馬文達(dá)

摘 要：“美麗課堂”能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，而且符合學(xué)生的認(rèn)知特征，能夠使學(xué)生積極投入課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。要讓學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中感受到語文的美，教師就應(yīng)通過構(gòu)建“美麗課堂”，為學(xué)生營造輕松、有代入感的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠感受到教學(xué)內(nèi)容美、課堂布局美和教學(xué)語言美。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);美麗課堂;教學(xué)內(nèi)容;課堂布局;教學(xué)語言

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）04-0082-02

高爾基曾經(jīng)說過：照天性來說，人人都是藝術(shù)家，他無論在什么地方，總是希望把“美”帶到他的生活中去。這就表明了人人都是追求美的，只有在美的享受中，才能夠獲得更深刻的體驗(yàn)。因此，語文課堂中也應(yīng)該融入“美”的概念。美麗課堂主要表現(xiàn)在教師在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的美、課堂布局的美以及營造課堂氛圍時(shí)的語言美。所以，為了能夠給學(xué)生帶來更好的課堂體驗(yàn)，教師在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，就要構(gòu)建“美麗課堂”，使學(xué)生能夠更好地感受語文美，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、美麗課堂的意義

語文學(xué)科是通過文字表達(dá)美的，充盈著豐富的人文情懷和思想情感，在字里行間充滿了激情和浪漫。相對(duì)于“美術(shù)”“音樂”這些學(xué)科來說，語文的“美”是更加含蓄的一種表達(dá)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力

環(huán)境對(duì)于人的心理會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。在美麗課堂中，學(xué)生的身心都會(huì)處于比較輕松的狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也能夠?qū)⒆⒁饬Ψ旁谡n堂內(nèi)容上。學(xué)生通過閱讀文字，充分利用自己想象力創(chuàng)造畫面，想象文字中的世界，這對(duì)于培養(yǎng)想象力有很大的幫助。想象力是學(xué)生重要的核心素養(yǎng)之一，不僅對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)于其他的學(xué)科，尤其是需要空間想象能力和畫面想象能力的一些理科科目的學(xué)習(xí)都有很大幫助。

2.激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

語文是豐富的，它的“身體”里有許多寶藏，如形象美、神韻美、空靈美、樸拙美、理趣美等，它寓理于情、寓教于樂、潤物無聲。因此，教師創(chuàng)設(shè)語文美麗課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，在審美愉悅中主動(dòng)學(xué)習(xí)。在語文課堂上，教師可以通過有趣的問題構(gòu)建美麗課堂，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地參與課堂提問，不會(huì)產(chǎn)生懼怕的心理。在不斷深入的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極思考，充分互動(dòng)，逐漸培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣。

3.符合學(xué)生的認(rèn)知特征

學(xué)生的認(rèn)知能力有限，思維方式偏向于具象思維。教師通過創(chuàng)設(shè)美麗課堂，可以將課文知識(shí)轉(zhuǎn)換成情感體驗(yàn)，或者視覺和聽覺體驗(yàn)，主要就是將抽象的文字轉(zhuǎn)換成具體的感受，這樣的方式可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，也符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特征，能夠提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、構(gòu)建語文美麗課堂的策略

在語文教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)貼近生活的美麗課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠體驗(yàn)美的平臺(tái)，不僅可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，而且可以提高教學(xué)效率。教師在教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容、課堂布局及教學(xué)語言的美，從而提高教學(xué)效果，構(gòu)建美麗課堂。

1.教學(xué)內(nèi)容美

語文教學(xué)中，如果教學(xué)內(nèi)容不夠豐富多彩，就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在語文教學(xué)中應(yīng)選取一些貼近學(xué)生日常生活或?qū)W生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，課文《爬山虎的腳》主要講解了爬山虎的特點(diǎn)，并著重介紹了它的“腳”。教師就可以選取生活中的場景進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體展示綠色爬山虎的美麗景象，讓學(xué)生受到美的熏陶，對(duì)爬山虎有更加形象的認(rèn)知。在教學(xué)完課文以后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生去尋找生活中的爬山虎，看看是不是跟教材上的爬山虎描述得一模一樣，讓學(xué)生明白語文教學(xué)內(nèi)容都是源自于生活的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生知道語文源自生活，并可以應(yīng)用到生活中，而且能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行美的熏陶，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

