陳建軍

摘 要：高中時(shí)期作為人生中最為重要的一個(gè)時(shí)期，也是引領(lǐng)學(xué)生形成自主認(rèn)知與正確“三觀”的重要階段。高中班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的掌舵人，全面加強(qiáng)學(xué)生的德育工作，對(duì)于規(guī)范學(xué)生的日常行為，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有十分重要的作用。因此，高中班主任在日常教學(xué)管理中，必須要認(rèn)識(shí)到德育的重要性，并采取積極有效的措施，不斷提升德育的效果，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;德育教育;開展策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）15-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.088

隨著新課程改革的不斷深化，“立德樹人”已經(jīng)成為高中階段人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)，德育作為學(xué)校教育中的重要組成部分，被提升到了新的高度。在高中教學(xué)中，班主任作為引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，重視并加強(qiáng)學(xué)生的德育工作，對(duì)于提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有十分重要的價(jià)值。

一、高中班主任德育教育的必要性分析

在高中階段，全面加強(qiáng)學(xué)生的德育教育工作，是新時(shí)代下教育的必然要求。具體來說，其必然性集中體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

首先，是引領(lǐng)學(xué)生思想道德觀念發(fā)展的必然要求。在當(dāng)前社會(huì)背景下，受到外界環(huán)境等多方面因素的影響，學(xué)生的思想道德觀念、人格品質(zhì)等也不可避免地受到外界環(huán)境的影響，致使學(xué)生在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)了思想道德意識(shí)薄弱、人格發(fā)展不夠健全的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。因此，在高中階段中，全面加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，可對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的思想道德水平，健康學(xué)生的人格等，進(jìn)而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

其次，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在新課程改革背景下，只有全面加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，才能將學(xué)生的德育與素質(zhì)教育進(jìn)行有效結(jié)合，不斷提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)等，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，是踐行新課程改革的必然要求。在新課程改革要求下，教師在開展教學(xué)時(shí)，必須在智育的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的德育和美育，并對(duì)其進(jìn)行有效落實(shí)，促使學(xué)生在德育過程中，不斷提升自身的審美能力、道德能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的思想道德素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

二、高中班主任德育教育的現(xiàn)狀分析

目前，高中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，受到多種因素的影響，在德育教育中，依然存在諸多問題，集中體現(xiàn)在：（1）德育目標(biāo)不夠明確。在當(dāng)前高中德育中，常常出現(xiàn)德育目標(biāo)不明確、盲目的現(xiàn)象，以至于高中德育教育比較形式化，并未取得有效的效果，嚴(yán)重制約了德育的效果。（2）德育內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。在當(dāng)前高中班主任的德育工作中，教師在開展德育時(shí)，德育內(nèi)容過于陳舊和傳統(tǒng)，絲毫沒有體現(xiàn)出時(shí)代感，嚴(yán)重制約了德育的效果。（3）在德育過程中，缺乏有效的交流與互動(dòng)。高中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，必須加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，才能提升德育的效果。但是在當(dāng)前的德育過程中，師生之間并未進(jìn)行平等的交流和溝通，班主任無法及時(shí)、準(zhǔn)確掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，無法對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的德育教育[2]。

三、高中班主任德育教育的開展策略分析

在新時(shí)代背景下，高中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，要遵循以下四個(gè)原則。

1.以人為本原則。在新課程改革背景下，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并緊緊圍繞學(xué)生這一主體開展德育。這就要求班主任在開展德育的時(shí)候，必須要突出學(xué)生的生本原則，并將學(xué)生內(nèi)心的壓力轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)上的努力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心潛能，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，進(jìn)而促使學(xué)生更好地發(fā)展。另一方面，高中班主任在開展德育的時(shí)候，還要尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理解，貼近學(xué)生的心靈，進(jìn)而促使學(xué)生在班主任德育引導(dǎo)下，樹立正確的人生價(jià)值觀。

2.全面發(fā)展原則。在新課程改革背景下，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，必須要全面加強(qiáng)學(xué)生的德、智、體、美、勞方面的教育，進(jìn)而促使學(xué)生在綜合性教育中，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。其中，德育主要是引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，并提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng);智育則是加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)技能培訓(xùn);體育則是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的;美育則是提升學(xué)生審美、創(chuàng)作美的能力;勞育則是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的觀念，使得學(xué)生懂得勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富。尤其是在當(dāng)前時(shí)代背景下，班主任只有加強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展，才能促使學(xué)生更好地發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.素質(zhì)教育原則。高中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候，不僅要在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生給予有效的指導(dǎo)，還要在日常教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的舉動(dòng)，使得學(xué)生在班主任的引領(lǐng)下，逐漸形成良好的心理品質(zhì)、道德素養(yǎng)等，進(jìn)而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

4.注重學(xué)習(xí)模式原則。高中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候，必須要改變傳統(tǒng)、被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，充分借助多元化的德育方法和手段，不斷提升德育的有效性。同時(shí)，在創(chuàng)新和優(yōu)化德育的時(shí)候，還要帶領(lǐng)學(xué)生走出德育的課堂，引領(lǐng)學(xué)生在多樣的德育實(shí)踐中，不斷提升學(xué)生的德育教育價(jià)值[3]。

