陳兆軍

摘 要：文章分析家校合作存在的問題，簡述班級管理中探索家校合作策略的意義，并探討班級管理中家校合作的具體策略。要注重轉(zhuǎn)變教育理念，家長、學(xué)校、教師達(dá)成教育共識;加強(qiáng)家長和班主任之間的交流，采取多樣化的家校合作方式;利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新家校合作形式;遵循素質(zhì)教育理念，創(chuàng)新家校合作評價方式。

關(guān)鍵詞：班級管理;家校合作;學(xué)校教育;家庭教育

中圖分類號：G636;G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）04-0036-02

班級管理工作是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和心理成長。初中階段的學(xué)生正處于思想價值觀念形成以及行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，學(xué)校和家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要場所，如何將家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，是班主任在班級管理中需要認(rèn)真研究的課題。下面分析當(dāng)前班級管理中家校合作存在的問題，簡述班級管理中探索家校合作策略的意義，并探討班級管理中家校合作的具體策略。

一、當(dāng)前班級管理中家校合作存在的問題

當(dāng)前，班級管理中家校合作存在以下幾個方面的問題：教育理念不一致、教育方法存在差異性、教育目標(biāo)不一致。

1.教育理念不一致

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長和教師的教育理念在很多方面不一致。比如，很多教師重視學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，要求學(xué)生注重思想道德水平的提高，但一些家長常常只關(guān)注孩子的考試分?jǐn)?shù)，不太關(guān)心孩子的思想道德品質(zhì)，很少關(guān)注孩子的心理世界。這導(dǎo)致家校合作出現(xiàn)很多問題，是家校合作的主要障礙。

2.教育方法存在差異性

家庭教育和學(xué)校教育的主體分別是家長和教師，由于身份的不同，兩者考慮問題的角度有時也不同，導(dǎo)致教育方法方面存在明顯的差異，使得學(xué)生無所適從，陷入矛盾之中，影響實際教育效果。在家庭教育中家長教育的是自己的孩子，而在學(xué)校教育中教師教育的是一個班級的學(xué)生，兩者的教育方法如果存在明顯差異，則對學(xué)生的健康成長與長遠(yuǎn)發(fā)展來說是十分不利的。

3.教育目標(biāo)不一致

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭教育和學(xué)校教育的教育目標(biāo)往往不一致，這需要家庭和學(xué)校不斷溝通，妥善解決。但從家校合作的現(xiàn)狀來看，學(xué)校和家長之間的溝通交流不夠充分，存在一定的矛盾。如何使兩者之間達(dá)成一種動態(tài)的平衡，是班主任需要考慮的重要內(nèi)容。

二、班級管理中探索家校合作策略的意義

1.家校合作有利于提高班級管理效率

班主任積極開展家校合作，實現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)融合，能夠營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，培育良好的班風(fēng)，更好地落實班級管理目標(biāo)，提高班級管理效率。

2.家校合作有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

青少年學(xué)生正處于成長的黃金時期，可塑性很強(qiáng)。在這個階段，家庭教育和學(xué)校教育的融合是至關(guān)重要的，可以保證學(xué)生無論是在家里還是在學(xué)校都能夠得到有效的培養(yǎng)，這對提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)是十分有幫助的。

3.家校合作有利于促進(jìn)家長和教師之間的溝通交流

通過家校合作，教師可以充分了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，了解學(xué)生真實的心理狀況，家長則可以充分了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，這對家長和教師的溝通交流以及教育反思來說非常重要。

三、班級管理中家校合作策略探索

初中階段的學(xué)生心理比較敏感，在這個階段，他們不僅會遇到學(xué)習(xí)方面的挑戰(zhàn)，也會遇到生活及成長方面的挑戰(zhàn)。從初中階段學(xué)生的成長情況來看，家庭教育和學(xué)校教育是提高教育效果不可缺少的重要組成部分。但是，當(dāng)前家庭教育和學(xué)校教育之間的聯(lián)系不夠緊密，影響班級管理工作質(zhì)量的提高，影響學(xué)生的健康成長。下面從幾個方面探討班級管理中家校合作的具體策略。

1.轉(zhuǎn)變教育理念，家長、學(xué)校、教師達(dá)成教育共識

從現(xiàn)階段的班級管理現(xiàn)狀以及家校合作模式的實施情況來看，家庭教育理念和學(xué)校教育理念之間存在一定的差異性。因此，班主任除了要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)之外，還要經(jīng)常與家長進(jìn)行交流，引導(dǎo)家長更新教育理念。班主任要緊跟素質(zhì)教育的腳步，及時將最新的教育理念向家長進(jìn)行傳達(dá)，并在實踐的基礎(chǔ)上和家長進(jìn)行深度探討，爭取和家長達(dá)成教育共識，為后續(xù)家校合作策略的實施奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)家長和班主任之間的交流，采取多樣化的家校合作方式

既然是家校合作，那么家長和班主任之間的交流是十分重要的。因此，班主任要采取多樣化的家校合作方式，加強(qiáng)相互之間的交流。班主任要充分意識到家庭教育和學(xué)校教育之間的平等性，以一個平等交流的角度和家長進(jìn)行溝通，這樣既可以使家長認(rèn)識到家庭教育的重要性，又可以提高后續(xù)的家校合作效率。班主任要定期召開家長會，開展親子交流會等活動，為家長提供一個和教師交流的重要機(jī)會。在這個過程中，班主任要適時安排各科教師和家長進(jìn)行交流，保證家長可以了解到孩子各科學(xué)習(xí)情況。班主任也要就學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和家長進(jìn)行交流，共同商討促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的策略。

3.利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新家校合作形式

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，人與人之間的交流形式可以說是多種多樣的，家長和教師的交流也是如此。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流具有很多獨特的優(yōu)勢，能夠提高家長和學(xué)校之間交流的效率，因此，要合理利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新家校合作形式。傳統(tǒng)的家訪會在一定程度上耗費較大的時間和精力，不宜頻繁使用。而在信息時代，線上交流非常方便，省時省力，班主任可以利用QQ、微信等交流軟件進(jìn)行家訪，提高工作效率。無論是QQ、微信等交流軟件，還是騰訊課堂、學(xué)習(xí)通等教學(xué)軟件，班主任都可以根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇，便于家校合作的有效開展，這對家校合作形式的創(chuàng)新是十分有意義的。

4.遵循素質(zhì)教育理念，創(chuàng)新家校合作評價方式

班主任在實施家校合作模式過程中，要遵循素質(zhì)教育理念，以生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在和家長交流過程中，要依照素質(zhì)教育的要求，引導(dǎo)家長拓展視野，不宜只看重智育方面的成績，而要重視德智體美勞全面發(fā)展。要讓家長理解素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵，認(rèn)識到良好的思想道德品質(zhì)在學(xué)生成長過程中的重要作用，為學(xué)生營造一個積極向上的學(xué)習(xí)和成長氛圍。當(dāng)然，班主任也要根據(jù)具體情況，完善并創(chuàng)新家校合作評價方式，制定一些相關(guān)的評價制度，這對家長和教師來說都是一種有效的激勵。

四、結(jié)語

綜上所述，家校合作模式的探索是將家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)聯(lián)系到一起的關(guān)鍵，也是提升班級管理工作質(zhì)量的關(guān)鍵。班主任要積極探索，在保證家庭教育和學(xué)校教育理念一致的基礎(chǔ)上，采取多樣化的家校合作模式，加強(qiáng)和家長的有效交流，使家長能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長情況。要遵循素質(zhì)教育理念，有效利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源，完善家校合作模式的評價方式，使家校合作效率得到提高，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長。

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