林芳泳

摘 要：豐富多彩的民間游戲可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，使幼兒形成良好的個(gè)性及意志品質(zhì)。文章基于幼兒園體育活動(dòng)探討民間游戲的應(yīng)用策略，強(qiáng)調(diào)在民間游戲活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒的合作能力，結(jié)合童謠提高幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，改編游戲情節(jié)增加幼兒的成就感。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;閩南民間游戲;體育活動(dòng);合作能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）04-0106-02

《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》都指出游戲的重要性，游戲是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要形式，幼兒園應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件，以游戲?yàn)榛拘问介_(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)。民間游戲經(jīng)過(guò)一代又一代人的傳承和發(fā)展，積淀了豐富的文化底蘊(yùn)，成為我國(guó)優(yōu)秀民間文化的重要組成部分。它所具有的鄉(xiāng)土氣息能給兒童帶來(lái)快樂(lè)，可以讓兒童在快樂(lè)的游戲中了解生活，親近社會(huì)，形成良好的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)。本文結(jié)合閩南民間游戲探討幼兒體育活動(dòng)的開(kāi)展途徑。

一、巧妙結(jié)合傳統(tǒng)游戲，鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)新

閩南素有端午劃龍舟的習(xí)俗。在端午節(jié)這一天，家家戶戶的大人小孩，都齊聚江邊觀看賽龍舟，龍舟上健兒們齊心協(xié)力、奮力劃槳，江邊上父老鄉(xiāng)親為健兒們吶喊助威，這樣的氛圍無(wú)不給前往觀賞的孩子們留下了深刻的印象。

于是在幼兒園的一次晨間戶外活動(dòng)中，出現(xiàn)了這樣一番游戲情景。幼兒小A帶著小B套上廢紙箱，在場(chǎng)地上一邊跑一邊喊“加油加油”“我們?cè)趧濤堉?，快閃開(kāi)，”他們的笑聲和響亮的加油聲，引來(lái)小伙伴的圍觀，大家都躍躍欲試?？墒?，廢紙箱只有一個(gè)，這么多人都想玩，怎么辦？于是教師鼓勵(lì)幼兒自己尋找龍舟材料。幼兒經(jīng)過(guò)協(xié)商，準(zhǔn)備就地取材“發(fā)明”各種龍舟。有的幼兒找來(lái)原本玩開(kāi)汽車(chē)用的大紙箱做成“紙箱龍舟”，有的幼兒取來(lái)布條做成“布袋龍舟”，有的幼兒直接利用兩根細(xì)長(zhǎng)竹竿做成“竹竿龍舟”，還有的幼兒拿來(lái)廢舊紙皮做了“紙皮龍舟”。“龍舟”的“制作”大功告成，幼兒們開(kāi)始快樂(lè)地在場(chǎng)地上各種“劃”（跑），你來(lái)我往，互相避讓?zhuān)蚋?jìng)賽或追鬧，玩得很開(kāi)心。第二天的晨間戶外活動(dòng)，幼兒們依然對(duì)“劃龍舟”情有獨(dú)鐘，大家從一開(kāi)始的奔跑，到后來(lái)模仿各種劃船動(dòng)作，步調(diào)一致、齊心協(xié)力地集體前進(jìn)，不斷豐富游戲的形式，不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容，讓“龍舟”劃得更加有趣。

自主創(chuàng)新活動(dòng)滿足了幼兒的游戲需求，有的幼兒喜歡自由游戲，有的幼兒喜歡群體游戲，有的幼兒喜歡發(fā)明新玩法，有的幼兒喜歡追隨同伴一起游戲。他們會(huì)在游戲中互相模仿，又會(huì)用自己獨(dú)特的方式來(lái)重塑游戲情節(jié)。他們?cè)谧约簞?chuàng)設(shè)的游戲情境中提高了走、跑、跳、爬、鉆的能力，培養(yǎng)了在耐心等待、協(xié)同合作、互相幫助等方面的良好品質(zhì)。

