閆曉琴

【摘? ? 要】生活化教學(xué)模式是當(dāng)前新課標(biāo)發(fā)展下的創(chuàng)新形式教學(xué)模式，為當(dāng)前教學(xué)工作帶來了較強的促進作用，同時對發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)起到了良好的輔助教育效果。本文將通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)方式、融入生活化教學(xué)內(nèi)容、開展生活化教學(xué)活動、布置生活化課后作業(yè)、強調(diào)學(xué)生主體意識五個探究方向，對核心素養(yǎng)下高中政治生活化課堂教學(xué)策略進行分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中政治;生活化

中圖分類號：G633.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）09-0046-02

Classroom Teaching Strategies of Political Life in Senior High Schools Based on Core Quality

（No. 1 Middle School of Minle County， Gansu Province，China）Yan Xiaoqin

【Abstract】The life-oriented teaching model is an innovative teaching model under the development of the current new curriculum standard， which has brought a strong promotion effect to the current teaching work， and at the same time has played a good auxiliary education effect on the development of students' comprehensive literacy. This article will analyze the five research directions of life-oriented teaching methods， integrating life-oriented teaching content， carrying out life-oriented teaching activities， arranging life-oriented after-school homework， and emphasizing students' subjective consciousness， and analyze the high school political life-oriented classroom teaching strategies under core literacy.

【Keywords】Core literacy; High school politics; Life-oriented

發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育中的重要教學(xué)目標(biāo)。與傳統(tǒng)認(rèn)知型教學(xué)目標(biāo)相比較而言，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)是高中階段的重要教育方向，這不僅決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)效率，同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具有較強優(yōu)勢作用的學(xué)習(xí)氛圍，突出了學(xué)生的主體意識，為學(xué)生今后進入工作及生活奠定良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)方式

生活化教學(xué)方式的運用應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在多方面中，根據(jù)新課標(biāo)的發(fā)展需求，現(xiàn)代教育中很多創(chuàng)新形式的教學(xué)方法應(yīng)運而生，為教育教學(xué)工作帶來了極大的促進作用。將創(chuàng)新教學(xué)方式與生活化元素相結(jié)合，形成生活化教學(xué)模式，為發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，是非?？茖W(xué)且有效的。首先，教師可以設(shè)計生活情境教學(xué)方式開展教學(xué)活動。使學(xué)生在熟悉的生活情境中體會政治課程與實際生活的關(guān)系。對此，政治教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)情境。

例如，高中政治課程《我國的社會主義市場經(jīng)濟體制》這一單元的教學(xué)中，為了突出體現(xiàn)生活化教學(xué)方式的運用優(yōu)勢，教師可以將本單元重點教學(xué)內(nèi)容利用多媒體課件的形式進行整理與規(guī)劃，使學(xué)生清晰直觀地體會本單元的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而促使學(xué)生了解我國社會主義市場經(jīng)濟一直使市場資源配置中起決定作用，并促進更好發(fā)揮政府作用的知識點。另外，生活化教學(xué)方式可以通過趣味游戲或活動的形式進行。學(xué)生普遍對被動學(xué)習(xí)和吸收的方式不感興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，設(shè)計趣味性較強的生活化教學(xué)方式，對學(xué)生展開政治教學(xué)活動，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境中吸收知識，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的同時，促進對政治知識的進一步掌握。因此，政治教師在開展生活化教學(xué)方式期間，應(yīng)當(dāng)利用多元化的生活方式進行，一方面促進提升生活化教學(xué)方式運用效果，另一方面促使學(xué)生在生活化學(xué)習(xí)方式中發(fā)展其綜合素養(yǎng)。

二、融入生活化教學(xué)內(nèi)容

生活化教學(xué)模式的開展不僅可以體現(xiàn)在教學(xué)方法與教學(xué)模式中，同時可以體現(xiàn)在生活化教學(xué)內(nèi)容中。政治教學(xué)內(nèi)容與實際生活息息相關(guān)，很多知識還是源自生活，同時運用于生活。生活化教學(xué)內(nèi)容的運用不僅是促進學(xué)生掌握政治知識的有效方式，更是幫助學(xué)生將政治知識與實際生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生知識運用能力，強化學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效方法。對此，教師可以通過挖掘教材內(nèi)容中生活元素或者將生活內(nèi)容結(jié)合教材內(nèi)容開展教學(xué)活動這兩種方式進行。首先，挖掘教材內(nèi)容中的生活元素，是促進生活化教學(xué)模式有效開展的重要方法。政治教材中很多教學(xué)內(nèi)容均與實際生活元素相關(guān)，部分教師在對其進行授課期間，常常忽略生活化教學(xué)模式的運用。突出體現(xiàn)教材內(nèi)容中的生活元素，是促進提升政治教學(xué)效果的有效方式。

