余歡

摘要：小學(xué)階段學(xué)生較為活潑，在日常生活中比較喜歡聽歌曲，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有序地組織好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生布置不一樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，并且和課堂知識(shí)進(jìn)行相互的連接，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲的過(guò)程中，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身在口語(yǔ)表達(dá)中的不足，為學(xué)生后續(xù)的口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練提供重要的保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);英語(yǔ)歌曲

為了保證英語(yǔ)歌曲教學(xué)手段能夠在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中有效地開展，教師要全面地分析英語(yǔ)歌曲的內(nèi)容，再結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教材中的知識(shí)，正確的選擇英語(yǔ)歌曲。并且，教師在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多維度的視角，正確地看待英語(yǔ)歌曲教學(xué)，在課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)中得以學(xué)習(xí)。

一、在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂中利用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行教學(xué)的作用

從當(dāng)前教學(xué)情況來(lái)看，大部分學(xué)生在口語(yǔ)發(fā)音方面存在的問(wèn)題較為嚴(yán)重，并且一部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)存在支支吾吾的感覺，并且一部分教師并沒(méi)有在班級(jí)中為學(xué)生開展口語(yǔ)訓(xùn)練的環(huán)節(jié)?？谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生進(jìn)行后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要保證，教師要在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂中對(duì)課堂教學(xué)手段和教學(xué)模式進(jìn)行積極有效的創(chuàng)新，再結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，合理地安排課堂教學(xué)手段。此外小學(xué)階段的學(xué)生面對(duì)較大的口語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力，教師需要幫助學(xué)生探索新型的口語(yǔ)技巧，例如通過(guò)英文歌曲來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和歌曲中的節(jié)奏和情景進(jìn)行有效結(jié)合，根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏變化來(lái)精準(zhǔn)性的發(fā)音，在快樂(lè)的氛圍中加深對(duì)口語(yǔ)方法的印象，學(xué)生很快就能夠掌握正確的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和思路。

二、在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂中運(yùn)英語(yǔ)用歌曲教學(xué)的研究

（一）利用歌曲激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的興趣

在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，由于一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)時(shí)無(wú)法全面地理解教師所講述的內(nèi)容，使得這一部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中無(wú)法激發(fā)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，并且也沒(méi)有掌握正確的口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和技巧，影響學(xué)生表達(dá)能力的提高。為了解決這一情況，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中充分地發(fā)揮英語(yǔ)歌曲教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍中有序進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，教師在講述被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，可以在課堂中利用歌曲《Someone like you》來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，當(dāng)學(xué)生大概了解了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的特點(diǎn)和運(yùn)用方法之后，教師再在課堂中進(jìn)行這首歌曲的播放，教師可以先讓學(xué)生將這首歌曲當(dāng)作聽力內(nèi)容，將自己聽到的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行完整地記錄，之后再利用英語(yǔ)來(lái)復(fù)述這一被動(dòng)時(shí)態(tài)，看看同學(xué)能夠在短時(shí)間內(nèi)說(shuō)出最為準(zhǔn)確的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子，教師要進(jìn)行充分的鼓勵(lì)，從而使學(xué)生能夠有充足的積極性來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)。之后教師要為學(xué)生在多媒體課件中展示這首歌曲的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的誦讀，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)所存在的不足。利用英文歌曲來(lái)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，教師要讓學(xué)生先聆聽這首歌曲，記錄這首歌曲中所蘊(yùn)含的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，之后再讓學(xué)生以重點(diǎn)被動(dòng)語(yǔ)句入手跟隨音樂(lè)節(jié)奏的變化來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。在反復(fù)記憶的過(guò)程中逐漸地掌握正確的口語(yǔ)表達(dá)方法，也有助于使學(xué)生能夠加深對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的了解。

（二）利用歌曲擴(kuò)展學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)

為了達(dá)成小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)，教師除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的英語(yǔ)知識(shí)外，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的表達(dá)也是一個(gè)重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，因此教師要充分地利用英文歌曲來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，使學(xué)生的表達(dá)能力得到顯著的提高。

例如，教師可以在每一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課堂開始之前讓學(xué)生哼唱英文歌曲，達(dá)到對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力練習(xí)的教學(xué)目的。教師在講述情態(tài)動(dòng)詞時(shí)，可以在課堂開始前讓學(xué)生演唱一些包含許多情態(tài)動(dòng)詞的歌曲，比如《I will be with you》，這首歌曲節(jié)奏比較活潑和動(dòng)感。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂開始之前，播放這首歌曲也有利于提高學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。在每節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課堂開始之前，教師播放這首歌曲，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中跟隨歌曲來(lái)進(jìn)行聆聽和歌唱，配合著音樂(lè)的動(dòng)感，能夠讓學(xué)生跟隨音樂(lè)的變化來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)，逐漸地掌握更加豐富的口語(yǔ)技巧，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂中，運(yùn)用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)課堂教學(xué)手段的創(chuàng)新之舉。為了使英語(yǔ)歌曲能夠從整體上加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的印象，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生選擇正確的英語(yǔ)歌曲，并且在課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)在無(wú)形之中得到有效的鍛煉和提高。

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