二、多種形式培養(yǎng)合作能力，快樂(lè)游戲健身心

“兩人三足”是大家耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)游戲之一，傳統(tǒng)的玩法是用一根繩子將兩人的小腿綁住，然后步子一致地朝前走或跑，非?？简?yàn)兒童的合作能力。所以在一次區(qū)域活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)孩子們將自己的兩只腳用皮筋一圈一圈繞緊，然后學(xué)“植物大戰(zhàn)僵尸”中的角色一樣往前跳，玩得很開(kāi)心，這讓筆者想到利用寬皮筋組織大家玩一下具有合作挑戰(zhàn)意味的閩南傳統(tǒng)游戲“兩人三足”。

為此，在開(kāi)始進(jìn)行閩南傳統(tǒng)游戲“兩人三足”時(shí)，教師并沒(méi)有直接告訴幼兒皮筋要套在什么地方，而是發(fā)揮幼兒的自主性，讓大家自由結(jié)伴、合作討論、兩兩互動(dòng)，探索如何讓四條腿走路變成三條腿走路。在探索環(huán)節(jié)中大家都很投入，積極交流嘗試套在不同部位上，并嘗試用跳、走、跨等進(jìn)行合作試驗(yàn)。他們互相之間有的套在膝蓋上，有的套在大腿上、小腿上，還有的套在腳踝處。在大家忙忙碌碌一陣嘗試之后，幼兒發(fā)現(xiàn)套在腳踝處完成合作往前走或跑、跳等動(dòng)作最具挑戰(zhàn)性，于是在最后的比賽環(huán)節(jié)一致決定采用套在腳踝的方法來(lái)一決勝負(fù)。在比賽進(jìn)行中，因?yàn)橛械挠變汉脛傩谋容^強(qiáng)，挑戰(zhàn)欲望高，所以在競(jìng)賽游戲中出現(xiàn)因?yàn)樾募眮y了腳步與同伴一起摔倒的現(xiàn)象，此時(shí)幼兒馬上意識(shí)到配合的重要性，用喊口號(hào)的方式調(diào)整自己和同伴的步伐，并伸出手臂摟住同伴的腰，兩個(gè)人互相提醒、互相鼓勵(lì)，合作向前。

傳統(tǒng)的體育游戲既有一定的趣味性，又能夠促進(jìn)幼兒自主性和創(chuàng)造性的發(fā)展。幼兒會(huì)懂得在合作游戲中不能只考慮個(gè)人的行動(dòng)，還要關(guān)照同伴，這樣才能又快又好地完成任務(wù)。

三、結(jié)合童謠增強(qiáng)趣味，組織游戲發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性

閩南童謠是以閩南方言進(jìn)行創(chuàng)作和傳唱的兒童歌謠，它根據(jù)兒童的理解能力、心理特點(diǎn)，用生動(dòng)活潑、詼諧風(fēng)趣的閩南方言詞語(yǔ)、俗語(yǔ)，以富有音樂(lè)美的韻語(yǔ)形式和平仄節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)作。豐富多彩、充滿童趣的閩南童謠貼近幼兒生活，將閩南童謠融入幼兒體育游戲，能幫助幼兒更好地理解游戲規(guī)則和步驟，增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

