。古人曾說因材施教也，作業(yè)內(nèi)容應該具有針對性，這樣才能體現(xiàn)作業(yè)的真正價值，提升班級整體英語素質。

二、小學英語作業(yè)設計多元化的具體措施

（一）基礎作業(yè)必不可少，改變傳統(tǒng)作業(yè)形式

英語作為一門語言學習學科，單詞的記憶自然是必不可少，單詞是英語學習的基礎與重中之重。小學英語作業(yè)的多元化并不代表著這些基礎作業(yè)就不重要了，只是需要教師創(chuàng)新作業(yè)形式，盡可能讓學生能從作業(yè)中取得更多收獲，切實提高學生的英語綜合素質。如在學習接力版英語教材三年級下冊的Happy birthday！一章時，教師在布置記憶單詞作業(yè)時，應該先充分考量每個單詞的難度，對于難度較大的單詞抄寫次數(shù)適當加大，而難度較小的單詞抄寫次數(shù)可以適當減小。其實抄單詞只是手段而不是最終目的，作業(yè)還應該加入默寫環(huán)節(jié)，這樣才能讓學生達到最大的學習效率。

（二）掌握好作業(yè)難度，作業(yè)時間

教師在每次布置作業(yè)時要充分考慮作業(yè)難度與完成作業(yè)所需要的時間，要知道學生的其他科目的學習任務也是十分繁重的，不能讓英語作業(yè)占據(jù)學生課后過多時間，再加之雙減政策的實施，所以教師在布置作業(yè)時盡量讓作業(yè)難度與作業(yè)時間適中，這樣學生才能夠按質按量完成。而且作業(yè)內(nèi)容應該盡量精簡，抓住重點。例如一些難度較大的作業(yè)內(nèi)容應該搭配著一些簡單、放松、有趣的作業(yè)內(nèi)容，這樣才是合理的作業(yè)設計。對于不同層次的學生，作業(yè)內(nèi)容也應該不盡相同，真正做到因材施教，以學生為中心。

（三）讓作業(yè)融于生活，與其他學科相結合

小學英語作業(yè)應該不僅限于傳統(tǒng)紙質作業(yè)，應該讓作業(yè)內(nèi)容與生活盡可能融合，讓學生感受到英語實際的用處。比如可以布置這樣的作業(yè)，讓學生對生活中用得到的生活用品貼上英語標簽，讓學生在完成作業(yè)的同時認識到英語與生活的聯(lián)系，更好地記住英語單詞、英語知識。英語作業(yè)的內(nèi)容還應該與其他學科相融合，例如美術、音樂等。制作一份英語海報、學習一首英語歌曲都可以成為一份英語作業(yè)。

三、結語

總之，小學英語作業(yè)的設計多元化對于學生的英語學習十分有必要。教師應該不斷創(chuàng)新、優(yōu)化作業(yè)形式，調動學生的學習興趣，為學生英語學習保駕護航。

參考文獻：

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