例如，在高中政治課程《我國的個人收入分配》一課的教學(xué)中，其中主要的教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生了解我國的個人收入分配制度，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分我國分配方式的能力，并引導(dǎo)學(xué)生分析我國完善收入分配的原因和措施。在本課的教學(xué)過程中，為了突出生活化教學(xué)理念，教師可以講述合計生活中的個人收入案例作為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和分析，從而促使學(xué)生進一步了解我國按勞分配的基本內(nèi)容、要求及實際意義。另外，生活化教學(xué)內(nèi)容的運用，還可以利用學(xué)生的實際生活背景作為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在真實的生活體驗中學(xué)習(xí)政治知識，同時引導(dǎo)學(xué)生將政治知識運用至生活中，促進學(xué)以致用教學(xué)效果的達(dá)成。因此，融入生活化教學(xué)內(nèi)容的方式十分廣泛，政治教師可以根據(jù)實際情況為學(xué)生設(shè)計多元化的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、開展生活化教學(xué)活動

組織開展實踐活動類型的政治教學(xué)，是促進提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。很多學(xué)生對單調(diào)的政治知識學(xué)習(xí)興趣并不強，其主要原因在于政治知識的概念型與單調(diào)性。為了提升政治教學(xué)趣味性與靈活性，組織開展生活化的政治教學(xué)活動是非常有效的教學(xué)方法。為了保證實踐活動開展的效果，教師要注重設(shè)計完整的活動流程，以多元化的發(fā)展目標(biāo)作為基礎(chǔ)，利用多樣化的互動內(nèi)容和活動環(huán)節(jié)對學(xué)生展開綜合性的教學(xué)活動，從而促進提升政治實踐活動的開展效果。

例如，針對高中政治課程《弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神》一課的教學(xué)內(nèi)容，教師可以組織開展探究類的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生收集中華傳統(tǒng)文化和民族精神相關(guān)的案例和資料，繼而以合作探究的形式將其進行整理，并在實踐活動的開展過程中將資料進行分享，同時引導(dǎo)學(xué)生討論各自對傳統(tǒng)文化的看法及其重要意義。在實踐活動的開展過程中，不僅可以突出體現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)與技能發(fā)展目標(biāo)，同時可以體現(xiàn)情感態(tài)度發(fā)展目標(biāo)。教師將多元化的發(fā)展目標(biāo)融入其中，從而保證實踐活動的開展效果。因此，組織開展生活化實踐活動，是促進提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效措施。

四、布置生活化課后作業(yè)

生活化教學(xué)模式同時可以體現(xiàn)在課后作業(yè)的布置上。傳統(tǒng)的課后作業(yè)布置，多以堅實教材內(nèi)容基礎(chǔ)為主，缺乏拓展延伸類型的作業(yè)，同時作業(yè)形式布置比較單一，進而導(dǎo)致學(xué)生課后作業(yè)完成效率較低，同時缺乏學(xué)習(xí)興趣，因此，利用生活優(yōu)化教學(xué)模式為學(xué)生設(shè)計課后作業(yè)，以拓展延伸類型的作業(yè)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作業(yè)內(nèi)容是非常有效的作業(yè)布置方法。例如，在《文化的民族性和多樣性》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計具有拓展性的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中觀察并理解民族文化的多樣性及其具體意義，從而促進提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、強調(diào)學(xué)生主體意識

在生活化教學(xué)模式中突出學(xué)生的主體意識，可以有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與自主學(xué)習(xí)能力。例如，在《偉大的改革開放》一課的教學(xué)中，教師可以利用上述生活化教學(xué)模式的運用，強調(diào)學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生以自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式掌握政治知識，使學(xué)生進一步了解改革開放的進程及其具體意義。

六、結(jié)語

生活化教學(xué)模式是十分適合高中政治課程教學(xué)的教學(xué)方法，在新課標(biāo)與素質(zhì)教育的推動作用下，現(xiàn)代教育中更加注重以新穎有效的方法對學(xué)生展開綜合性的教學(xué)活動，突出學(xué)生主體意識的同時，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握相關(guān)學(xué)習(xí)知識，同時根據(jù)生活化模式的作用，促使學(xué)生將知識與生活結(jié)合，都達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

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（責(zé)編? 張? 欣）