四、班主任德育教育的開展策略

（一）加強(qiáng)溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

作為高中班主任，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，必須要對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行全面的了解，并據(jù)此進(jìn)行有針對(duì)性的德育。在了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的時(shí)候，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的師生角色和地位，不斷加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通和交流。在溝通和交流的過程中，了解學(xué)生在日常生活中、學(xué)習(xí)中的思想動(dòng)態(tài)，并據(jù)此進(jìn)行有針對(duì)性的德育教育，進(jìn)而促使學(xué)生的健康成長(zhǎng)。具體來說，高中班主任在和學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，不僅要真誠地對(duì)待學(xué)生，還要用愛心打開學(xué)生的心扉，使得學(xué)生愿意向班主任敞開心扉。同時(shí)，為了更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通，班主任還要借助平等的溝通方式，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，站在學(xué)生朋友的角度上，與學(xué)生進(jìn)行平等溝通，在溝通中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行德育。另一方面，在加強(qiáng)德育的過程中，班主任還可以采用舉辦座談會(huì)的形式，在座談會(huì)上結(jié)合這一短時(shí)間內(nèi)發(fā)生的事情，對(duì)其進(jìn)行歸納和梳理，并引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。班主任則結(jié)合學(xué)生討論，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中存在的問題，并進(jìn)行更正，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育的目的[4]。

（二）借助多元化的德育方式，不斷提升德育的有效性

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，鑒于傳統(tǒng)德育模式比較單一、陳舊和落后的現(xiàn)狀，必須要對(duì)傳統(tǒng)的德育教育方法進(jìn)行更新和優(yōu)化，不斷提升德育的效果。首先，多媒體輔助德育教學(xué)。班主任在開展德育的時(shí)候，可充分借助多媒體的形式，將學(xué)生生活中常見的實(shí)例呈現(xiàn)出來，還可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)有效的德育情境，進(jìn)而促使學(xué)生在直觀、形象的感知中，不斷提升學(xué)生德育的效果。其次，借助表演開展德育教育。高中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候，可借助舉辦表演大賽的形式，引導(dǎo)學(xué)生在德育表演的過程中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)，提升德育效果。最后，通過團(tuán)隊(duì)、班會(huì)等形式，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的班級(jí)活動(dòng)中，形成科學(xué)的人生價(jià)值觀，并提升自身的德育素養(yǎng)，增強(qiáng)德育的效果。

（三）開展實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化德育效果

高中班主任在對(duì)學(xué)生開展德育的時(shí)候，不僅要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，還要積極開展德育實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐中強(qiáng)化德育效果。據(jù)此，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，必須要給學(xué)生創(chuàng)造豐富多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中，不斷改變自我，提升自我，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)中，不斷提升自身的思想道德素養(yǎng)，進(jìn)而樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。具體來說，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候，可引領(lǐng)學(xué)生到附近的革命教育基地、美術(shù)館、博物館進(jìn)行參觀，還可以到殘疾學(xué)校、孤兒院、福利院等進(jìn)行參觀，使得學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)中，逐漸形成良好的思想道德素養(yǎng)，并形成積極健康的性格，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）與時(shí)俱進(jìn)，更新德育內(nèi)容

高中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候，德育內(nèi)容直接決定了德育的效果。因此，在對(duì)學(xué)生開展德育教育的時(shí)候，針對(duì)當(dāng)前德育內(nèi)容陳舊、落后的現(xiàn)狀，必須要進(jìn)行更新。一方面，在對(duì)學(xué)生開展德育的時(shí)候，不能為了完成德育的任務(wù)而開展德育，還必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，不斷更新德育內(nèi)容，使其與學(xué)生的實(shí)際情況相符合。另一方面，在更新德育內(nèi)容的時(shí)候，還必須要結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的實(shí)際情況，與時(shí)俱進(jìn)地更新德育內(nèi)容，使得學(xué)生在先進(jìn)的德育內(nèi)容中，感受社會(huì)道德價(jià)值，并從中受到感悟，逐漸提升自身的道德素養(yǎng)。

（五）營(yíng)造良好的班風(fēng)，加強(qiáng)德育教育

班級(jí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、活動(dòng)的重要場(chǎng)所。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，良好的班風(fēng)有助于提升學(xué)生的德育效果。因此，高中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，必須要認(rèn)識(shí)到班風(fēng)的潛移默化價(jià)值，并采取積極有效的措施，建立一個(gè)良好的班風(fēng)。首先，班主任可增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展多種競(jìng)賽，使學(xué)生在參與的過程中，不斷提升自身的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生在班風(fēng)的影響下，規(guī)范自己的行為，進(jìn)而提升自身的道德素養(yǎng)。其次，班主任應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生在互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程中，不斷前進(jìn)。促使學(xué)生在這一過程中，提升自身的道德素養(yǎng)，并樹立正確的人生價(jià)值觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育的目的。

綜上所述，在新課程改革的背景下，全面加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，不斷提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，已經(jīng)成為高中班主任重要的教學(xué)任務(wù)。據(jù)此，高中班主任在開展教學(xué)管理的時(shí)候，不僅僅要認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，還要遵循一定的原則，采取積極有效的措施，不斷加強(qiáng)學(xué)生的德育工作，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳淼.高中德育工作中“以德治班”的實(shí)踐策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（1）：204.

[4]彭宏宇.高中班主任德育工作有效開展途徑探微[J].成才之路，2019（35）：15.

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]