2.課堂布局美

課堂布局美，就是教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)課堂。這樣，可以讓學(xué)生在課堂導(dǎo)入階段就產(chǎn)生想要深入探究的欲望，在課堂學(xué)習(xí)中認(rèn)真聽講，在課堂學(xué)習(xí)后主動(dòng)復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)。例如，教學(xué)口語交際《我的暑假生活》時(shí)，由于學(xué)生剛剛結(jié)束假期生活，所以教師就讓學(xué)生分享一下自己在假期都做了什么，經(jīng)歷了哪些新鮮事。教師可要求分享的學(xué)生講述一件有趣的事，而聆聽的學(xué)生要認(rèn)真專注，可以在精彩的部分進(jìn)行互動(dòng)，也可以在聽完之后提出問題。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師還可以要求學(xué)生寫一篇作文，讓學(xué)生能夠?qū)⒖陬^語言轉(zhuǎn)化成書面語言。利用這樣結(jié)合生活情境的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主動(dòng)性，還能夠體現(xiàn)課堂布局美，讓學(xué)生在互動(dòng)中獲得審美素養(yǎng)的提高。

3.教學(xué)語言美

教師在教學(xué)活動(dòng)過程中使用的最基本的教學(xué)工具就是語言，所以語言表達(dá)能力的高低會(huì)直接影響教師的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)該隨時(shí)注意教學(xué)語言的使用。首先，教師的教學(xué)語言要生動(dòng)有趣、充滿感情。教師使用生動(dòng)有趣、充滿感情的語言進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生受到美的熏陶，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。語文教師要讓自己的感情飛揚(yáng)于課堂，在課堂上就應(yīng)該精神飽滿，激情洋溢，讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)課文表達(dá)的情感。其次，教師要注意語速和語調(diào)。教學(xué)語速太慢，學(xué)生會(huì)覺得教師講出來的內(nèi)容特別無聊，上課很容易走神。而教學(xué)語速太快，學(xué)生還沒有消化前面講的內(nèi)容，教師就開始講后面的內(nèi)容了，學(xué)習(xí)效率自然不高。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容合理調(diào)整語速，使學(xué)生能夠充分吸收課堂知識(shí)。而抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)能夠刺激學(xué)生的大腦皮層，激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和強(qiáng)烈的情感共鳴，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容更感興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。再次，教師要注意表情和動(dòng)作的運(yùn)用。教師在課堂教學(xué)過程中，可以輔助一些表情、動(dòng)作，從而提高教學(xué)效果。教師還應(yīng)通過眼神傳遞深厚動(dòng)人的情感、傾心關(guān)切的囑托、熱情深沉的關(guān)懷，使學(xué)生能夠從眼神中體會(huì)到很難用語言表達(dá)的細(xì)微深刻的情感。

三、構(gòu)建語文美麗課堂的學(xué)校支持策略

只有教師與學(xué)校兩方面共同努力，才能夠促進(jìn)教育教學(xué)的良好發(fā)展，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高和教學(xué)質(zhì)量的調(diào)高。因此，學(xué)校方面應(yīng)該積極地配合教師的教學(xué)行為。首先，應(yīng)該給予教師技術(shù)上的支持，促進(jìn)教師之間的交流，或者開設(shè)相關(guān)的專家講座，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。其次，學(xué)?？梢远ㄆ谂汕步處熗獬鰧W(xué)習(xí)，與其他優(yōu)秀院校合作，這可以幫助教師學(xué)習(xí)到更先進(jìn)的理論知識(shí)，或者在觀摩學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)其他教師先進(jìn)的教學(xué)方式和手段。再次，學(xué)校應(yīng)該積極地關(guān)注國家政策，為教師爭取更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。可在學(xué)校網(wǎng)站設(shè)置相關(guān)的交流平臺(tái)，在上面發(fā)布最新的關(guān)于教育教學(xué)新手段的信息，保證教師能夠獲得第一手資料，提高教師教學(xué)的先進(jìn)性。

四、結(jié)語

總之，美麗的語文課堂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從心里愛上語文。想要構(gòu)建語文美麗課堂，教師就要在教學(xué)內(nèi)容、課堂布局、教學(xué)語言上體現(xiàn)美，引領(lǐng)學(xué)生暢游“奇山異水”，品味語文中動(dòng)人的情感、精妙的語言、幽遠(yuǎn)的意境，使學(xué)生獲得美的享受，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。

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