姜玲

【摘? ? 要】? ?當(dāng)前少先隊(duì)活動(dòng)中還存在不少問題，針對這些問題展開研究，探索提高少先隊(duì)活動(dòng)質(zhì)量的途徑，思考少先隊(duì)活動(dòng)的強(qiáng)化策略，應(yīng)該從學(xué)生自主能力培養(yǎng)、學(xué)生興趣激發(fā)、活動(dòng)理念創(chuàng)新這三個(gè)方面進(jìn)行研究，以確保少先隊(duì)活動(dòng)開展的有效性，使學(xué)生在少先隊(duì)活動(dòng)中獲得知識(shí)、力量，使其品德、人格不斷提升。

【關(guān)鍵詞】? 少先隊(duì)活動(dòng);現(xiàn)狀分析;強(qiáng)化策略

少先隊(duì)活動(dòng)是基礎(chǔ)教育的重要組成，是培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛生命、愛人民的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生感恩、樂觀、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)的重要途徑，是提高素質(zhì)教育水平的需要。當(dāng)前少先隊(duì)活動(dòng)中還存在不少問題，影響了少先隊(duì)活動(dòng)的教育意義。

一、少先隊(duì)活動(dòng)現(xiàn)狀分析

1.少先隊(duì)活動(dòng)開展形式化

當(dāng)前少先隊(duì)活動(dòng)開展的形式化是影響其有效性的主要原因，部分老師不重視少先隊(duì)活動(dòng)，主題、教案等都是為了“應(yīng)付”檢查，等檢查過了，學(xué)生開始自習(xí)，少先隊(duì)活動(dòng)的主題根本無法被學(xué)生吸收和領(lǐng)悟。例如，“我愛國旗”少先隊(duì)活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是認(rèn)識(shí)國旗，探討國旗的內(nèi)涵，節(jié)目表演，而且安排了兩個(gè)主持人，整個(gè)活動(dòng)看起來豐富多彩，但老師卻不能抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理訴求，活動(dòng)過程中學(xué)生顯得呆板、機(jī)械，完全按照老師設(shè)計(jì)好的模式去活動(dòng)。這是典型的形式化，嚴(yán)重影響了少先隊(duì)活動(dòng)的有效開展。

2.學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng)

少先隊(duì)活動(dòng)中學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng)，一方面，學(xué)生參與少先隊(duì)活動(dòng)很被動(dòng)，不會(huì)積極思考，主動(dòng)出主意，而是按著老師的思路、活動(dòng)設(shè)計(jì)去執(zhí)行，這就大大削弱了少先隊(duì)活動(dòng)的意義。例如，“我愛國旗” 少先隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生背老師給的主持稿，活動(dòng)過程完全按照老師的安排進(jìn)行，其中出現(xiàn)的問題往往被忽略。如有學(xué)生突然提了一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)外的問題，學(xué)生就慌了，不知道該如何應(yīng)對，缺少參與少先隊(duì)活動(dòng)的主動(dòng)性是學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)的一個(gè)表現(xiàn)。另一方面，學(xué)生對參與少先隊(duì)活動(dòng)缺少興趣，大多數(shù)學(xué)生對于活動(dòng)不感興趣，在少先隊(duì)活動(dòng)中，提問和回答都事先設(shè)計(jì)好，然后學(xué)生記憶，全部過程就是走走形式，等活動(dòng)結(jié)束了，詢問學(xué)生關(guān)于活動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)生竟然不知道怎么回答。

3.少先隊(duì)活動(dòng)開展理念陳舊

在教師的理念里，學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，做一個(gè)聽話的乖孩子就好，因此，教師組織少先隊(duì)活動(dòng)也是以這些為基礎(chǔ)的?！毒V要》中對少先隊(duì)活動(dòng)有明確要求：少先隊(duì)活動(dòng)具有政治性和兒童性，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，從小培養(yǎng)好習(xí)慣、好品行，并發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，把握好學(xué)生的情感、思想活動(dòng)，使其健康快樂地成長。部分教師觀念陳舊，只看到少先隊(duì)活動(dòng)的政治性，而忽略了少先隊(duì)活動(dòng)的兒童性，過于強(qiáng)調(diào)少先隊(duì)活動(dòng)的教育意義。