例如，引導(dǎo)小班幼兒練習(xí)靈活躲閃、四散追逐跑時(shí)，教師可結(jié)合自己創(chuàng)作的閩南童謠《肖喵公來(lái)報(bào)時(shí)》，引導(dǎo)幼兒先一邊朗讀童謠“日時(shí)日頭照屁股，冥時(shí)月亮照眠床，肖喵公站陽(yáng)臺(tái)，阮問(wèn)伊現(xiàn)在是什么時(shí)”，一邊往前走，在童謠朗讀完畢、肖喵公回答“冥時(shí)”的時(shí)候，所有人趕緊往家跑，并在奔跑的途中注意躲閃以免被捉住。這種童謠介入的方式，讓剛剛?cè)雸@的幼兒，感覺(jué)更生活化，更親切一些，他們不需要教師太多的解釋?zhuān)湍苎杆偻度胗螒颍匀徽莆沼螒虻囊?guī)則和方法，與同伴愉快地合作提高動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。另外，閩南童謠朗朗上口富有節(jié)奏感的短句誦讀，可以豐富游戲情節(jié)，提高游戲的趣味性。比如，在“抓壞人”的游戲中，教師可以借助閩南童謠替代幼兒“抓壞人”之前閉上眼睛數(shù)數(shù)的環(huán)節(jié)，這樣幼兒可以朗讀閩南童謠：“壞人壞人亞壞系，偷拿菜菜偷拿米。警察叔叔在哪里？咿唔咿唔來(lái)抓伊！”童謠結(jié)束后，扮演“小警察”的幼兒才可以去抓“壞人”，扮演“壞人”的幼兒才可以跑。有了童謠的介入，不僅使“抓壞人”的游戲有了更加明確的規(guī)則，還提高了游戲的趣味性和形象性，更加符合幼兒形象思維的特點(diǎn)，讓幼兒游戲起來(lái)也更加順利和愉悅。

四、改編游戲情節(jié)，讓幼兒獲得成就感

傳統(tǒng)民間游戲寓教于樂(lè)，對(duì)幼兒教育具有潛移默化的影響。教師需要考慮如何讓傳統(tǒng)民間游戲更適合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要，通過(guò)適當(dāng)改編為幼兒園的體育活動(dòng)所用，更好地幫助幼兒獲得動(dòng)作發(fā)展的成就感。

例如，對(duì)于大班的民間游戲“闖關(guān)”，隨著幼兒對(duì)游戲的熟悉，教師可將游戲中需要經(jīng)歷的關(guān)卡依次設(shè)定為關(guān)卡一、關(guān)卡二、關(guān)卡三……每一個(gè)關(guān)卡都有相應(yīng)人數(shù)的守護(hù)者，幼兒每闖過(guò)一個(gè)關(guān)卡，都要繼續(xù)面對(duì)難度系數(shù)更大的下一關(guān)。這樣不斷遞增難度系數(shù)，提高了大班幼兒游戲的積極性，使得他們?cè)谟螒蛑心苁冀K保持高度的熱情和激情勇往直前。另外，為了區(qū)別每一個(gè)關(guān)卡，教師讓每一關(guān)的守護(hù)者都穿著相應(yīng)關(guān)卡數(shù)字的背心外套，這樣不僅能夠很好地將闖關(guān)者和守關(guān)者區(qū)分開(kāi)，也能讓闖關(guān)者看到數(shù)字后提高活動(dòng)的成就感。在闖關(guān)過(guò)程中，幼兒提高了快速跑、急停和轉(zhuǎn)身跑等動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和平衡性，成功的體驗(yàn)和滿足感在一個(gè)又一個(gè)的關(guān)卡“歷險(xiǎn)”中油然而生。

保留傳統(tǒng)民間游戲線索，調(diào)整部分情節(jié)元素，能夠在尊重傳統(tǒng)民間游戲的基礎(chǔ)上，通過(guò)部分情節(jié)的創(chuàng)新保證游戲符合幼兒的年齡段和動(dòng)作發(fā)展水平。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，巧用民間游戲資源開(kāi)展幼兒園體育活動(dòng)，應(yīng)充分發(fā)揮地方民間文化特色和幼兒的自主性。教師要鼓勵(lì)幼兒在民間游戲中自主創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒合作能力，結(jié)合童謠提高幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性，改編游戲情節(jié)增強(qiáng)幼兒體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中鍛煉身體、陶冶情操、健康發(fā)展。

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