二、少先隊(duì)活動(dòng)強(qiáng)化策略

1.少先隊(duì)活動(dòng)應(yīng)發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主性

少先隊(duì)活動(dòng)中，老師應(yīng)注重學(xué)生自主性的發(fā)揮。首先，要引導(dǎo)學(xué)生重視少先隊(duì)活動(dòng)，一方面注重少先隊(duì)活動(dòng)的宣傳，讓學(xué)生理解少先隊(duì)活動(dòng)的重要意義。另一方面，以身作則，從自己的言行中表現(xiàn)出對少先隊(duì)活動(dòng)的重視。其次，老師應(yīng)該按《綱要》要求組織少先隊(duì)活動(dòng)，豐富少先隊(duì)活動(dòng)的形式，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成參與活動(dòng)的主動(dòng)意識(shí)。再次，發(fā)揮學(xué)生在少先隊(duì)活動(dòng)中的主體地位，營造輕松、愉悅的活動(dòng)氛圍，使學(xué)生踴躍參與，積極思考，主動(dòng)接受活動(dòng)主題思想，主動(dòng)探索活動(dòng)的意義，從而獲得精神力量，使自己不斷進(jìn)步。

2.少先隊(duì)活動(dòng)應(yīng)注重學(xué)生參與興趣

學(xué)生是少先隊(duì)活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中要激發(fā)學(xué)生參與的興趣。首先，老師應(yīng)尊重學(xué)生的興趣愛好，在主題選擇、活動(dòng)方式等方面盡可能和學(xué)生合作完成，尊重學(xué)生意見，使學(xué)生能夠積極參與。其次，選擇接近學(xué)生生活的活動(dòng)主題，學(xué)生在參與少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)能夠聯(lián)系生活，能夠激發(fā)其興趣，使其對活動(dòng)的內(nèi)容產(chǎn)生探索意識(shí)，進(jìn)而思考少先隊(duì)活動(dòng)的目的、意義等，使少先隊(duì)活動(dòng)的有效性提高。再次，在少先隊(duì)活動(dòng)中滲透學(xué)生感興趣的節(jié)目，如詩歌、舞蹈、歌曲、游戲等，通過豐富的活動(dòng)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)積極參與其中。第四，增強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng)中的師生互動(dòng)，通過情感交流、語言交流等，營造一種輕松愉悅的活動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中積極參與。

3.少先隊(duì)活動(dòng)應(yīng)創(chuàng)新教育理念

文化課教學(xué)固然還是重點(diǎn)，但學(xué)生的全面發(fā)展一樣重要，老師在少先隊(duì)活動(dòng)中要樹立先進(jìn)的理念，要有創(chuàng)新意識(shí)。第一，老師要深入研究《綱要》，明白素質(zhì)教育的意義，進(jìn)而針對《綱要》要求開展少先隊(duì)活動(dòng)，提高少先隊(duì)活動(dòng)的有效性。第二，教師要改變傳統(tǒng)的“乖孩子”觀念，要啟發(fā)學(xué)生的多元化思維方式，要鼓勵(lì)學(xué)生向多方面發(fā)展。第三，注重少先隊(duì)活動(dòng)的兒童性，提高少先隊(duì)活動(dòng)的童趣、童樂，使學(xué)生在快樂中主動(dòng)接受教育，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

少先隊(duì)活動(dòng)的開展要針對當(dāng)前的現(xiàn)狀進(jìn)行改革、完善，再以明確的活動(dòng)目標(biāo)為指引，強(qiáng)化少先隊(duì)活動(dòng)的有效性，使其在少年教育中發(fā)揮更大作用。同時(shí)，將少先隊(duì)活動(dòng)的主題與生活、其他科目教學(xué)聯(lián)系起來，將其滲透到思政教學(xué)當(dāng)中，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以少先隊(duì)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的發(fā)展，提高素質(zhì)教育水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周亞文，劉濟(jì)良.少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施中的誤區(qū)及突破策略探析[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（01）：72-75.